Anaokuluna bitişik bölge çocuklar için güvenli olmalı, iyi dinlenmeyi ve uygun gelişimi desteklemelidir. Ve buna katkı sağlamak için öncelikle düzgün bir şekilde oluşturulmuş bir peyzaj çocuk Yuvası. Bir okul öncesi kurumun topraklarında aşağıdaki gibi unsurlar bulunmalıdır:

• yeşil alanlar;
• sokaklar, patikalar, patikalar;
• pavyonlar, çardaklar;
• oyun alanları ve spor alanları.

Yeşil alanlar

Her şeyden önce, elverişsiz bir mikro iklim oluşturabilen (örneğin, tüy veren kavaklar) ve çocuklar için tehlikeli olan (örneğin, kurt üzümü) bitkilerin anaokulunun topraklarına dikilmemesi gerektiğini not ediyoruz. Anaokulunun bitişiğindeki bölge, çocukların sağlığı için tehlike oluşturan yabani otlardan tamamen temizlenmelidir - zehirli belladonna, banotu, uyuşturucu, dikenli devedikeni vb.

İdeal olarak, anaokulunun peyzaj tasarımı, ilk botanik eğitiminin temeli olmalıdır, burada bölgeye özgü ağaçlar, çiçekler ve çalılar ile nadir bitkiler ve gerçek egzotik bitkiler dikebilirsiniz. Ayrıca, bitkilerin bahçe peyzajında ​​\u200b\u200bbirkaç kopya halinde bulunması arzu edilir - bu şekilde çocuklar tarafından daha iyi hatırlanacaklardır.

Kozalaklı ağaçlar anaokulunun topraklarında çok uygundur - havayı temizler ve iyileştirirler. Ancak dikenli bitkileri uzağa dikmek daha iyidir. oyun alanlarıörneğin kapıda veya binanın ana girişinde. En uygun anaokulu kozalaklı ağaçlarından biri, Yeni Yıl arifesinde süslenecek ve yaratılacak bir ladindir. Şenlik havası sadece çocuklarda değil, yetişkinlerde de.

Anaokulunun topraklarındaki yaprak döken ağaçların çit boyunca ve sokaklar boyunca dikilmesi en iyisidir. Oyun alanlarında gölge oluşturmak için, yakınlarda yayılan taçları olan bir veya daha fazla büyük ağaç dikmek mantıklıdır. Bir okul öncesi kurumun topraklarına inerlerse meyve ağaçları, düşen meyvelerin zamanında yerden alınmasını sağlamak gerekir.

Anaokulunun tasarımındaki çalılar ve çitler, alanı bölmek için harikadır. Kartopu, hanımeli, yasemin, chokeberry oyun ve spor sahalarının kenarlarına dikim için idealdir. Alçak bir şimşir veya mazı çiti, alanı yoldan ayıracaktır.

Anaokulu topraklarında çiçek tarhları, çiçek tarhları, mixborders olmadan yapamazsınız. Onlar için bitkiler parlak, çok renkli seçilmelidir. Anaokulunun yakınındaki çiçek tarhları, ilkbahardan sonbahar soğuğuna kadar göze hitap etmelidir. Çocukların oynadığı ve hareket ettiği yerlerin yakınına daha basit çiçekler dikmek daha iyidir - nergis, süsen, papatya, escholcia, Çin karanfili, petunyalar vb. Ana girişin yakınındaki tezgahları veya çiçek bahçesini daha nadir bitkilerle süsleyebilirsiniz.

Özel dikkat - çiçek tarhlarının tasarımı. Yollardan çitle çevrilebilir veya görsel olarak ayrılabilirler. güzel sınır renkli çakıl taşları, mini saz, eski plastik küpler veya diğer dekorlardan. Bu tür yataklarda bahçe figürleri, ev yapımı dekorlar, eski ama sevimli su geçirmez oyuncaklar ve çok daha fazlası uygun olacaktır.

Bir anaokulunun çevresini düzenlerken, çocukların kendilerinin bakacağı yataklar veya çiçek tarhları sağlamak gerekir, çünkü doğa sevgisini geliştirmek, bir kişiliğin şekillenmesinde önemli bir husustur. Bunlar, çocukların bahçede herhangi bir yere kolayca ulaşabilmeleri için küçük arazi parçaları olmalıdır. Bu anlamda iyi bir çözüm, küçük çaplı araba lastiklerinden yapılmış çiçek tarhlarıdır.

Parçalar

Anaokulunun topraklarındaki ana yollar ve sokaklar, kural olarak, asfaltlanır veya fayanslarla kaplanır. Yan yollar ve platformlar kumlu hale getirilebilir veya yumuşak ve az büyüyen çim çimenlerle ekilebilir.

Spor sahasında yuvarlak çakıllardan yapılmış ortopedik bir parkur donatabilirsiniz. Bunu yapmak için, çakıl taşlarının yanlara dağılmaması için kenarları alçak bir bordürle kapatın. Daha sonra bordür aralarını orta boy deniz çakıllarıyla dolduruyoruz. Çocukların böyle bir yolda yürümesi faydalı olacaktır - bu, düz ayaklara karşı iyi bir önleme olacaktır.

Pergolalar ve pavyonlar

Anaokulunun topraklarında her zaman, gerekirse çocukların ani başlayan yağmurdan veya kavurucu güneşten saklanabilecekleri birkaç yapı vardır. Bu tür yapıların en az bir sağlam duvarı olmalı ve içinde banklar bulunmalıdır.

Üzerine inşa edilen çoğu okul öncesi kurumun topraklarında standart projeler, kendilerine atanan işlevlerle iyi bir iş çıkaran basit ve güvenli pavyonlar var. Tek dezavantajları aşırı çileciliktir. Bu tür yapıların monoton ve donuk görünmemesi için parlak su geçirmez boyalarla boyanır, duvarlarda muhteşem, doğal, fantastik olay örgülerine sahip tablolar oluşturulur.

Pavyonların ve çardakların etrafındaki alana gelince, anaokulu alanlarının peyzaj tasarımında, bu tür yapıların yanına dikilmiş bir veya iki yayılan büyük boy ağaç dikkate değer. Ağaç taçları, sıcak günlerde çardakları ve pavyonları aşırı ısınmaya karşı koruyan uygun bir mikro iklim yaratacaktır.

Oyun ve spor alanları

Anaokulunun peyzaj tasarımında açık hava oyunları ve spor için oyun alanları sağlanmalıdır. Bu tür sitelerde kurulan tüm yapılar için temel gereksinim güvenliktir. Bu nedenle yerleşimleri önceden planlanmalıdır. Oyun yapıları, örneğin bir tepeden aşağı inen çocuğun çalıların arasına düşmemesi için birbirinden ve peyzaj nesnelerinden belirli bir mesafeye kurulmalıdır.

Kaydıraklar, kum havuzları, salıncaklar ve diğer oyun ekipmanları, onları kullanacak çocukların yaşı dikkate alınarak seçilmelidir, bunun için genellikle farklı yaştaki okul öncesi çocuklar için farklı oyun alanları donatılır. Oyun alanları için standart yüzey kum veya çimdir.

Spor alanı, yakınlarda bir top veya bir çocuk tarafından atılan başka bir nesneye ciddi şekilde zarar verebilecek hiçbir bitki olmayacak şekilde anaokulunun peyzajına entegre edilmelidir. Yatay çubuk, basketbol potası, alçak kütük ve diğer spor malzemeleri birbirinden yeterli uzaklıkta olmalıdır. Kaliteli bir çim, bir spor sahası için değişmez bir yüzeydir.

Ayrıca…

Diğer peyzaj nesneleri bazen anaokullarında, örneğin yapay rezervuarlar, çeşmeler ile donatılmıştır. Çocuğunuzun gittiği anaokulunun topraklarında benzer bir şey organize etme fikri varsa, ana kriter su kütlesinin güvenliği olmalıdır. Çocukların ulaşabileceği yapay göletler çok sığ olmalı, içindeki su iyi ısınmalıdır. Diğer su kütleleri güvenli bir şekilde çitle çevrilmelidir. Anaokulundaki havayı tazelemek için "kuru" bir çeşme idealdir.

Gördüğünüz gibi, anaokulunun topraklarının iyileştirilmesinin kendine has özellikleri var çünkü peyzaj sanatının en küçük uzmanlarına odaklanıyor. Çocuklar için rahatlık yaratmak o kadar da zor bir iş değil ama arzu, hayal gücü ve sorumlu bir tutum gerektiriyor. Ve bu yönde bir şeyler yapmak istiyorsanız ve yapabiliyorsanız - şüphesiz işe koyulun ve ardından bebeğiniz gururla arkadaşlarına şunları söyleyebilecek: "Ailem yaptı!".

İyi çalışmalarınızı bilgi bankasına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

İyi iş siteye">

Bilgi tabanını çalışmalarında ve işlerinde kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim adamları size çok minnettar olacaklar.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

giriiş

Peyzaj tasarımının temel görevi, alanı işlevsel, çevresel ve estetik gereksinimlere göre düzenlemek, canlı sanatsal imajını oluşturmak ve çevredeki insanlarda olumlu duygular uyandırmaktır.

Bugün ülkemizin çeşitli bölgelerindeki eğitim kurumlarında birçok faydalı ve orijinal şey görülebilmektedir. Ve bu, hem şehrin hem de eğitim kurumlarının bölgelerinin iyileştirilmesine büyük önem veren şehir yönetiminin büyük bir değeridir.

Okul öncesi kurumların planlanması ve iyileştirilmesi konularını çözerken çevre düzenlemesine çok dikkat edilir.

Yeşil alanlar mikro iklimi etkiler ve aşağıdaki gibi büyük sıhhi ve hijyenik öneme sahiptir:

1) olumlu etkiler sıcaklık rejimi iç boşluklar;

2) okul öncesi kurumun binasını, çardakları, hangarları ve bölgedeki alanları aşırı güneş ışığından doğrudan koruyun;

3) kuvvetli rüzgarlardan koruyun;

4) bir bütün olarak çocuğun vücudu ve özellikle sinir sistemi üzerinde yararlı bir etkiye sahip olmak;

5) doğrudan okul öncesi kurumun topraklarında çocuklar için rekreasyon düzenlemeyi mümkün kılmak.

Bitki örtüsü, mimari ve planlama çözümlerinde kullanılabilir.

Bir dönem ödevi örneğini kullanarak, bir okul öncesi kurumun arazisinin peyzajı ve peyzajı için seçenekler sunmak istiyorum.

Bu projenin amacı, Buryatia Cumhuriyeti'nin Zaigraevsky semtindeki "Solnyshko" anaokulunun arazisini tasarım standartlarına ve kurallarına uygun olarak, çocukların sosyal ve işlevsel ihtiyaçlarını karşılamak için bir çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi için bir proje geliştirmektir. fiziksel ve zihinsel gelişim bölgenin manzarasını ve doğal bütünlüğünü korumaya çalışırken.

Bölüm 1. Kaynaklara genel bakış

Donchenko O.M., Kopitsa I.P. , anaokulu da dahil olmak üzere belediyelerin topraklarının iyileştirilmesi için yönergeler geliştirdi: “Anaokullarında bahçe dikerken zehirli meyveler içeren bitkilerin kullanılmasına izin verilmiyor. Anaokulu alanlarında, şunları sağlamak gerekir: ulaşım geçidi (sürücüler), yaya iletişimleri (ana, ikincil), girişlerdeki alanlar (ana, yardımcı program), çocuklar için oyun alanları, spor (okul alanlarında - bir spor merkezi), çevre düzenlemesi ve diğer alanlar ve binalar. Anaokulu ve okul topraklarındaki entegre çevre düzenlemesi unsurlarının zorunlu listesi şunları içerir: araba yollarının katı kaplama türleri, ana yaya iletişimleri, oyun alanları (çocuk oyun alanları hariç), yüzey arayüz elemanları, çevre düzenlemesi, çitler, oyun ekipmanları, banklar , kutular, aydınlatma ekipmanı, bilgi tasarım ortamı."

AP Vergunov, kentsel peyzajın şu tanımını veriyor: "Kültürel peyzaj çeşitleri arasında, kentsel peyzaj, kentsel planlama ve peyzaj tasarımı için özel bir öneme sahiptir. Sadece doğal değil, aynı zamanda yapay bileşenlerin birbirine bağlı karmaşık bir kombinasyonu ile karakterize edilir. . Bunlar konut, kamu ve sanayi binaları, kamu hizmeti, mühendislik, ulaşım, enerji tesisleri, cadde ve meydanlarda, avlularda, bahçelerde ve parklarda vb. tüm iyileştirme unsurlarıdır.

Tanım gereği Perelman'a göre bir peyzaj, kaya, toprak, su, hava ve canlı organizmalar arasındaki etkileşimin ve iç içe geçmiş öğelerin yer aldığı karmaşık bir denge dışı sistemdir.

Sycheva A.V.'nin kitabında. ve Titova N. T " peyzaj tasarımı. Kentsel çevrenin detaylarının estetiği" peyzaj tasarımı olarak tanımlanır - bu, yöntem ve araçlarla özne-mekansal bir ortam oluşturmayı amaçlayan yaratıcı bir faaliyettir. peyzaj Mimarlığı, kültürel peyzaj detaylarının sanatsal tasarımı.

Lepkovich I.P. "Peyzaj Sanatı" adlı kitabında, tasarım yoluyla kentsel peyzajın gerekli çeşitliliğinin yaratıldığını düşünür: yapısı doğal unsurlarla doyurulur. Kentsel peyzajın ölçeği giderek daha fazla antropojenik hale geliyor ve görsel algılarına doğal insan büyümesinin yüksekliğinden erişilebilir.

Modern peyzaj tasarımı objelerinin yaratılmasında, karışık ve saf formda iki stil kullanılır. Bunlar normal ve manzara stilleridir.

Peyzaj tarzı yönü, normalden farklı olarak, doğal doğanın güzelliğini vurgular. Serbest bir ızgara planı, dolambaçlı yollar, doğal yollar, su kütlelerinin serbest konturları, pitoresk taç formlarına sahip serbest büyüyen ağaçlar ile karakterizedir.

Peyzaj mimarlığı ve tasarımı, doğal peyzajın insan tarafından geliştirilen bölgeler, yerleşimler, mimari kompleksler ve yapılarla uyumlu bir kombinasyonunu yaratma sanatıdır.

Peyzaj tasarımı ise bahçelerin peyzaj tasarımı ile ilgilenir ve ev arsaları, parkların, meydanların bulvarlarının peyzajının geliştirilmesi ve planlanması, üç aylık iyileştirme ve inşaatları. Bunları geliştirirken, bölgenin özellikleri dikkate alınır. Planlanan nesnenin günlük yaşamın donukluğunu ve çeşitliliğini aydınlatması için, içinden geçen veya dinlenen, sadece fiziksel olarak değil, aynı zamanda ahlaki olarak da dinlenen bir kişi, yaratılan nesnenin güzelliğinden keyif aldı.

Peyzaj tasarımının özgünlüğü, kompozisyon oluşturmanın ana araçlarının doğal unsurlar - bitki örtüsü, rölyef, su ve ayrıca yapay (antropojenik) - küçük mimari formlar, dekoratif heykel, görsel iletişim, su cihazları, dekoratif kaplama olması gerçeğinde yatmaktadır. vesaire.

Nikolaev V.A.'ya göre. Modern peyzaj tasarımının kökenleri peyzaj sanatında aranmalıdır. "Peyzaj Bilimi" adlı kitabında peyzaj tasarımının teorik temelinin Genel kural kültürel peyzajın sanatsal bileşimi. Biçim, doku, renk, ölçek, simetri - asimetri, ritim, kompozisyon öğelerinin kontrastının uyumlu bir kombinasyonunu gerektirirler. Buna paralel olarak, peyzajın zamansal organizasyonunun sorunları çözülüyor.

Lepkovich I.P. "Peyzaj Sanatı" adlı kitabında, tasarım yoluyla kentsel peyzajın gerekli çeşitliliğinin yaratıldığını düşünür: yapısı doğal unsurlarla doyurulur.

Teodoronsky V.S. ve Bely A.I. - peyzaj bahçe tesislerinin tasarımı, inşası ve işletilmesi ile ilgili konuları ortaya çıkarmak ve bunları alt bölümlere ayırmak:

1. Küçük mimari formlar - hem ziyaretçilerin doğrudan hizmeti hem de bir peyzaj bahçe tesisinin dekorasyonu ve kabartmanın ifade gücünü yansıtmak için tasarlanmış park faydacı ve mühendislik yapıları.

2. Önemli bir işlevi yerine getiren su cihazları veya hidrolik yapılar bileşimsel çözüm olası faydacı kullanım ile peyzaj bahçe tesisi.

3. Peyzaj bahçe ekipmanı - faydacı kullanım nesnesinin unsurları.

RBölüm 2. Nesnenin özellikleri

2.1 Site konumu

Bu kurs çalışmasında ele alınan iyileştirme amacı, 1977'de kurulan ve Zaigraevsky ilçesi Onokhoy köyünde bulunan "Solnyshko" anaokulunun bölgesidir. site için tasarlanmıştır fiziksel Kültür, çeşitli etkinliklerin yanı sıra çocuklar için bir rekreasyon yeri. Bu nedenle, ana binaya ek olarak, genellikle anaokulu alanına oyun alanları ve çardaklar yerleştirilir. Okul sahasında bulunan yapılar ve peyzaj objelerinin listesi ve boyutları aşağıda verilmiştir:

Bu ders projesinde tüm sitenin alanı 7416 m2'dir.

2.2 doğal- iklim koşulları

İyileştirmenin belirleyici faktörlerinden biri de doğal ve iklim koşullarıdır. Bu koşullar, çevre düzenlemesinin özelliklerini ve insanların yaşamı için rahat koşullar yaratmak için özel gereksinimleri belirler.

Onokhoy köyündeki rahatlama dağlıktır, iklim dengesizdir, genellikle serin rüzgarlar esmektedir. İklim keskin bir şekilde karasaldır. Kış uzun, soğuk, az kar yağışlı. İklim göstergeleri heterojendir. Yıllık ortalama hava sıcaklığı -1.6°С'dir. Mutlak minimum sıcaklık -46.8°C'dir.

Mutlak maksimum sıcaklık +36.8°С'dir. Ocak ayında ortalama sıcaklık -24°С...-25С'dir. Yaz kısadır, ortalama Temmuz sıcaklığı +17°C...+18°C'dir.

Yıllık yağış miktarı 241 mm, donma olmayan dönemde 80-105 mm'dir.Proje edilen nesnenin topraklarındaki toprak kumlu-çakıllıdır.Kumlu toprağın yarısından fazlası 5 mm'den küçük kum parçacıklarından oluşur. şekli küreye yakın olan boyutta. Tek tek kum taneleri arasındaki boşluğa gözenekler denir, bunlar su ve hava ile doldurulur. Killi kumlu toprakların aksine, çok daha düşük gözenekliliğe sahiptirler - 0,2'den 0,5'e kadar, nemi daha kötü tutarlar. Gözenek boyutu yeterince büyüktür, böylece çekici kılcal kuvvetler kum tanelerini bağlayamaz. Bu nedenle kumlu toprak tutarsızdır, yani ufalanır. Kuru halde kumlu toprak şeklini hiç tutmaz, kumdan kalıplanmış bir top kendi kendine ufalanır. Neme doymuş kum şeklini koruyabilir, ancak en ufak bir basınçta da ufalanır.

Kumlu topraklar, kum tanelerinin büyüklüğüne göre gruplara ayrılır. Çakıl kumu en büyüğüdür, boyutları 0,25 mm ila 5 mm arasında değişen kum tanelerinden oluşur ve yüksek taşıma kapasitesine sahiptir: yoğun çakıllı toprak 6 kg/cm2'den fazladır, orta yoğunluklu çakıllı toprak 5 kg/cm2'dir . Kaba kumun partikül boyutu 0,25 mm ila 2 mm'dir ve başka özellikler gösterir: yoğun iri kumun taşıma kapasitesi 5-6 kg/cm2, ortalama yoğunluğu 4 kg/cm2'dir. Kaba ve çakıllı kumlu toprakların özellikleri pratik olarak nemin varlığına ve miktarına bağlı değildir, taşıma kapasiteleri sabit kalır. Orta kum, 0,1 mm ile 1 mm arasında değişen kum tanelerine sahiptir, taşıma kapasitesi yoğun halde 4-5 kg/cm2, ortalama yoğunlukta 3-4 kg/cm2'dir. Neme doyduğunda, bu toprak taşıma kapasitesini 1 kg/cm2 daha azaltır. İnce kum (veya tozlu) 0,1 mm'den daha küçük bir parçacık boyutuna sahiptir ve özellikleri bakımından zaten killi toprağa yaklaşmaktadır: terli durumda maksimum taşıma kapasitesi 3 kg/cm2'dir ve ortalama yoğunluk 2,5 kg/cm2'dir. Neme doyduğunda mukavemeti 1 kg/cm2'ye düşer.

Bu nedenle, mükemmel taşıma kapasitesi sağlayan, ıslandığında özelliklerini pratikte kaybetmeyen çakıllı veya kaba kum, kumlu topraklar arasında bir temel için en iyi temel olacaktır. Bu özellikler tasarımda dikkate alınmamıştır, çünkü yol ve yol ağı ve siteler değişmeden kalır ve tamamlanır.

Bölüm 3. Tasarımteklifler

3.1 Normal ve yatay stil

Ortaöğretim okul öncesi kurumlarının bölümlerinin geliştirilmesindeki ana eğilim yakında- bu, evrensel hafif modern ekipman türleri, çevre düzenlemesi ve bölge tasarımı ile donatma, planlamada önemli bir gelişmedir.

Sitenin estetik görünümünün oluşturulmasında temel gereklilik objelerin artması değil, kapsamlı bir tasarımın yani. stil, çevrenin estetik bütünlüğünde tek tip ekipman oluşturulması.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun bölgesinin mimari planlamasına karar verilirken, peyzaj stil unsurları içeren düzenli bir peyzaj tasarım stili seçilmiştir.

Tüm peyzaj stilleri arasında düzenli, haklı olarak en muhafazakar olarak kabul edilir. Peyzaj tasarımında düzenli bir tarzın temel ilkesi, her şeyde düzen ve düzenliliktir. Tüm çizgiler geometrik olarak doğrudur, yolları genellikle düzdür ve değilse, kıvrımlarının çizgileri bir pusula kullanılarak planda çizilir. Bu tarz, insanın doğa üzerindeki etkisini vurgulamak, kompozisyona bir düzen, titizlik ve ciddiyet duygusu getirmek istediklerinde kullanılır.

Düzenin kendisine gelince, binanın simetri ekseni olduğu yerde kesinlikle geometrik olmalıdır. Ana özelliği, diğerlerinden ayrılmasıdır. çevreleyen doğa, bu nedenle bahçe öğelerinin rastgele düzenlenmesi kabul edilemez.

Budama sanatı figürleri olmadan düzenli bir peyzaj tasarımı tarzı hayal etmek zordur. Pek çok ağaç ve çalı (hem yaprak döken hem de kozalaklı) bahçevan saç kesimlerine uygundur; Budama bahçelerine çeşitli şekiller verilir (top, küp, piramit, koni, spiral).

Yaprak dökmeyen türler, yıl boyunca dekoratif kalan normal bahçeler için bitkilerden seçilir, dikim bitkileri beyaz veya renkli çakıllarla gölgelenir.

Aynı peyzaj tarzında, ön alanda bir rekreasyon alanı ve peyzaj çalı grupları çözülmüştür.

Anaokullarının çevre düzenlemesi, sınırlı kullanımdaki dikimleri ifade eder.

Bölge hazırlama çalışmaları, bitkisel toprağı toplama ve doldurma yerlerinin yanı sıra, bölgenin çevre düzenlemesi için kullanılacak bitkilerin nakli için yerlerin işaretlenmesiyle başlamalıdır.

Bitki toprağının peyzaj için uygunluğu laboratuvar analizleri ile belirlenmelidir.

Bu proje kapsamındaki yeşil alanların dikilmesi, bazı ağaç türlerinin dikilmesiyle çiçek tarhları şeklinde gerçekleştirilmektedir.

Anaokulunun çevre düzenlemesi için dikim materyali yalnızca özel fidanlıklarda veya onların yardımıyla satın alınmalı, çeşit ve karantina sertifikasına sahip olmalı ve etiketlenmelidir.

Dikim alanlarının mümkün olduğu kadar uzun süre hava ve güneş ışınlarına maruz kalabilmesi için ağaç dikimi için dikim alanlarının önceden hazırlanması gerekir.

Standart fide ve topaklı fide dikimi için çukurların derinliği 75-80 cm, kazık kök sistemli fidanlar için - 80-100 cm olmalıdır Standart fidanlar 60-80 cm çapındaki çukurlara dikilmelidir.

Bu kurs projesinde, proje sahasında halihazırda bulunan yaprak döken ağaç ve çalılara ek olarak, kozalaklı ağaçlar, yaprak döken çalılar ve çiçek tarhları eklenmiştir. Bu nesnelerin adı ürün çeşidi sayfasında bulunabilir.

Genel bir eğitim okul öncesi alanının uygun şekilde düzenlenmesi, çocukların ve ergenlerin estetik, zihinsel, ahlaki ve fiziksel eğitiminde bir faktördür.

Bitkileri seçerken sadece sanatsal değil aynı zamanda pratik hedefleri de dikkate alırlar. Bu nedenle, sokak (sıradan) dikimleri bazen bitki formlarının seçimini şüphesiz etkileyecek olan gürültüden, rüzgardan, tozdan, kardan koruma görevi görür.

Bir okul öncesi kurumun çiti boyunca yeşil bir koruma bölgesi oluştururken rüzgar hızının yarıdan fazla azaldığı ve yeşil bölgedeki hava sıcaklığının şehir seviyesinin 8-10 ° altına ayarlandığı tespit edilmiştir.

Uzmanlar, bitkiler tarafından salgılanan fitositlerin (uçucu koruyucu maddeler) patojenik bakterileri öldürebildiğini ve havayı (%70'e kadar) tozdan arındırabildiğini söylüyor.

Çeşitli ağaçlar ve çalılar, şekillerin güzelliği, tacın yoğunluğu ve rengi, etkileyici peyzaj kompozisyonları oluşturmanıza olanak tanır. Dikimler: grup, sokak, tek, cumbalı pencere, sıra, satranç, çevreleyen, labirent vb.

Ancak ağaç ve çalı dikimi odanın güneş ışığına (güneş ışınlarına) müdahale etmemelidir ve tepenin doğasına ve yaprakların düşme derecesine bağlı olarak binadan 5-10 m mesafeye ekilir. . Bir iniş çizimi (dendroplan) çizmeden önce, elektrik ve telefon kablolarının, ısıtma borularının ve diğer iletişimlerin nereden geçtiğini de bulmanız gerekir. Bu nedenle, su kaynağı ve kanalizasyondan 1,5 m'den ve diğer şebekelerden 2 m'den daha yakına ağaç dikilmesine izin verilmez. Çalılar, gaz boru hattından 2 m'den, ısıtma sisteminden 1 m'den ve elektrik kablosundan 0,5 m'den daha yakına ekilmez.

Akçaağaç, huş, ıhlamur, ladin, çam, kavak, dişbudak, karaağaç, kuş kirazı, karaçam, kızılağaç, kestane, üvez, leylak, yasemin, spirea, dağ muşmulası vb. uzun süre yoğun taçlı ağaçların - ıhlamur, akçaağaç, karaağaç vb. - dikilmesi tavsiye edilir.

İlkbaharın başlarında ve sonbaharın sonlarında, çevre düzenlemesinin temizlenmesi gerekir. Akçaağaç, ıhlamur, kavak, karaağaç, alıç, gürgen, elma, söğüt, dişbudak sünneti iyi tolere eder, kestane, huş ve ceviz kötüdür.

3.2 Çiçek tarhları

Sahada küçük çiçek tarhları da düzenlenir, ancak bitkilerin çiçeklenmesi çakışmayacak şekilde. Örneğin, laleler ve nergisler ilkbaharda çiçek açmaya başlar, şakayıklar, karanfiller ve delphiniumlar yaz başlarında çiçek açmaya başlar, ardından floksalar, glayöller, yıldız çiçekleri ve sonbaharın sonlarına kadar - krizantemler, çok yıllık asterler vb. üst pansuman, toprak işleme ve yabani ot temizleme. Okulun bahçesindeki çiçekler de sürekli açmaları için seçilir.

Çimler önce ekilir, sonra dikilir çiçekli bitkiler. Çok yıllıklar kesmeyi gerektirir.

Renk tasarımı, okul öncesi kurumların peyzajını düzenlerken basitçe gereklidir, ancak burada bile seçime tüm dikkatle yaklaşmak gerekir.

Okul sahasının çiçekli ve ahşap tasarımı, seçtiğim stille tamamen uyumlu.

Dikim sabah yapılır. Bir kepçe ile dikim sırasında bitkilerin köklerinin bükülmemesi için doğru büyüklükte delikler kazarlar ve fideler kök boğazından biraz daha derine dikilir. Bitkiler arasındaki mesafe boyutlarına bağlıdır. Çiçek tarhları akşam 17 saat sonra veya sabah sulanır. Halı bitkilerinden elde edilen çiçek tarhları, sezon başına 40-50 defaya kadar daha sık sulanır. Kuru ve sıcak havalarda akşamları sulamalar arasında canlandırıcı bir sulama veya ilaçlama yapılır. Gül bahçesi oluşturmak için iki çeşit gül kullanılır. Kenarları Kaliforniyalı, neredeyse hiç dikeni olmadığı için çiçekleri iri değil, Pembe renk. Ortada Uzakdoğu, iri kırmızı çiçeklerle daha dikenlidir.

En çekici olanı, aynı türden küçük gruplardır. Çeşitler aynı anda çiçek açmadığı için bitkilerin boyu ve çiçeklerinin rengi farklı olduğu için karıştırılması tavsiye edilmez.

Bu projede çiçek tarhlarında menekşe ailesinin bir temsilcisi olan viyola (menekşe, hercai menekşe) gibi çiçekler kullanılmıştır. Farklı şekil ve renklerde büyük çiçekleri olan 20 - 25 cm yüksekliğinde bir bitki. Büyük çiçekli bahçe viyola çeşitleri karmaşık melezlerdir.

Böylece, uzmanların ve amatör çiçek yetiştiricilerinin uzun yıllar süren seçim çalışmalarının bir sonucu olarak üç renkli menekşe (viola tricolor) ortaya çıktı.

Basit menekşelerin İngiltere'den bahçeye geldiğine inanılıyor. Ataları yabani menekşelerdir (viyola üç renkli ve lutea). Çiçek yetiştiricileri bu kır çiçeklerini uzun zamandır iyi bilmelerine rağmen, onları yetiştirmek için ilk ciddi girişimler ancak başlangıçta yapılmıştır.

Bir çiçek aranjmanındaki bitkilerin bakımı, düzenli sulama, yabani otların temizlenmesi ve toprağın gevşetilmesinden oluşur. Meyvelerin gelişmemesi için tüm solmuş çiçekler alınır, aksi takdirde çiçeklenme durur.

Viyola için güneşli yerler ayrılmıştır. Kısmi gölgede daha uzun çiçek açar, ancak çiçekler daha küçük ve daha soluktur. Yaz aylarında çiçek açtıktan sonra yerini başkaları alır. yıllık bitkiler. Ülkemizde en çok şu çeşitler yetiştirilmektedir: Forbote (çiçekler beyaz ve mavi), Zurich See (mavi), Bergwacht (koyu mor), Himmels Koenige (açık mavi), Gold Crown, Abendglut (kırmızımsı kahverengi). Bu çeşitler ilkbaharda erken çiçek açar.

3.3 Küçük mimari formlar

Şimdi küçük mimari formları düşünün. Küçük mimari formlar - peyzaj tasarımında, bahçelere ve parklara kurulan küçük yapıları işlevsel ve estetik amaçlarla çağırmak gelenekseldir. Bunlar arasında çardaklar, kafesler, pergolalar, kemerler, banklar, heykeller, köprüler, kandiller, çeşmeler, saksılar vb. Bu projede bir bank, küçük bir mimari form olarak ele alınmıştır.

Tesise gelen ziyaretçiler için kısa süreli (sırtlıksız) ve uzun süreli (sırtlıklı) dinlenme için banklar kullanılmaktadır. Çok çeşitli şekillerde gelirler ve çeşitli malzemeler(metal, beton, ahşap ve taş). Anaokulunun topraklarında kullanılan banklar, uzun süreli dinlenme için banklardır.

Banklar şunları yapma eğilimindedir:

1,2 - 2 m uzunluğunda bir açıklık ile;

3,5 - 4 m uzunluğunda iki açıklıklı.

Tezgahların yüksekliği 40 cm'dir Ahşap en erişilebilir malzemedir, kolay işlenir ve ısı iletkenliği yüksektir. Antiseptik ve kurutma özelliği ile ağaç uzun süre kullanılabilir ve en önemlisi kırılma durumunda kolayca değiştirilir.

Sırtlar ve koltuklar için, üst kenarları yuvarlatılmış ve dışbükey bir yüzeye sahip ahşap çıtalar kullanılmış olup, bu, çıtalardan atmosferik yağışın hızlı bir şekilde boşaltılmasına ve sırt ve koltuk yüzeyinin kurumasına katkıda bulunur. Geniş levhalar ve yarım kirişler, yüzeylerindeki nemi daha uzun süre tutar ve daha yavaş kurur.

Parlak renklerle boyanmış, güzel bir siluetle sağlam bir şekilde uygulanan banklar, çevredeki manzara ile uyumlu bir şekilde uyum sağlar. Güzel bir ahşap dokusuna sahip ahşap parçalar, sıcak kuruyan yağ ile emprenye edilebilir ve su geçirmez vernik ile kaplanabilir. Standart bankların destekleri sıcak bitüm ile, ahşap oturma yerleri ve sırtlıkları ise antiseptiklerle işlenir.

Rekreasyon alanları, oyun amaçlı küçük mimari formlar - banklar, masalar, salıncaklar, atlıkarıncalar, bomlar, tırmanma duvarları, kum havuzları, piramitler, sarmaşıklar, inişli çıkışlı tepeler vb. - seri olarak üretilir.

Bölüm 4. Proje maliyeti

Projenin maliyetinin yaklaşık bir hesaplamasını düşünün. Projenin uygulanmasına karar vermek için, ekonomik etkinin - projenin uygulanmasıyla bağlantılı olarak mal sahibinin alacağı kârın - hesaplanması ve değerlendirilmesi gerekir. Bu projede satıştan elde edilen kâr, mal sahibi devlet bütçesinden ve velilerin ilk katkılarından elde ediliyor. Bu bölümde uygulama maliyetleri tartışılmaktadır.

Tasarım nesnesinin organizasyonel ve finansal sorunlarının çözülmesine izin veren belgeler, bölgedeki her türlü işi karakterize eden fiyat göstergelerini içeren tasarım ve tahmini maliyettir.

	İsim	Birim	Maliyet, ovmak.)	birim sayısı	Toplam miktar (rub.)
Tasarım çalışması
	Bölgenin analizi ve ilk değerlendirmesi
	Toprak analizi
Toplam:	1 200
İş organizasyonu
	ağaç dikimi:
	Sibirya ladin
	Çiçek tarhlarının oluşturulması:
	petunya melezi
	hercai menekşe
	Küçük mimari formlar
	banklar
Toplam:	26850

Tablodaki verilere göre, nesnenin uygulanması için yaklaşık 26.850 bin ruble harcamak gerekiyor. Bu hesaplamaların sonuçları görecelidir, çünkü büyük ölçüde mal ve hizmet tedarikçisinin fiyatlarına, yüklenicilerin işi için ödeme miktarına ve diğer birçok faktöre bağlıdır.

Çözüm

Bir anaokulu sitesi tasarlamak uzun ve zahmetli bir iştir. Kurs projemizde, doğal ve iklimsel koşulları, nüfusun ihtiyaçlarını, nesnenin işlevselliğini ve çeşitliliğini ve ayrıca estetik çekiciliği dikkate alarak yeşil alan oluşturmanın tüm amaç ve hedeflerini dikkate almaya çalıştık. . Aynı zamanda mevcut peyzaj ve bitki örtüsünün korunması konusuna özel önem verildi.

Bence bir peyzaj mimarının asıl görevi, doğayı insan elinin faaliyetleriyle uyumlu bir şekilde birleştirmektir. Zaten yarattığı yeşil adayı yok etmeden, onu güzel, iyiye hizmet edebilen ve göze hoş gelen bir şeye dönüştürebilmek için, ancak bahçecilik konusuna çok ciddi bir şekilde yaklaşılmalıdır.

Anaokulunun görünümü, önceki yerleşim planlarının deneyimine ve hatalarına dayanarak binanın projesinin tamamlanmasından önce bile en küçük ayrıntısına kadar düşünülmeli ve büyük ölçüde bina, çevredeki manzara ile olan ilişkisi tarafından belirlenmelidir. ama en önemlisi - mimari binaların yerleşimi ve görünümü, küçük formlar ve çevre düzenlemesi.

Bir okul öncesi kurumunun tasarımı ve iyileştirilmesi hakkında çok şey öğrendikten sonra geleceğimiz olan çocuklarımızın sağlığı, fiziksel ve zihinsel gelişimleri için ne kadar önemli olduğunu anladım.

Mimarlar güzel ve dayanıklı bir ev yaratmalıdır ve peyzaj mimarlarının görevi, doğanın mümkün olduğu kadar çok köşesini oluşturmak için çevrelemek ve konfor yaratmaktır.

peyzaj mimari bitki örtüsü okul öncesi

Kaynakça

1. "Binaya bitişik bölgelerin iyileştirilmesi" yönergeleri Donchenko O.M., Kopitsa I.P. - Belgorod, 2005.

2. Vergunov A.P. Kentsel alanların yerleşim alanlarının peyzajı ve iyileştirilmesi. - M.: Izd-vo ASV, 2009. - 216 s.

3. Perelman A.I. Modern peyzaj tasarımcısının el kitabı. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 s.

4. SNiP 2.07.01-89* Şehir planlaması. Kentsel ve kırsal yerleşimlerin planlanması ve geliştirilmesi

5. Krizhanovskaya N.Ya. Peyzaj tasarımının temelleri / N.Ya. Krizhanovskaya. - Rostov n / a: Phoenix, 2005. - 204 s.

6. GOST 21.204-93* SPDS. İmar planlarının ve ulaşım tesislerinin öğelerinin koşullu grafik gösterimleri ve görüntüleri

7. Sycheva A.V. ve Titova N. T. Peyzaj tasarımı. Kentsel çevrenin detaylarının estetiği.

8. Lepkovich I.P. - Peyzaj sanatı.

9. Teodoronsky V.S. Bahçe - park yapımı ve ekonomisi. Ve peyzaj mimarlığı nesnelerinin işleyişi: öğrenciler için bir ders kitabı. daha yüksek ders kitabı kuruluşlar. - 2. baskı, silindi. - M.: Yayın merkezi "Akademi", 2007. - 285 s.

10. Nikolaev V.A. "Peyzaj tasarımı ve kentsel alanların iyileştirilmesi" - M: Mimarlık - C, 2004. - 240 s.

Allbest.ru'da barındırılıyor

...

Benzer Belgeler

Peter Badmaev'in adını taşıyan 1 numaralı ortaokul bölgesinin özellikleri. İyileştirme ve çevre düzenlemesini iyileştirmek için proje önerilerinin geliştirilmesi. Faaliyetlerin uygulanması için maliyetlerin belirlenmesi. En etkili peyzaj planının seçilmesi.

kontrol çalışması, 03/02/2016 eklendi


Bir yerleşim bölgesi için anaokullarının topraklarının iyileştirilmesi için temel standartlar. Peyzaj alanındaki yaklaşık bitki yoğunluğu. Arazilerin, bölgenin işlevsel ve planlama organizasyonuna göre sınıflandırılması.

özet, 12/06/2011 eklendi


Bölgenin organizasyonu ve iyileştirilmesinin teorik ve metodolojik temelleri. Sağlık kurumlarının çevre düzenlemesi, iyileştirme. MUZ "Şehir polikliniği no. 1" bölgesinin tanımı. Yeşil alanların yeniden inşası ve oluşturulması için yerel tahminler.

dönem ödevi, 28.10.2014 tarihinde eklendi


Hastane sitelerinin tasarım özellikleri. Bölgenin hijyenik değerlendirmesi için önemli nesnel kriterler. İklimi, kabartması, toprak örtüsü ve bitki örtüsü. Ulan-Ude'nin Zheleznodorozhny semtindeki 4 numaralı hastanenin arazisinin çevre düzenlemesi için öneriler.

dönem ödevi, 06/01/2015 eklendi


Tasarım alanının doğal koşulları. Mikro bölgenin konumu ve ekonomik göstergeleri. Mimari ve planlama çözümü: bölgenin, sokakların, araba yollarının, oyun alanlarının, anaokulunun işlevsel olarak imar edilmesi. Peyzaj ve çevre düzenlemesi.

dönem ödevi, 03/23/2012 eklendi


Belediye arazisinin iyileştirilmesi ve bahçeciliğinin teorik ve metodolojik temelleri. Yerleşim alanlarının dış, sosyal, mühendislik ve çevresel iyileştirmeleri. Nizhnekamsk şehrinin iyileştirilmesinin ana yönleri.

tez, 12/08/2010 eklendi


Park inşaatı organizasyon tarihinin incelenmesi, peyzaj tasarımının düzeni ve yöntemleri. Bölgenin doğal ve iklimsel koşulları ve kırsal kültür parkının topraklarının durumunun değerlendirilmesi. Parkın iyileştirilmesi için imar ve proje geliştirme çalışmaları yapmak.

tez, 06/24/2015 eklendi


Bir mimari ve peyzaj tasarımı projesinin geliştirilmesi kır evi karışık tarzda. Tasarım planı: bir rekreasyon alanının ve bölgenin ekonomik bir bölümünün düzenlenmesi. Yaprak dökmeyen ve nadir bitki türlerinin kullanımı ile peyzaj ve bahçecilik.

dönem ödevi, 05/17/2011 eklendi


Eğitim kurumlarının bölgelerini iyileştirmenin yolları. Peyzaj tarzı kavramı. Bölgenin jeobotanik tanımı. İş performansı teknolojisi. Projenin kar ve karlılığının hesaplanması. Mühendislik yapılarının oluşturulması için yerel tahmin.

tez, 17.09.2012 eklendi


Smolensk'in şehir oluşturan faktörleri, ekolojik durumunun değerlendirilmesi, çevre düzenlemesi ve iyileştirilmesi. Binaların mimari değeri, fiziksel ve manevi yıpranması. Bölgenin konfor derecesinin, gelişme beklentilerinin ve kentsel gelişim değerinin değerlendirilmesi.

10; Çiçekli çalıları budamak için 70 teknik. Farklı bitki türleri için budama tarihleri.

11. Mineral, organik ve bakteriyel gübreler. Biyolojik hazırlıklar. Mineral gübrelerde etken madde kavramı.

12. Güller. Peyzaj nesnelerinde büyüyen park ve bahçe güllerinin sınıflandırılması ve özellikleri.

13. Çitler ve türleri. Dikim normları (arka arkaya, iki sıra halinde).

14. Ağaç sarmaşıkları. Randevu. Menzil. Üreme ve kullanım teknolojisi. Destek yapıları. Bir çizim (şema) verin.

15. Tohum ve bitkisel üreme yöntemleri. Süs bitkileri yetiştirmek için her yöntemin değeri.

16; 20. Tohum kalitesinin göstergeleri ve bunların belirlenmesi için yöntemler.

17; 49. Soğanlı çok yıllıklar. Morfolojik ve dekoratif özellikler. Nesnelerde çiçeklenme zamanı.

18. Tohumların saklanması. Farklı türlerin (odunsu ve otsu) tohumları için saklama koşulları.

19. Ekim için tohum hazırlama yöntemleri. Tohumların organik uyuşukluğu kavramı.

21. Süs (odunsu ve otsu) bitkilerinin vejetatif çoğaltma yöntemleri.

22. Yeşil kesimler. Biyolojik avantajlar ve tarım teknolojisi. Spesifik ırklar ve kesim teknolojisi.

23. Yeşil kesimlerin köklenmesi için koşulların özellikleri. Yapay sis.

24. Ağaç türlerinin katmanlanarak çoğaltılması. menzil ve teknoloji.

25. Süs ağacı türlerinin aşılanması: farklı yöntemler için teknik ve zamanlama. Sprey ve standart güller ve leylakların elde edilmesi (şema verin).

26. Meydanların topraklarında çiçek bahçeleri. Menzil. Zamanlama. İçerik.

28-30. Letniki (yıllık). Menzil. Farklı tür ve çeşitlerde dekoratifliğin özellikleri.

31. Peyzaj nesnelerinde güller. sınıflandırma. Agroteknik bakım.

32. Ruhçular. Nesnelerdeki çiçek tarhlarında kullanın. İçerik. Çalışma takvimi.

33; 34 Halı bitkileri. Menzil. Biyolojik ve morfolojik özellikler, özel çiçek tarhları oluşturmanın temelidir. Halı bitkilerinin rengi.

35. İstinat duvarının ana yapı elemanları. Elemanları gösteren bir çizim şeması verin (1,2,3, vb.)

36. İstinat duvarları. Elemanların bir çizimini verin. Taştan duvarlar - "kuru duvarcılık"

38. Gabion yapıları kullanarak şev takviyesinin bir çizim diyagramını verin.

39. Spor alanlarının tasarımı (bölümleri). Bir çizim sağlayın.

40. Eğimler - güçlendirme yöntemleri. Bir çizim gönderin.

41; 42 Sokaklara büyük ağaçlar dikmek. İniş planının bir çizimini verin. Boyutları belirtin.

43. Rampalar: amaç, sınıflandırma, parametreler, tasarımlar. Elemanların bir çizimini verin.

45. Uzun ömürlü. Parklarda dikim tarihleri, çiçeklerin ve çiçek salkımlarının döşenme zamanlamasına bağlıdır.

46. ​​​​süs ağacı fidanlıkları. Yapı.

47. Uzun ömürlü. Çiçek tasarım formları. İçerik. Çalışma takvimi.

48. Monogardens (yıldız çiçeği, aster, floksa vb.'den).

49. Soğanlı çok yıllıklar. Morfolojik ve dekoratif özellikler. Nesnelerde çiçeklenme zamanı.

50. Sümbül, zambak, nergis, lale soğanlarının yapısı.

51. Soğanlı çiçek tarhları. Sınıflandırma, dikim tarihleri ​​ve normları. İçerik.

52. Tesislerde uçucuların bakımında gübreler.

53. Gölgeye dayanıklı otsu bitkiler. Menzil. Uygulama özellikleri.

54. Döşeli bahçe. Çeşit.Döşemelerde çeşitli türlerin büyümesinin özellikleri. Cihaz teknolojisi ve içeriği.

55. Parklarda çeşitli derinliklerdeki doğal rezervuarları süslemek için bitkiler.

56. Çimler. Çimen otlarının türleri ve çeşitleri ve morfolojileri. Çim karışımları, hesaplama.

57. Büyüme düzenleyiciler ve süs bitkilerinde kullanımları.

58. Çiçekli çalıları budamak. Farklı cinslerde budama zamanlaması ile çiçek tomurcukları bırakma zamanlaması arasındaki ilişki.

63. Peyzaj planı (iniş çizimi). Kareler yöntemi. Bitki bağlama elemanları.

71. Tesisin iyileştirilmesi için plan (yerleşim planı çizimi, doğadaki unsurların derlenmesi ve düzenlenmesi için metodoloji)

72. Yağmur suyu kuyularının tasarımları. Elemanların boyutlarını gösteren bir kesit diyagramı verin.

73; 74. Paris'in merkezindeki peyzaj mimarisi nesneleri.

75. Parkın işlevsel olarak imar edilmesi. Örnekler.

76. Parkın mekansal yapısı (TPS) ve ağaçlandırma türleri.

77. Şehir parklarının tipolojisi ve sınıflandırılması. Randevu.

78. Rezervuarlar. Ana türler ve parktaki rolleri.

90. Rezervuarlar, amaç. sınıflandırma. örnekler

79. Konut kompleksinin yeşil alanlarının yapısı. Aktar.

80. Çok işlevli parklar. sınıflandırma. Örnekler (Moskova, St. Petersburg).

81. Rahatlama. Anlam. Formlar. Örnekler.

91. Rahatlama. tipoloji. rol. Yer şekilleri

82. Açık alanların kompozisyonları. Ortaklar, sınıflandırılmaları ve rolleri.

6. Su parterleri.

83. St. Petersburg'un peyzajlı alanları. Sol Banka Topluluğu. Nesneleri listeleyin.

84. Bulvarlar. Türler. Bölge dengesi.

85. Mikro bölge topraklarının güneşlenmesi ve önemi. Hesaplama yöntemi.

86. Ana caddenin çapraz profili. Elementler. Çizim

87. Orman-çalı masifleri - tanım, sınıflandırma, kompozisyon kullanımı

88. Odunsu bitki grupları, sınıflandırılması.

89; 94; En büyük şehirde 95 kategori ve yeşil alan türleri

92. Peyzaj tasarımında ölçek kavramı, orantı, ritim.

93. Diziler ve diziler. Türler. Tanım. Örnekler.

91. Rahatlama. tipoloji. rol. Yer şekilleri (görüntüyü kontur çizgileri ve profil halinde verin.)

92. Peyzaj tasarımında ölçek kavramı, orantı, ritim. Örnekler.

93. Diziler ve diziler. Türler. Tanım. Örnekler. boyutlar.

94. 95. En büyük şehrin yeşil alanlarının kategorileri ve nesne türleri.

96. (83) St. Petersburg'daki sol yakanın bahçeleri ve parkları. Aktar. Yaz bahçesi. Peterhof, Strelna, Oranienbaum, Tsarskoye Selo (Alexandrovsky ve Ekaterininsky parkları), Pavlovsky parkı.

97. Moskova'nın orman parkları.

98. Moskova'nın Parkları. Aktar.

99 - Bakınız 73, 74 Mahmuzum kötü!

99. Paris'in merkezinin çevre düzenlemesi.

100. Mikro bölge topraklarındaki site türleri. boyutlar. Hesaplama ilkeleri. Servis yarıçapı (temel gereksinimler).

111. XIX yüzyılın Amerika Birleşik Devletleri'ndeki halka açık parklar (Chicago, New York)

112. Washington şehir merkezinin topraklarının yeşillendirilmesi

113. Çok işlevli parklar. sınıflandırma. örnekler

114. Bulvarlar. Sınıflandırma ve türleri. Bölge dengesi

115. Mahallede oyun alanları. Yerleştirme için hesaplama ve gereksinimler

116. Bitişik şeritler, bunların iyileştirilmesi ve bahçıvanlığı. Odunsu bitkilerin çeşitleri ve yerleştirilmesi için gereklilikler

117. Peyzaj mimarlığının kentsel nesneleri için ağaçların ve çalıların yerleşim yoğunluğu

119. Konut geliştirme topraklarındaki oyun alanları. Sınıflandırma ve hesaplama ilkeleri

120. Okul ve kreş-kreş alanlarının iyileştirilmesi ve çevre düzenlemesi için gereklilikler

118. Peyzaj bahçe yollarının sınıflandırılması ve amacı. yokuşlar. Kavşaklarda eğri yarıçapları. şema

Parklarda yol ağının organizasyonu

121 Parkın mekansal yapısı türleri. Amaç, kompozisyondaki rolü, denge oranları.

122 St. Petersburg'un Sol Banka Topluluğu.

123 Bulvar. Türler. Bölge dengesi.

124. Bir nesne tasarlamanın aşamaları. Aktar.

125 Parkın mekansal yapısı (TPS).

126 Ana caddenin çapraz profili. Elementler. Çizim

127. Dikimden sonra ağaç güçlendirme türleri. Yapılar ve malzemeler. Şematik çizim.

128 Kent parklarının tipolojisi ve sınıflandırılması. Randevu.

129 Rezervuar. Başlıca türleri ve rolleri. örnekler

130. Peyzaj bahçeciliği türleri. Örnekler (meydan, bulvar)

131. Konut kompleksinin peyzajlı alanları. Aktar. Türler. % peyzaj.

132. Yardım. Anlam. Formlar. Örnekler.

133. Çitlerin ve istinat duvarlarının yakınına bitki yerleştirme şemaları Bir çizim verin.

134. Bölgenin iyileştirilmesi için plan yapın. Kareler yöntemi. Mizanpajın öğeleri için bağlamanın bir çizimini verin.

135. Sert bir paket içinde yumrulu bir ağaç. Ambalaj türleri. Bir çizim verin (boyutlu diyagram).

136. Eğimli çim inşaatı. Çizim.

120. Okul ve kreş-kreş alanlarının iyileştirilmesi ve çevre düzenlemesi için gereklilikler

okullar:Şehir ve ilçe önemi olan okullar şunları içerir: müzik, spor, sanat, yatılı okullar. uzman spor okulları ana eğitim binasının yanı sıra kapalı spor salonları ve yüzme havuzları, açık futbol sahaları, voleybol ve basketbol sahaları yer alıyor.

Müzik ve sanat okullarının alanları öğrenci başına 15 m 2 esas alınarak hesaplanmıştır. Bölgelerin mimari ve planlama çözümü amaca yönelik olmalı ve ilgili gereklilikleri karşılamalıdır. Bölgeler, uygun ekipman ve küçük mimari formlara sahip bir dizi rahat rekreasyon alanı ve yürüyüş yolu içeren dekoratif bahçeler olmalıdır. Sanat okullarının sitelerinde açık hava dersleri için özel alanlar sağlanmıştır. Dikimler, tek, büyük bitkiler ve pitoresk ağaç grupları şeklinde ve güzel bir şekilde tasarlanmıştır. çiçekli çalılar. Belki de bir spor oyun alanının cihazı.

Müzik okullarının topraklarında müzik dersleri ve rekreasyon alanları için tenha alanlar ve yürüyüş yolları tasarlanıyor. Dikimler, çimlerin üzerine yerleştirilmiş ağaç ve çalılardan oluşan bitki grupları şeklinde sunulmalı ve "sakinleştirici" bir karaktere sahip olmalıdır. Kompozisyonun tamamı, yoğun müzik çalışmasından sonra dinlenmeye ve aynı zamanda yaratıcı güçlerin yükselmesine katkıda bulunmaya yatkın olmalıdır. Top oynamak için bir spor alanı sağlamak mümkündür.

Bir konut kompleksinde ortaokul. Okulun arazisi sınırlı kullanımlı yeşil bir alandır. Okul alanı, kural olarak, en az 1,5 m yüksekliğinde metal yapılardan yapılmış bir çitle çevrilidir. Site sınırından sokakların veya araba yollarının kırmızı hatlarına olan mesafe (boşluk) en az 15 ... 20 m, konut binalarının evlerinin duvarlarına - en az 10, kamu hizmetleri - en az 50 m olmalıdır.

Sitenin planlama merkezi okul binasıdır. Bina, kural olarak, sitenin kenarlarından birinde bulunur ve okul binalarının aydınlatılmasına yönelik mevcut sıhhi standartlara uygun olarak ana noktalara yönlendirilir. Bina çevresinde en az 3,5 m genişliğinde ve dönüş alanı olan bir geçit sağlanmıştır (bina cephesinden en yakın kenara olan mesafe en az 8 m'dir).

Dış çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi tasarlanırken, net bir işlevsel bölgelendirme yapılması gerekir. Okul arazisinde, eğitim süreci ve programlarına uygun olarak, hem eğitim oturumları hem de açık havada beden eğitimi için çeşitli yerler ve cihazlar sağlanır. Buna göre okul alanı çeşitli işlevsel alanlara ayrılmıştır: spor (bedensel kültür ve sağlık), eğitim ve deneysel, rekreasyon alanı, ekonomik.

Plantasyonlar tüm bölgeleri tek bir bütün halinde birleştirmeli ve bölgenin en az% 40 ... 50'sini işgal etmelidir. Ağaçlandırmalar, oyun alanlarını birbirinden ayırarak, gürültüden koruma sağlayarak, tozu ortadan kaldırarak ve havayı temizleyerek, böylece okul çocuklarının ders çalışması ve dinlenmesi için uygun koşullar yaratarak işlevsel bir rol oynamalıdır. Dikimlerin yerleştirilmesi, sitenin genel planlama çözümüne, ayrı bölgelerin, sitelerin, yolların yerleştirilmesine bağlıdır.

Spor alanındaki dikimler, küçük bölme şeritlerine veya alanlar arasındaki alanlara ağaç sıraları veya çalı çitleri şeklinde yerleştirilir. Daha büyük arsalarda, spor ve eğitim ve deney bölgeleri arasında, kompakt ağaç grupları sağlanabilir. Bitkiler, oyun alanlarının oyun alanlarını kapatmamalıdır. Seri, spor sahalarının peyzaj gereksinimlerine göre seçilir.

Eğitim ve deney bölgesinin dikimleri tamamen işlevsel bir amaca sahiptir ve bireysel arazileri ve alanları izole etmeye hizmet eder. Meyve bahçesinden en az 10 m uzakta olması gereken sıradan ağaç şeritlerini (spor alanının yanından), çitleri (alanlar ve deneme alanları arasında) ayırmaktan oluşurlar.

Rekreasyon alanındaki bitkilendirmeler daha serbest bir şekilde yerleştirilmiştir. Bunlar, genellikle sahaların etrafındaki küçük alanlardaki ağaç veya çalı gruplarıdır. Bireysel bitki ve grupların yerleştirilmesi için gereklilikler, konut binalarının yakınındaki rekreasyon alanlarının etrafına ağaç ve çalıların yerleştirilmesiyle aynıdır. Sitelerin hem dinlenmek için gölgeli köşeleri hem de iyi güneş alan alanları olmalıdır. Yol kenarlarından ağaçlara olan mesafe en az 1,0 ... 0,75 m olmalıdır.

Okul sahasının iç kısmının çevresi boyunca, 4 ... 6 m genişliğinde bir şerit halinde ve dışarıda - 5 ... 10 m genişliğinde bir dikim şeridinde ağaç ve çalı sıraları sağlanmıştır.

Okul binasının yakınında, üst ve alt sınıfların teneffüslerde rekreasyonu için bir veya iki rekreasyon alanı ve ayrıca (geçit ile okul binası arasında) küçük çalı grupları ve çok yıllık otsu bitkilerin yanı sıra tek örnekler içeren çim şeritler sağlanır. alçak ağaçlardan. Ağaçlar binadan en az 10 m ve çalılar - 5 m mesafeye yerleştirilir, böylece okul binaları gölgelenmez.

Okul öncesi kurumlar: Modern standartlara göre peyzaj seviyesi% 60'a kadar olmalıdır. Anaokulları-kreşler, kural olarak, normal doğal yüzey suyu akışına sahip, iyi aydınlatılmış, havalandırılmış ve kuru yerlerde konut binalarının orta kısmında yer almaktadır.

Moskova standartlarına göre, okul öncesi kurumlar 10 ... 12 grup kapasiteli ve bazı durumlarda konut binalarının uçlarına bağlı 6 grup kapasiteli olarak tasarlanmıştır. Çocuklar için oyun alanları, anaokulu binasının girişinden en fazla 30 m ve konut binasının pencerelerinden 15 m kaldırılır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için bir grup oyun alanının alanı, yer başına 7,5 m 2'dir. Mikro bölgede bir okul öncesi kurumun hizmet yarıçapı 300 m, küçük kasabalarda - 500 m'dir.

Anaokulu-kreş alanı dikdörtgen bir konfigürasyona sahiptir. Site sınırlarından kırmızı çizgiye olan mesafe en az 25 m, konut duvarlarına - en az 10 m, kamu hizmetlerinin duvarlarına - en az 50 m olmalıdır. Bina, sınırlardan birinde veya sitenin merkezinde yer almaktadır. Binanın çevresinde, genellikle 12x5,5 m'lik dönüş alanına sahip 3,5 m genişliğinde bir araba yolu sağlanır. Bina cephesinden geçiş sınırına (en yakın yan taş) olan mesafe en az 8 m olmalıdır.

Bir anaokulunun bölgesini tasarlarken, onu aşağıdaki işlevsel bölgelere bölmek gerekir: bölgeye giriş bölgesi, grup oyun alanları bölgesi ve kullanım alanı.

Alan grup siteleri 3 yaşına kadar yeni yürümeye başlayan çocuklar ve 4-6 yaş arası çocuklar için doğrudan grup oyun alanlarının yanı sıra ortak bir spor alanı (alan 250m 2) ve sıçrama havuzu (alan 20m 2) içerir. Tüm siteler bir yol ağı ile birbirine bağlanmalıdır.

Tüm ekonomik bölge, sitenin sınırında yoğunlaşmıştır ve grup siteleri bölgesinden izole edilmiştir.

Grup siteleri- sitede çocukların ana konaklama yerleri. Açık havada eğlence ve oyun için tasarlanmıştır. Genellikle, her iki site için, alanı grup sitesi alanına dahil olan bir çift kanopi kurulur. Kanopi grup aktiviteleri ve aktif hareket gerektirmeyen oyunlar (okuma, oyunlar) için kullanılır. Her grup oyun alanı uygun şekilde donatılmalı, kum havuzu, oyun parkları, İsveç duvarları vb. olmalıdır. Oyun alanları, eğitimcilerin her çocuğun her an ne yaptığını görebileceği şekilde tasarlanmıştır. 3 yaşın altındaki çocuklar için bir grup oyun alanının alanı 150 m2 (20 kişilik bir gruptaki çocuk sayısı ve çocuk başına norm 7,5 m2'dir) ve 4 ila 6 yaş arası çocuklar için olmalıdır. - 180m2 (her çocuk için norm 9m2).

4 ... 6 yaş arası çocuklar için ortak bir spor alanı (250m 2), tırmanma, atlama, açık hava oyunları ve 25 ... 30m 2 alana ve 25 derinliğe sahip bir sıçrama havuzu ile donatılmıştır. ... 30cm. Havuzun tabanı betonlu, düzgün ve eğimi en büyük (0,005) olmalıdır. Havuzun etrafında 0,6 m genişliğinde kiremitli yol bulunmaktadır. Havuz ısıtılmış su ile doldurulur.

Tüm planlama öğelerinin birbirine bağlantısı 1,5 m genişliğindeki yollarla gerçekleştirilir. Grup siteleri ortak bir dairesel yolla birbirine bağlanır. Parkurların kaplanması özel bir karışımdan yapılmalıdır - çakıl parçaları, tınlı toprak, tohumlar.

Bölgenin çevre düzenlemesi. Dikim, aşağıdaki türler şeklinde öngörülmüştür: sıra sıra ağaç ve çalılar (yoğun taçlı ağaçlar), gruplar ve tek ağaç örnekleri, çalı çitleri, çiçek tarhları (bienaller, uzun ömürlü).

Ağaçları ve çalıları yerleştirirken aşağıdakileri göz önünde bulundurun. Bahçenin çevresi boyunca yoğun taçlı ağaç sıraları sağlanmalıdır. Dış sınırda tasarlarlar çitçalılardan, iç sınır boyunca - gruplar halinde çalılar. Ağaçlar, hem yoğun hem de delikli bir taç ile sitelerin etrafında tasarlanmıştır. Ağaç grupları arasındaki alanı havalandırmak için boşluk bırakmak gerekir. Ağaçlar ve çalılar, sitelerin çoğu (% 50'ye kadar) gün boyunca güneş tarafından aydınlatılacak şekilde yerleştirilir. Spor sahası da iyi aydınlatılmalıdır, bu nedenle bu alanın etrafına geniş ve yoğun taçlı ağaçların yerleştirilmesi önerilmez.

Ağaçların ve çalıların dikim yoğunluğu, bölgenin iklim koşullarına ve yer altı tesislerinin mevcudiyetine bağlıdır.

Çiçek tarhları, esas olarak bina girişlerinde ve ayrıca bina ile çevre geçidi arasındaki şeritlerde bulunur. Site girişlerinin yakınında, dikdörtgen veya daire şeklindeki kompakt çiçek tarhları iyi görünüyor. Çiçekli otsu bitki çeşitleri, esas olarak çok yıllık bitki türlerini - floksalar, şakayıklar, delphiniums, aquilegia, vb. ve ayrıca uzun süre çiçek açan yıllıkları - antirrinum, petunya, kosmeya, clarkia, semizotu vb.

Anaokulunun topraklarındaki çim, ayaklar altına alınmaya karşı dayanıklı olmalıdır. Bunu oluşturmak için, tahıl türlerini (bluegrass, fescue, bükülmüş çimen) kullanmak en iyisidir. Bazı durumlarda, bazı oyun alanlarında çim yüzey sağlanır. İstikrarlı bir çim, stolon oluşturan bükülmüş bir çimden oluşturulur.

Anaokulunun topraklarının iyileştirilmesi için yaratıcı proje

Tema: "4 mevsim"

(09/01/2015 - 09/01/2016 arası uzun vadeli proje)
Proje geliştirme temeli: anaokulunun halihazırda yerleşik ortamını değiştirme, okul öncesi kurumun bireysel bir görünümünü yaratma arzusu, çocuklar ve ebeveynler için ilginç, bu da anaokulunun topraklarında çocukların ücretsiz aktivitelerini daha ilginç bir şekilde organize etmeyi mümkün kılıyor bütün sene boyunca.

Hedef: Bölgenin iyileştirilmesi ve sıcak ve soğuk mevsimlerde anaokulu alanlarında açık havada çocukların bilişsel, yaratıcı, sağlığı iyileştirici faaliyetlerinin düzenlenmesi yoluyla çocukların okul öncesi bir kurumda kalması için duygusal olarak uygun koşulların yaratılması.

Görevler:
1. Anaokulu alanını modern, sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere ve çocuklarla yaz eğlence çalışmaları yürütmek için metodolojik önerilere uygun olarak donatmak.
2. Öğretmenleri, ebeveynleri ve çocukları çalışma sürecine dahil edin.
3. Anaokulunun dekorasyonunu iyileştirin.
4. Okul öncesi eğitim kurumu personeli, ebeveynler ve öğrenciler arasında yaratıcılığı geliştirmek.

Beklenen sonuçlar:
anaokulunun öncelikli faaliyet alanlarına göre bölgenin iyileştirilmesi;
çocukların dinlenme, fiziksel aktivite, deney ve emek faaliyetleri için koşulların yaratılması;
çalışanların, öğrencilerin, ebeveynlerin bölgenin iyileştirilmesine katılımı;

alaka
Her ev bir bahçeyle başlar. Konukların ve yoldan geçenlerin ilk tanışması ile başlar. dış görünüş ev, çevre düzenlemesi. Tanıştıklarını söylemeleri tesadüf değil giysili. Küçük çocuklar tarafından ziyaret edildiği için anaokulunun çevre düzenlemesi özellikle önemlidir. Güzel bir atmosferde yetişen çocukların ruhları da güzel olur. Çocuğun daha fazla kişisel gelişimi için etrafının sarılmış olması önemlidir.
Anaokulumuz 1969 yılından beri faaliyet göstermektedir. Sürekli çalışan bir kurum için bu uzun bir süre. Bir şeyler bozuk, bir şeyler modası geçmiş... Bu nedenle, anaokulumuzun personeli her yıl anaokullarının alanını iyileştirmeye, mümkünse güncellemeye çalışır.

Sorun: Bahçenin topraklarını 4 mevsim dekore etmek için, çocukların anaokulunu ziyarete olan ilgisini artırmak için bölgenin kendisini daha ilginç bir şekilde tasarlamak gerekir: sonbaharda, parlak binalarla çocukların dikkatini çekin, kışın karla oyunlar düzenleyin , ilkbaharda, yazın çiçek tarhlarında deneysel araştırma ve emek faaliyetleri düzenleyin - harekete dikkat edin.

Mevsim sonbahar!

Mavi gökyüzü, parlak çiçekler
altın sonbahar harika güzellik
Çevreçocuklara gelişme fırsatı vermek için tasarlanmıştır. Bölgenin iyileştirilmesi, çocukların estetik, ahlaki, zihinsel ve beden eğitimi sorunlarını çözer. DOW ekibi, yılın herhangi bir zamanında açık hava bölgesi için bireysel bir görünüm oluşturmaya karar verdi. Sonbaharda "Masal dünyasında" projesi düzenlendi. Kurguya olan ilginin gelişimi, çocukların bagajlarının masallarla doldurulması, bir kitap sevgisini deneyimleyebilecek bir okuyucunun eğitimi - bu tür hedefler şunlar için belirlendi: proje aktiviteleri.

Mevsim kış!

kış neşeli
Paten ve kızaklarla
Tozlu kayak pistleri ile,
Büyülü eski bir peri masalı ile.
Anaokulumuzun arsaları her kış harika bir bahçeye dönüşüyor. kar kasabası ve kışın yürüyüş daha ilginç ve eğlenceli hale geliyor ve don hiç de korkunç değil ... Bahçe topraklarında yaş gruplarına göre 6 bölüm var. Kış, çocuklarımız için uzun zamandır beklenen ve sevilen bir zamandır, bilirler ki, kar yağar yağmaz anaokulu alanları özel bir kar ülkesine dönüşür.
İşte kış, her yer bembeyaz, çok kar var ... Tüm çocuklar hava sıcaklığındaki değişikliklere, rüzgarın şiddetine ve uzun süre soğuk havaya maruz kalmaya farklı tepki verir. Bu nedenle, asıl görevimizi yürüyüş sırasında çocuklar için uygun koşullar ve maksimum motor aktivite modu oluşturmak olarak görüyoruz. Birçok doğa sporları düzenlenmektedir. Çocuklar bizimle birlikte güçlü, sert, neşeli, sevgi dolu yürüyüşler ve eğlenceli açık hava oyunlarıyla büyüyor.

Mevsim bahar!

Sonunda bahar geldi.
Tüm doğa uykudan uyandı.
Bahar, doğada çiçeklenme ve güzellik zamanıdır. Düzgün planlanmış ve iyi düzenlenmiş bir alan, çocukları doğayla tanıştırmak için çalışma düzenlemenin en önemli koşullarından biridir. özellikle önemli olan iyi site anaokulunda, çoğu zaman olduğu gibi, uzun bir süre çocukların doğa ile iletişim kurabileceği tek yerdir. Anaokulunda öğretmen, çocukların bitki yaşamı hakkında çok şey öğrendiği, her mevsim doğanın güzelliğine hayran kaldığı günlük doğa gözlemi düzenler. Çocukların doğa ile iletişim kurmaktan aldıkları canlı izlenimler uzun süre hafızalarında kalır, çevrelerindeki dünyaya doğal bir ilgi olan doğa sevgisinin oluşmasına katkıda bulunur.
Öğretmenlerimiz çok aktif ve yaratıcı insanlar ve okul öncesi eğitim kurumunun alanını iyileştirmeye yönelik bir proje üzerinde çalışmaya başlayan öğretmenlerin, planlarının uygulanmasına öğrencilerin ebeveynlerini aktif olarak dahil ettikleri ortaya çıktı. Kimse kayıtsız kalmadı.
İlkbaharda anaokulunda Blooming Fantasy projesi başladı. Çiçekleri seçerken eğitim hedeflerini karşılayacağı, çocuklarda estetik duyguları geliştireceği gerçeğinden hareket ediyoruz. Siteyi çevre düzenlemesi yaparken iklim koşullarımızda güzel, hızlı büyüyen ve en canlı ve dayanıklı bitki ve çiçekleri seçtik. Bir çiçek bahçesi için ilkbaharın başından sonbaharın sonlarına kadar çiçek açabilecek bitkileri seçmek gerekir. Sürekli çiçeklenmeçocuklara neşe getirir, bitkilere uzun süre hayran kalmanızı ve bakım yapmanızı sağlar. Bitkiler iddiasız olmalı, yani karmaşık bakım gerektirmemelidir. Bu şartların sağlanabilmesi için yıllık, iki yılda bir ve uzun ömürlü.

Dışarıda yaz!

Yaz yine gülüyor
Açık bir pencerede
Ve güneş ve ışık
Dolu, dolu, dolu!
Çocuğun vücudunu iyileştirmek ve sertleştirmek için harika bir zaman. Yaz aylarında çocuklar dışarıda çok zaman geçirirler. Burası oyun oynadıkları ve güneşlendikleri yer. Öğretim kadromuz, "İnanılmaz Dönüşümler" yarışmasını düzenleyerek doğaçlama malzemeler yardımıyla anaokulundaki yürüyüş alanlarını nasıl dekore edebileceğinizi göstermek için yaz aylarında anaokulu topraklarındaki sitelerin tasarımını değiştirmeye karar verdi. böylece sitede kalmak çocuğu her zaman memnun eder, onu oynamaya teşvik eder, çeşitli aktivitelere çeker, fiziksel olarak gelişir.