სამყარო, როდესაც სახლი საშიშია. პრეზენტაცია თემაზე "სახლის საფრთხეები"

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"გიმნაზია No11 ლენინოგორსკში"

« Დაწყებითი სკოლა XXI საუკუნე"

მე-4 კლასი

Სამყარო

„როცა სახლი საშიში ხდება.»

მომზადებული

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია

სარიმოვა ლილია ფოატოვნა

ლენინოგორსკი 2016 წელი

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

დაგეგმილი შედეგები

საგანი

მოსწავლე შეისწავლის:

დაასახელეთ ხანძრის დროს ქცევის წესები;
მეხსიერებიდან საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაციის რეპროდუცირება.

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

შემეცნებითი

დამოუკიდებლად ამოიცნოს და ჩამოაყალიბოს შემეცნებითი მიზნები;
განსაზღვრეთ სახლში უსაფრთხო ქცევის ცნებები;
გამოიტანეთ დასკვნები და დასკვნები, გადააკეთეთ ერთი ინფორმაცია მეორეში.

მარეგულირებელი

საკუთარი ცოდნისა და უნარების საზღვრების ამოცნობა თემაზე „როცა სახლი საშიში ხდება“;
ჩამოაყალიბეთ თემა, შეინარჩუნეთ მიზანი და ამოცანები;
დააკვირდით საკუთარ საქმიანობას დავალების შედეგების მიხედვით.

კომუნიკაბელური

ურთიერთქმედება (თანამშრომლობა) წყვილებში, ჯგუფში მუშაობისას;
ამოცანის ჩამოყალიბებისა და ახსნის უნარის ჩამოყალიბება;
სხვისი მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარის განვითარება.

პირადი

ცხოვრებისეული სიტუაციების შეფასება ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ღირებულებების მიხედვით.თვითგამორკვევის უნარების ჩამოყალიბება – საგანმანათლებლო საქმიანობის მნიშვნელობის გაცნობიერება.

გაკვეთილის თემა "როდესაც სახლი საშიში ხდება. ცეცხლი მეგობარი და მტერია"

სამიზნე: გაკვეთილის თემაზე მოსწავლეთა საპროექტო და კვლევითი აქტივობების ორგანიზება, შესაძლო სახიფათო სიტუაციების გაცნობის პირობების შექმნა, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად აშენებისა და გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება; განუვითარდეთ უსაფრთხო ქცევის უნარები.

სასწავლო მიზნები:

შექმნას სიტუაცია, რომელშიც არის პრობლემის ფორმულირება, მისი გადაჭრის გზების შეთავაზება ახალი ცოდნის მისაღებად.
შექმენით პირობები ინფორმაციის სტრუქტურირების უნარის განვითარებისათვის.
ტექსტის აღქმა სასწავლო ამოცანის გათვალისწინებით.
დასვით კითხვები, ითხოვეთ დახმარება, ჩამოაყალიბეთ თქვენი სირთულეები.
გაარკვიეთ, რატომ ჰქვია ცეცხლს მეგობარიც და მტერიც.
გაარკვიეთ ხანძრის გამომწვევი მიზეზი.
ასწავლოს მათი საქმიანობის კონტროლი: შეცდომების აღმოჩენა და გამოსწორება.

სწავლების მეთოდები:განმარტებითი და საილუსტრაციო, პრობლემური, ნაწილობრივ ძიებითი.

შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:ფრონტალური, ინდივიდუალური, ჯგუფური.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

პროგრამა "სამყარო გარშემო" 1-4 კლასები / N.F. ვინოგრადოვა - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "ვენტანა-გრაფი", 2012 წ.

ნ.ფ. ვინოგრადოვა,გ.ს. კალინოვა მსოფლიო ირგვლივ: სახელმძღვანელო მე-4 კლასისთვის, 1 საათი - M .: გამომცემლობა ცენტრი "ვენტანა-გრაფი", 2014 წ.

აღჭურვილობა და საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური მხარდაჭერა:

კომპიუტერი, მულტიმედიური აღჭურვილობა;

სახელმძღვანელო "სამყარო გარშემო" ნაწილი 1;

ბარათები წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობის დავალებებით;

ტესტი დამოუკიდებელი მუშაობისთვის;

სურათები ცხოვრებისეული სიტუაციების სურათებით.

ლექსიკონი

გაკვეთილების დროს:

საქმიანობის თვითგამორკვევა.

თუ მან ასანთი ხელში აიყვანა,

მაშინვე გახდი საშიში -

ყოველივე ამის შემდეგ, ცეცხლი, რომელიც მათში ცხოვრობს

ეს ყველას უამრავ უბედურებას მოუტანს!

მასწავლებელი: ახლა კი ბიჭები ყველა უყურებენ ეკრანს. (ნაწყვეტი მულტფილმიდან "კატის სახლი")

რას ფიქრობთ იმაზე, რაზეც დღეს გაკვეთილზე ვისაუბრებთ?

პასუხი: ხანძრის დროს ქცევის წესების შესახებ

მიგვიყვანს პრობლემამდე (სლაიდი 1)

მასწავლებელი: როგორია სურათები მსგავსი?

პასუხი: რუსული ხალხური ზღაპარი"ტერემოკი"

მასწავლებელი: დაასახელეთ ის ზღაპრები, რომლებშიც სიუჟეტი რუსული ხალხური ზღაპრის „ტერემოკის“ სიუჟეტის მსგავსია.

პასუხი: რუსული ხალხური ზღაპარი "რუკოვიჩკა".

პასუხი: V.V. Bianchi "Teremok", A. Tolstoy "Teremok".

მასწავლებელი: ბიჭებო იცით თათრული ხალხური ან საავტორო ზღაპრები იგივე სიუჟეტით?

როგორ ითარგმნება „ტერემოკი“ და „რუკოვიჩკა“ თათრულად.

(სლაიდი 2)

მასწავლებელი: შეხედე სურათებს და იპოვე განსხვავება?

პასუხი: პირველ შემთხვევაში, ცხოველები სახლში იკრიბებიან, რადგან სახლის კედლები იცავს. მეორე შემთხვევაში ვაკვირდებით, რომ სახლი საფრთხის შემცველი აღმოჩნდება.

(სლაიდი 3)

მასწავლებელი: როგორ გესმით ამ სიტყვების მნიშვნელობა?ჩემი სახლი ჩემი ციხეა. (სახლში ადამიანი უნდა იყოს მშვიდი, არ ეშინია.)

მასწავლებელი: დაასახელეთ ამ ნაწარმოების ჟანრი. (ზეპირი ხალხური ხელოვნება. ანდაზ.)

მასწავლებელი: ბავშვები დღეს გაკვეთილზე ვიმუშავებთ ჯგუფურად. თქვენს ცხრილებზე გაქვთ დავალებები ნომერი 1. სწორად უნდა დააკავშიროთ ანდაზის დასაწყისი გაგრძელებასთან.

1. მოშორებით კარგია, ჩემო ციხე.

2. სახლი შეღებილია სავსე თასით.

3. სახლი ისეთივეა, როგორც სახლი უკეთესია.

4. ჩემი სახლი ბატონია.

5. ვაი რომ, დიასახლისი ცუდია.

6. თუ ქოხი მრუდეა, ვისაც სახლში ბევრი აქვს ყველაფერი.

7. ცუდია იცხოვრო იმისთვის, ვინც სახლში უწესრიგოდ ცხოვრობს.

8. სასიამოვნოა მათთვის, ვისაც სახლში არაფერი აქვს.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ახლა მითხარით რომელი ანდაზები რომელ ნახატებს შეეფერება. (სლაიდი 4)

პასუხი: პირველი ოთხი ეხება პირველ სურათს, დანარჩენი მეორეს.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ამ დავალების შესრულების შემდეგ რა დასკვნამდე მივალთ?

პასუხი: სახლი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ციხე, არამედ საფრთხეები გველოდება იქ.

III. Პრობლემის ფორმულირება

მასწავლებელი: მაშ, ჩვენი სახლი ციხეა თუ საფრთხე?

რა პრობლემას მოვაგვარებთ დღეს კლასში?

IV. კვლევის გეგმის შედგენა (სლაიდი 5)

პრობლემის გადაჭრის ჰიპოთეზის წამოყენება

(სიმაგრეა იმიტომ, რომ...; საშიშროებაა, რადგან...)

მასწავლებელი: მწვანე მაგიდებზე გადარგავენ მოსწავლეებს, რომლებსაც სახლი "ციხე" ჰგონიათ. ვინც თვლის, რომ სახლი "საშიშროებაა", წითელ მაგიდებთან იკავებს ადგილს.

მასწავლებელი: ბიჭებო, როგორ და სად შემიძლია გადავამოწმო ეს განცხადებები

პასუხი: შეგვიძლია შევხედოთლექსიკონებში, ჰკითხეთ მასწავლებელს ან მშობლებს, ინტერნეტში, სახელმძღვანელოში.)

მასწავლებელი : დღევანდელი გაკვეთილისთვის საჭირო მასალა სახლში უნდა შეგეგროვებინა. იპოვნეთ განმარტებები, დახატეთ ნახატები და მიიტანეთ ეს ყველაფერი გაკვეთილზე. სახლში მოამზადე?

V. კვლევის მეთოდების არჩევანი. ინფორმაციის შეგროვება, დამუშავება.

მასწავლებელი: ამოცანა პირველი. მწვანე ცხრილებზე ჯგუფები ეძებენ ლექსიკონში სიტყვის „ციხის“ განმარტებას, წითელ ცხრილებზე კი კომპიუტერის სიტყვის ინტერპრეტაციას.

"საშიშროება".

პასუხი: ორი მოსწავლე კითხულობს კითხვებზე პასუხებს სურვილისამებრ.

მასწავლებელი: შემდეგი დავალებაც კითხვის გაკვეთილს უკავშირდება, დავალებები ნომერი 2 არის თქვენს მაგიდებზე, თქვენ უნდა იპოვოთ სწორი განცხადება თითოეული ზღაპრის შესახებ და დააკავშიროთ იგი.

მძინარე მზეთუნახავის თამაში მატჩებით არ შეიძლება.

"და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა" კარს არ უღებენ უცნობებს.

"მგელი და შვიდი ბავშვი" ფრთხილად იყავით პირსინგის დროს

ჭრის ობიექტები.

„კოლობოკი“, „წითელქუდა“, მოუსმინეთ უფროსებს.

"კატის სახლი"

მასწავლებელი: ბიჭებო, რა დასკვნამდე მიხვედით ამ დავალების შესრულების შემდეგ?

პასუხი: სახლი საშიშია. (ყველა ჯგუფის პასუხები ერთნაირია.)

მასწავლებელი: თათრული ზღაპრები ხომ არ იცით მსგავსი სიუჟეტით.

პასუხები: "კაზა და ცხვარი" გ.ტუკაი, "ჩატიური იხვი" ა.ალიში.

მასწავლებელი: რა ნივთებია საშიში სახლში?

პასუხი: გაზქურა, მედიკამენტები, ელექტრო ტექნიკა, მაკრატელი, დანები…

მასწავლებელი: ვინაიდან ეს მოწყობილობები საშიშია, მაშინ ისინი არ უნდა იყოს სახლში?

პასუხი: არა, ადამიანებს არ შეუძლიათ მათ გარეშე, თქვენ უნდა იცოდეთ ამ ნივთების გამოყენების წესები.

მასწავლებელი: მოდით, ახლავე შევისვენოთ და ერთი რამ გავიხსენოთ ეს წესები.

VI. ფიზკულტმინუტკა.

თამაში "მე არ ვარ მე".

მასწავლებელი: მე ვკითხულობ ლექსს და შენ მპასუხობ "ან მე, ან არა მე". თუ იტყვი "არა მე" - ერთი ჩაჯდომა.

კვამლი უცებ წამოვიდა

ვინ არ გათიშა უთო?

წითელმა ელვარებამ გაიარა

ვინ ითამაშა მატჩებით?

მაგიდა და კაბინეტი ერთბაშად დაიწვა,

ვინ გააშრა ტანსაცმელი გაზზე?

ცეცხლი ეზოში გავარდა,

ვინ აანთო იქ ცეცხლი?

სხვენს ცეცხლის სვეტი მოეცვა,

ვინ ანთებდა იქ ასანთებს?

ალი ფოთლებში გადახტა,

ვინ დაწვა ბალახი სახლში?

ვინც ერთდროულად ჩააგდო ცეცხლში

უცნობი ნივთები?

VII. მიღებული მასალების ანალიზი და განზოგადება

იმუშავეთ ჯგუფებში უსაფრთხოების მიზნით სახლში ქცევის წესების შესამუშავებლად. ადამიანების წყვილი, რომლებიც ამუშავებენ უსაფრთხოების წესებს

„როგორ დავიცვათ თავი ცეცხლში დამწვრობისგან“, „როგორ უნდა ვისუნთქოთ სწორად, თუ ირგვლივ კვამლია“,

"მედიცინა საშიშია!", "როგორ გამოვიყენოთ სწორად გაზქურა." (სლაიდი 6)

მასწავლებელი: ახლა ჩემთან მოდიან თითოეული ჯგუფის მეთაური და ირჩევენ თემას და საპროექტო მუშაობისთვის საჭირო სახელმძღვანელოებს. (მასწავლებლის მაგიდაზე არის სახელმძღვანელოები, განმარტებითი ლექსიკონები, ნახატები თემაზე, ტაბლეტები, მაკრატელი, წებო, ფლომასტერები.) დანარჩენი მასალა ბავშვებმა მოამზადეს სახლში, ეს იყო საშინაო დავალება.

VIII. კვლევის ანგარიშის მომზადება.

მასწავლებელი: ჩვენ ვმუშაობთ ჯგუფებში უსაფრთხოების მიზნით სახლში ქცევის წესების შესამუშავებლად. თითოეულმა ჯგუფმა შეაგროვა ინფორმაცია და ახლა ამზადებს საკუთარს დიზაინის სამუშაო. (ჯგუფური მუშაობა)

ბიჭებო, სანამ მუშაობთ, გეტყვით რა არის ხანძარი და რატომ არის საშიში ადამიანის სიცოცხლისთვის. და დავიწყებ ჩემს ისტორიას ცეცხლის განმარტებით, რომელიც ვ. სითბოსა და სინათლის კომბინაცია სხეულის წვის დროს“.

ყველაზე ხშირად ხანძარი ჩნდება სახანძრო უსაფრთხოების წესების დარღვევის გამო საყოფაცხოვრებო ტექნიკის, გაზისა და გათბობის მოწყობილობების არასათანადო გამოყენების გამო.

ცეცხლი ბიჭები ძალიან საშიშია ღია ცეცხლი, ჰაერის მაღალი ტემპერატურა. უძველესი დროიდან ცნობილია, რომ ხანძრის თავიდან აცილება უფრო ადვილია, ვიდრე ჩაქრობა.ცეცხლი მტერია, თუ ადამიანი მას დაუდევრად ექცევა. ხანძარი შეიძლება გაჩნდეს იქ, სადაც ხანძარი აღმოაჩენს თავის უმცირეს ხვრელს. ის ანადგურებს ყველაფერს, რაც ადამიანმა შექმნა მრავალწლიანი შრომის შედეგად.

გასულ წელს ჩვენს რაიონში, სოფელ სტარი კუვაკში, ძალიან საშინელი ტრაგედია მოხდა. ხანძრის დროს ხუთი მცირეწლოვანი ბავშვი და მათი დედა დაიღუპა. ხანძრის გამომწვევი მიზეზი ელექტრომომარაგება გახდა.

IX. სასწავლო ანგარიში დემო მასალით. დასრულებული სამუშაოს შედეგების განხილვა.

მასწავლებელი: - ანუ სახლი ციხეა თუ საფრთხე? თქვენი პასუხების მოსმენა მინდა. თითოეული გუნდი იცავს თავის დიზაინსა და კვლევას.

პასუხი: სახლი ციხეა, როცა სახლში უსაფრთხო ქცევის წესებს იცავ.)

X. ცოდნის სისტემატიზაცია. (ტესტი)

მასწავლებელი: ახლა კი ბიჭებო, ჩვენი ცოდნის გასამყარებლად, ჩვენ ვუპასუხებთ ტესტის კითხვებს "უსაფრთხოების წესები"

სახლში მარტო ხარ, საყვარელ შოუს უყურებ და უცებ ტელევიზორიდან მავთულს ეწევი. რა უნდა გაკეთდეს?

ა) გამორთეთ ტელევიზორი.

ბ) დაუძახეთ ვინმეს დახმარებისთვის.

გ) სცადეთ ცეცხლის ჩაქრობა და თუ არ გამოვიდა, გამოიძახეთ სახანძრო სამსახური.

2. საღამოს სახლში მოდიხარ და გაზის მძაფრი სუნი გესმის.

Რას იზავ?

ა) წავალ და ვისუნთქავ საიდანაც სუნი ასდის.

ბ) პირველ რიგში ავანთებ და ასანთით შევამოწმებ, საიდან მოდის გაზი.

გ) გავაღებ ფანჯარას, ვცდილობ გაზი გამოვრთე და 04-ზე დავრეკავ

და ამ ყველაფერს შუქის ჩაქრობის გარეშე გავაკეთებ.

სახლში მარტო ხარ. მოვიდა სკოლიდან. სამზარეულოში, სენდვიჩის გაკეთებისას, თითი მოვკვეთე. Რა უნდა ვქნა?

ა) მკურნალობა წყალბადის ზეჟანგით

ბ) ტირილი

ბ) გამოიძახეთ სასწრაფო დახმარება

4. ფანჯრიდან იყურები. მეზობელი კარის ფანჯრიდან კვამლი გამოდის. Რა ნომერი

ტელეფონს აიღებ?

ა) 03

ბ) 01

ბ) 02

დ) 04

ტესტების შემოწმება (სლაიდი 7) თვითშეფასება.

No p/p	"ცეცხლი მეგობარი და მტერია"	შეაფასეთ საკუთარი თავი
	მე ვიცი ხანძრის გამომწვევი მიზეზი.
	მივხვდი, რატომ ამბობენ: „ცეცხლი მეგობარი და მტერია“.
	გახსოვდეთ ხანძრის დროს ქცევის წესები.
	აქტიურად მუშაობდა წყვილებში.
	აქტიურად მუშაობდა ჯგუფში.

ექსპერტიზა.

XI. ანარეკლი. გაკვეთილის შეჯამება.

განაგრძეთ ფრაზა:

Მე ვიცი …

Მე შემიძლია…

Ვისწავლე…

მასწავლებელი: ბიჭებო, ამაზე მინდა დავასრულო ჩვენი გაკვეთილი.ახლა მშვიდად ვარ, შენ იცი და ყოველთვის დაიცავ სახლში უსაფრთხოების წესებს.

დანართი 1: პრეზენტაცია

აპლიკაცია 2: საგანმანათლებლო და მეთოდურიუსაფრთხოება.

გაკვეთილის მიზანი:	ფორმირება მარეგულირებელ სტუდენტებში სასწავლო აქტივობებისაკუთარი ცოდნისა და უნარების საზღვრების გაცნობიერებით თემაზე „როდესაც სახლი საშიში ხდება“
გაკვეთილის მიზნები	1.. სასწავლო მიზნები, რომლებიც მიზნად ისახავს პირადი სწავლის შედეგების მიღწევას: თანატოლებთან თანამშრომლობის აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება; სუბიექტისთვის - სამყაროს გარშემო შინაგანი პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება; - მოქალაქეობის გრძნობის განვითარებაადამიანის განათლება, რომელიც ცდილობს აქტიური მონაწილეობა მიიღოს ცხოვრების ჯანსაღ წესში, საკუთარი თავის პატივისცემის აღზრდა, როგორც ინფორმაციის მატარებელი. 2. სასწავლო მიზნები, რომლებიც მიმართულია მეტა საგნობრივი სწავლის შედეგების მისაღწევად: შემეცნებითი მიზნების იდენტიფიცირებისა და ჩამოყალიბების უნარის განვითარება; მოსწავლეებში ჩამოუყალიბდეს საჭირო ინფორმაციის შერჩევისა და სისტემატიზაციის უნარი; ლოგიკური აზროვნების განვითარება ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის, პრობლემების გადაჭრის უნარის ფორმირებით; გააგრძელოს მუშაობა პარტნიორული ურთიერთობების დამყარების უნარების გამომუშავებაზე; საკუთარი სასწავლო აქტივობების დაგეგმვის, კონტროლისა და შეფასების უნარის განვითარება; დაგეგმეთ საგანმანათლებლო თანამშრომლობა თანატოლებთან ჯგუფში მუშაობისას - განსაზღვრეთ მონაწილეთა მიზნები, ფუნქციები, ურთიერთქმედების გზები; სხვისი ზეპირი მეტყველების მოსმენისა და გაგების, საკუთარი აზრის ჩამოყალიბებისა და არგუმენტაციის უნარის გამომუშავება. 3. საგნის სწავლის შედეგების მისაღწევად მიმართული სასწავლო მიზნები: - მიეცით საშუალება მოსწავლეებს დამოუკიდებლად განსაზღვრონ სახლში ქცევის წესები; განვითარება გონებრივი სასწავლო აქტივობები პრობლემური ამოცანების გადაჭრის გზით, ნაწილობრივ საძიებო აქტივობები თემის შესწავლაში.
აღჭურვილობა	სამყარო ირგვლივ: სახელმძღვანელო მე-4 კლასისთვის: საღამოს 2 საათზე, ნაწილი 1/ ნ.ფ. ვინოგრადოვი.მ.: ვენტანა-გრაფი, 2014. - (XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა) - გვ.80-83; კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი; Microsoft Power Point პროგრამული უზრუნველყოფა, Microsoft word.; სახელმძღვანელო - აპლიკაციები.
გაკვეთილის ტიპი	კომბინირებული
თემის როლი და ადგილი კურსში	ეს გაკვეთილი შედის განყოფილებაში "შენ და შენი ჯანმრთელობა" და არის ამ განყოფილების მეორე გაკვეთილი სახლში ქცევის წესების შესწავლაზე.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები	ჯგუფი; ინდივიდუალური; ფრონტალური

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.სლაიდი 2

სამიზნე

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

ჩამოყალიბდა UUD

ფსიქოლოგიური განწყობა გაკვეთილისთვის

ემოციური გარემოს შექმნით მოსწავლეების მოტივაცია სასწავლო აქტივობებზე.

ყველას, შუადღე მშვიდობისა ყველას!
გაეცალე გზას, ჩვენი სიზარმაცე!
არ შეწყვიტო მუშაობა
არ შეწყვიტო სწავლა!

- ბიჭებო, შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ და წარმატებები ვუსურვოთ ერთმანეთს და მე.

დღეს ჯგუფურად ვიმუშავებთ. თითოეულ ჯგუფს აქვს შეფასების ფურცელი მაგიდაზე (დანართი 1). გაკვეთილის დროს მასში უნდა შეიყვანოთ ის ქულები, რომლებსაც მიიღებთ თითოეული დავალების შესრულებისას. გაკვეთილის ბოლოს თითოეული თქვენგანი მიიღებს გაკვეთილის საბოლოო შეფასებას.

ესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს მზადყოფნას გაკვეთილისთვის, უქმნის ემოციურ განწყობას გაკვეთილზე.

აღძრავს მოსწავლეებს სამუშაოდ.

მოგესალმებით მასწავლებლებო.

შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

პირადი:

შემეცნების პროცესისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების გამოხატვა, ახლის სწავლის სურვილი, ყურადღების გამოვლენა.

მარეგულირებელი:

წარმატებისკენ სწრაფვა

2.ცოდნის განახლება.

1. ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება.

7 წუთი

ბოლო გაკვეთილზე გავეცანით საშიშროებას, რომელიც გველოდება სახლში, ცეცხლი.

1. თამაში "ეს მე ვარ, მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია"

წამყვანი:

ვინ არის მხიარული და მხიარული
წესების ერთგულების შენარჩუნება
იცავს მშობლიურ სკოლას
ცეცხლისგან?

Ბიჭები:

წამყვანი:

ვინ არიან უბნის ბავშვები
ეზოში უხსნის
რომ ცეცხლთან თამაში უმიზეზოდ არ არის
ცეცხლით მთავრდება?

Ბიჭები:

ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია!

წამყვანი:

ვინც მალულად კუთხეში
სანთლის დაწვა სხვენში?
ძველ მაგიდას ცეცხლი გაუჩნდა -
ცოცხალი წავიდა?

წამყვანი:

ვინც მეხანძრეებს ეხმარება
წესებს არ არღვევს
ვინ არის მაგალითი ყველა ბიჭისთვის:
სკოლის მოსწავლეები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვები?

2. ბავშვების მეტყველება ცეცხლზესლაიდები 3, 4 (დანართი 2)

3. საბავშვო მოთხრობები ხანძრის გამომწვევ მიზეზებზე და წესებზე (ნახატებიდან და პლაკატებიდან დაფაზე).

აწყობს საშინაო დავალების შემოწმებას, ავლებს პარალელს ადრე შესწავლილ მასალასთან.

აფასებს მოსწავლეთა პასუხებს.

აწარმოებს თამაშს.

ისინი საუბრობენ ძველი ხალხის მიერ ცეცხლის მიღების შესახებ, ცეცხლის გამოყენების შესახებსლაიდები 3, 4

საუბრობენ ხანძრის გამომწვევ მიზეზებზე და წესებზე (დაფაზე გამოსახული სურათებისა და პლაკატების მიხედვით).

მარეგულირებელი:

შეაფასონ (სტანდარტთან შედარება) მათი საქმიანობის შედეგები.

2. ახალი მასალის აღქმისთვის საჭირო საგანმანათლებლო ცოდნისა და უნარების განახლება.

ახალი მასალის აღქმისთვის აუცილებელი და საკმარისი გონებრივი ოპერაციების განახლება: ანალოგია, განზოგადება.

დაამყარეთ ინტერდისციპლინარული კავშირები.

5 წუთი

როგორია სურათები მსგავსი?სლაიდი 5 (რუსული ხალხური ზღაპარი "ტერემოკი")

დაასახელეთ ის ზღაპრები, რომლებშიც სიუჟეტი რუსული ხალხური ზღაპრის „ტერემოკის“ სიუჟეტის მსგავსია. (რუსული ხალხური ზღაპარი "რუკოვიჩკა", ვ.ვ. ბიანკი "ტერემოკი", ა. ტოლსტოი "ტერემოკი")სლაიდი 6

შეხედე სურათებს და იპოვე განსხვავება?სლაიდი 7

(პირველ შემთხვევაში, ცხოველები სახლში იკრიბებიან, რადგან სახლის კედლები იცავს. მეორე შემთხვევაში, ვაკვირდებით, რომ სახლი შეიძლება იყოს საშიშროება.)

აჩვენებს სურათებს ეკრანზე პროექტორის გამოყენებით.

სვამს კითხვებს, განსაზღვრავს დავალებებს

შეადარეთ სურათები, გაიხსენეთ ზღაპრები, შეაფასეთ პასუხები.

შემეცნებითი:

სააზროვნო ოპერაციების განვითარება (ობიექტთა მსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირება, საგნების კლასიფიკაცია არსებითი მახასიათებლის მიხედვით)

დაამყარეთ საგნობრივი კავშირები.

კომუნიკაბელური:

ჩამოუყალიბდეს თანამოსაუბრის მოსმენისა და მოსმენის უნარი, დიალოგის წარმართვა, საკუთარი აზრის გამოხატვა და მისი კამათი.

სლაიდები 8-13(დანართი 3)

3. გაკვეთილის თემის გაცნობა. გაკვეთილის პრობლემური კითხვის გამოთქმა. სლაიდი 14

1. მოსწავლეების მიერ გაკვეთილის შემეცნებითი მიზნის დასახვის ორგანიზება.

შევთანხმდეთ გაკვეთილის მიზანსა და თემაზე.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა პრობლემა უნდა მოგვარდეს დღეს გაკვეთილზე?

ჩვენი სახლი ციხესიმაგრეა თუ საფრთხე?

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გავაკეთოთ ამ პრობლემის მოსაგვარებლად?

აწყობს

კომუნიკაციური ინტერაქცია, რომლის დროსაც ხდება გაკვეთილის თემის და მისი დანიშნულების იდენტიფიცირება და დაფიქსირება.

განმარტავს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემისა და მიზნების გაგებას.

აყალიბებენ გაკვეთილის თემას, ადგენენ საგანმანათლებლო დავალებებს (დაფაზე ჩნდება კითხვების ჩანაწერები).

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მთავარი კითხვა "ჩვენი სახლი ციხეა თუ საფრთხე?"

პირადი:

არსებობს დადებითი მოტივაცია შემდგომი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის

მარეგულირებელი:

შეძლოს გაკვეთილის მიზნისა და საგანმანათლებლო ამოცანის ჩამოყალიბება.

2. პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული ქმედებების ორგანიზება

5 წუთი

1. ჯგუფებში მუშაობა

1 ჯგუფი (დანართი 4): დაუკავშირეთ ზღაპრები უსაფრთხოების დარღვევებს

- "Მძინარე მზეთუნახავი" -არ გაუღო კარი უცნობებს

- "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა" -მოუსმინეთ თქვენს უფროსებს

- "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა" -ფრთხილად იყავით პირსინგისა და ჭრის საგნებთან- "კოლობოკი", "პინოქიოს თავგადასავალი", "წითელქუდა", "კატა, მამალი და მელა" -გადაჭარბებული ნდობა უცხო ადამიანების მიმართ

- "კატის სახლი" - მატჩებით ვერ ითამაშებ

2 ჯგუფი (დანართი 5): შეაგროვეთ ლექსი. უსაფრთხოების რა დარღვევებია ნახსენები ლექსებში?

3 ჯგუფი (დანართი 6): წაიკითხეთ ანდაზები და შეუთავსეთ ისინი სურათებს.

4 ჯგუფი (დანართი 7): უსაფრთხოების წესების კატეგორიზაცია.

2. მიღებული მასალების ანალიზი და განზოგადება. იუწყება ჯგუფი.

მაშ, ჩვენი სახლი ციხეა თუ საფრთხე?

სახლი საშიშია.

პრობლემას აჩენს. მოსწავლეების ორგანიზება ჯგუფებში მუშაობისთვის.

განმარტავს მოსწავლეებს დავალების გააზრებას ჯგუფში მუშაობისას.

აწყობს მოსწავლეთა მუშაობას წარმოდგენილი მასალებით.

ეხმარება მოსწავლეთა შემდგომი შემეცნებითი აქტივობის დაგეგმვასა და დასკვნების ჩამოყალიბებაში.

შესაბამისობის, დამტკიცების შემოთავაზებულ მასალებში მონაცემების დადგენა.

ისინი გეგმავენ შემდგომ შემეცნებით საქმიანობას საჭირო ცოდნის მისაღებად.

ჩამოაყალიბეთ და წარმოადგინეთ დასკვნები და ამოცანები გაკვეთილისთვის:

ჩვენ გავიგებთ, რა საფრთხეები გველოდება სახლში;

ჩვენ ვისწავლით ამ საფრთხეების გათვალისწინებას და მათ თავიდან აცილებას.

შემეცნებითი: ინფორმაციასთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება; შეძლოს შედარება განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით; გამოავლინოს ეფექტური გზებისასწავლო პრობლემის გადაჭრა

კომუნიკაბელური:

სტატიკურ ჯგუფებში მუშაობის, უფლებამოსილების დელეგირება, როლების განაწილების უნარების განვითარება; შეძლოს აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება.

მარეგულირებელი:

შეასრულოს სასწავლო დავალება მიზნის შესაბამისად; გეგმავენ სამომავლო საქმიანობას

4. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება 10 წთ

1. განაახლე ცოდნა, რომელიც ბავშვებს უკვე აქვთ გაკვეთილის თემაზე.

2. მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვის შიდა მოთხოვნილების გაჩენის პირობების შექმნა.

1. რა ნივთებია საშიში სახლში?სლაიდი 15

2. რაკი ეს ნივთები საშიშია, მაშინ სახლში არ უნდა იყოს?

რა თქმა უნდა, ისინი საჭიროა სახლში. თქვენ უბრალოდ უნდა დაიცვან უსაფრთხოების წესები. ამ წესებზე ვისაუბრეთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაკვეთილებზე წინა კლასებში და უსაფრთხოების გაკვეთილებზე. ამიტომ, ბევრი წესი თქვენთვის ნაცნობია.

3. ჯგუფებში მუშაობა უსაფრთხოების მიზნით სახლში ქცევის წესების შემუშავებაზე.

1 ჯგუფი : ბასრი საგნების გამოყენების წესები

2 ჯგუფი : ღუმელის გამოყენების წესები

3 ჯგუფი : საყოფაცხოვრებო ქიმიკატების და მედიკამენტების გამოყენების წესები

4 ჯგუფი : კომპიუტერის გამოყენების წესები

4. მიღებული მასალების ანალიზი და განზოგადება. იუწყება ჯგუფი.

აწყობს საუბარს, ეხმარება დასკვნის გამოტანაში.

მოსწავლეებისთვის ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება.

ეხმარება მოსწავლეთა შემდგომი შემეცნებითი აქტივობის დაგეგმვას.

გააანალიზეთ, ჩამოაყალიბეთ დაკვირვების დასკვნები. ვარაუდებს აკეთებენ.

გახსოვდეთ ჯგუფში მუშაობის წესები.

ისინი მუშაობენ ჯგუფებში.

განიხილეთ ჯგუფში თითოეულის ნამუშევარი. მეთაური აფასებს, ამტკიცებს თავის შეფასებას

მარეგულირებელი:

ახალი სასწავლო მიზნების დამოუკიდებლად დასახვის უნარი.

შემეცნებითი:

მასალის კორელაციის უნარი და საინფორმაციო რესურსებისაგანმანათლებლო გარემო საგნობრივი შინაარსით;

შეყვანის ინფორმაციის საფუძველზე მარტივი მსჯელობის აგების უნარი (ინდუქციური მსჯელობა)

კომუნიკაბელური:

სტატიკურ ჯგუფებში მუშაობის, უფლებამოსილების დელეგირება, როლების განაწილების უნარების განვითარება.

მეტყველების განცხადების შეგნებულად აგების უნარი საგანმანათლებლო კომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად

საგანმანათლებლო კომუნიკაციაში სხვა ადამიანების შეხედულებებზე ფოკუსირების უნარი, საკუთარი თავისგან განსხვავებული

სლაიდი 16

თამაში "მე - არა მე". მე ვკითხულობ ლექსს და შენ მპასუხობ "ან მე, ან არა მე". თუ იტყვი "არა მე" - ერთი ჩაჯდომა.

კვამლი უცებ წამოვიდა
ვინ არ გათიშა უთო? ......მე არა

წითელმა ელვარებამ გაიარა
ვინ ითამაშა მატჩებით?მე არა

მაგიდა და კაბინეტი ერთბაშად დაიწვა,
ვინ გაამშრალა ტანსაცმელი გაზზე?......მე არა

ცეცხლი ეზოში გავარდა,
ვინ აანთო იქ ცეცხლი? ......მე არა

სხვენს ცეცხლის სვეტი მოეცვა,
ვინ ანთებდა იქ ასანთებს? ......მე არა

ალი ფოთლებში გადახტა,
ვინ დაწვა ბალახი სახლში? ........მე არა

ვინც ერთდროულად ჩააგდო ცეცხლში
უცნობი ნივთები? ........მე არა

5. შესწავლილი მასალის პირველადი კონსოლიდაცია. მასალის განზოგადება და სისტემატიზაცია მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის აქტიური ურთიერთქმედების პროცესში. 7 წუთი

1. შეაფასეთ, როგორ შეიცვალა ცოდნა თემაზე

2. გაეცანით გაკვეთილის მიზნების მისაღწევად შესრულებულ ქმედებებს

3. შეაფასეთ საკუთარი სასწავლო აქტივობები

შეჯამება

1. მაშ სახლი ციხეა თუ საფრთხე?

(სახლი ციხეა, როცა სახლში უსაფრთხო ქცევის წესებს იცავ.)

2. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა: გვ.80-83 წწ. წაიკითხეთ, ჩამოაყალიბეთ მთავარი აზრი

1, 2 ჯგუფი - პირველი სტატია

2, 4 ჯგუფი - 2 სტატია

3. ვიდეო „სახლში მარტო რომ დარჩე“ (დანართი 8)

4. განზოგადება "სახლის საფრთხეები"(დანართი 9) (გაკვეთილები დეიდა ბუსგან)

5. ცოდნის სისტემატიზაცია. ჩვენ ვუპასუხებთ ტესტის კითხვებს "უსაფრთხოების წესები"სლაიდები 17-20

1. სახლში მარტო ხარ, უყურებ საყვარელ შოუს და უცებ ტელევიზორს ეწევა. რა უნდა გაკეთდეს?

2. სახლში ბრუნდები და ხედავ, რომ ლიფტში შენთან ერთად უცხო ადამიანი შედის. Რას იზავ?

3. მარტო დარჩი სახლში. კარებთან უცნობმა დარეკა და დახმარება სთხოვა. Რას იზავ?

4. შეადარეთ ტელეფონის ნომრები და სერვისები:

ა) 03 ბ) 01

გ) 02 დ) 04

4. თვითშემოწმების ტესტები. Თვითშეფასება

აწყობს მოსწავლეთა ინდივიდუალურ მუშაობას სახელმძღვანელოს ტექსტთან (გვ. 80-83) .

მოაწყეთ სტუდენტების გამოკითხვები.

სცენის დროს

ჯგუფური მუშაობა არის

დამკვირვებელი, თანაშემწე, მოქმედებების კოორდინატორი.

ის უსმენს მოსწავლეთა პასუხებს, ასწორებს მათ პასუხებს, სწორ პასუხებს შეაქვს ცხრილში.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთობლივ დიალოგში ერთვებიან.

სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობა (გვ. 80-83) , გააანალიზეთ შინაარსი, გააკეთეთ შესაბამისი ჩანიშვნები ტექსტში.

გაცვალეთ ინფორმაცია, შეავსეთ სხვების პასუხები.

შეაფასეთ მათი მუშაობა.

პირადი:

სხვა აზრებისადმი პატივისცემის აგება

შემეცნებითი:

სასწავლო და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის საძიებო და შემოქმედებითი გზების ფლობა;

ინფორმაციის ორგანიზება და ანალიზი;

შექმენით მონოლოგური განცხადება საკვანძო სიტყვებზე დაყრდნობით

კომუნიკაბელური:

საკუთარი თვალსაზრისის ნათლად და მკაფიოდ გამოხატვის, მისი დამტკიცების უნარი.

მარეგულირებელი:

შედეგის მიღწევის ყველაზე ეფექტური გზების განსაზღვრის უნარი ამოცანისა და მისი გადაწყვეტის პირობების შესაბამისად.

თემა:

ახალი ცოდნის მიღება გაკვეთილის თემაზე;

სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარი.

6. გაკვეთილის შედეგი. Საშინაო დავალება.

გაკვეთილზე შეაფასეთ სამუშაოს ხარისხიანი შეფასება.

1. შევაჯამოთ ჩვენი ნამუშევარი.სლაიდი 21

განაგრძე წინადადება:

Მე ვიცი…

Მე შემიძლია…

Ვისწავლე…

2. ჯგუფურად შეფასება ქულების ფურცლის მიხედვით

3. რა არის ჩვენი გაკვეთილის მთავარი სიტყვები (cinquain)

დახატეთ პლაკატები - სახლის უსაფრთხოების წესები

შეადგინე ლექსი(სახლის დაცვა)

მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილზე სამუშაოს, ეხმარება მოსწავლეებს დასკვნის გამოტანაში.

გამოხატეთ თავიანთი მოსაზრებები, დაამტკიცეთ აზრი.

სინქვინის კითხვა.

კომუნიკაბელური:

მეტყველების განცხადების შეგნებულად აგების უნარი საგანმანათლებლო კომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად;

თვალსაზრისის ჩამოყალიბების უნარი;

თქვენი თვალსაზრისის მსჯელობის უნარი.

შემეცნებითი:

ინფორმაციის შეჯამების უნარი

მარეგულირებელი:

7. რეფლექსია.

მიეცით გაკვეთილზე ნამუშევრის ემოციური შეფასება.

1. როგორია თქვენი პირადი შთაბეჭდილებები გაკვეთილზე ნამუშევარზე?

სლაიდი 22

გმადლობთ მუშაობისთვის, ჩემთვის ძალიან საინტერესო იყო თქვენთან მუშაობა.

აწყობს დიალოგს მოსწავლეებთან.

ეხმარება მოსწავლეებს იპოვონ შესაბამისი განსჯა და შეაფასონ თავიანთი ნამუშევარი, რათა ცხადი გახდეს, მიაღწიეთ თუ არა გაკვეთილის დასაწყისში დასახულ მიზანს.

ემოციური მდგომარეობის შეფასება კლასში.

მასწავლებელთან დიალოგში მონაწილეობა (ორგანიზებული დისკუსია).

ისინი აანალიზებენ და იგებენ, წარმოთქვამენ (აფიქსირებენ) თავიანთ მიღწევებს.

პირადი:

წარმატებაზე დამყარებული თვითშეფასება

საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების/მარცხის მიზეზების ადეკვატური გაგება

კომუნიკაბელური:თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი

შემეცნებითი:

აქტივობების პროცესისა და შედეგების მონიტორინგი და შეფასება

მარეგულირებელი:

შეძლოს საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების ჩატარება.

გადახედვა:

Როგორ გამოვიყენო? მიიღეთ მედიკამენტები თქვენი ექიმის დანიშნულებით. ფერადი აბები ყოველთვის არ არის ვიტამინები. დააგემოვნეთ ნებისმიერი ლამაზი სითხე. გამოიყენეთ სარეცხი საშუალებები ინსტრუქციის მიხედვით.

Როგორ გამოვიყენო? გამოიყენეთ თანდართული გაზი, როგორც სითბოს შესანარჩუნებლად. არ შეეცადოთ თავად გამოასწოროთ ღუმელში არსებული გაუმართაობა. არ დატოვოთ ჭურჭელი უყურადღებოდ გაზქურაზე.

Როგორ გამოვიყენო? არ გამოიყენოთ მოწყობილობა შიშველი მავთულით. სახლიდან გასვლისას გამორთეთ ელექტრო ტექნიკა. (გარდა მაცივრისა) ცდილობთ თავად შეაკეთოთ გაუმართავი ტექნიკა. „ძირზე“ დადეთ ცხელი უთო. არ შეეხოთ ელექტრო მოწყობილობებს სველი ხელებით.

ვიცი... შემიძლია... ვისწავლე... განაგრძე წინადადება

Მადლობა ყურადღებისთვის!

თემა: როცა სახლი საშიში ხდება. (1 გაკვეთილი)(ცეცხლის მეგობარი ან მტერი)

თარიღი: მე-2 კვარტალი.

მიზნები:

ბავშვების ცნობიერებამდე მივიყვანოთ ცეცხლის უაზრო და უყურადღებო მოპყრობის შეუძლებლობა;

უზრუნველყოს მოსწავლეებმა ისწავლონ სახანძრო უსაფრთხოების წესები, ასწავლონ მათ დაცვას;

ხანძრის შემთხვევაში სწორი მოქმედებების სწავლება და თვითგადარჩენის ტექნიკა;

ისწავლეთ ხანძრის დროს ადამიანების ქმედებების შეფასება და დასკვნების გამოტანა.

Დავალებები:

1. მოსწავლეთა შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია სახანძრო უსაფრთხოების წესებზე.

2. გააფართოვეთ მოსწავლეების გაგება ცეცხლთან დაკავშირებული საფრთხის შესახებ.

3. მეხანძრის პროფესიისადმი პატივისცემის ამაღლება.

4. აზროვნების განვითარება,

UUD-ის ფორმირება:

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ გამოიჩინონ შემეცნებითი ინიციატივა დახმარებაში გუნდში მუშაობისას;

ისწავლეთ მათი საქმიანობის კონტროლი დავალებების შესრულების მსვლელობისას და შედეგების დროს;

მოსწავლეები თანამშრომლობენ მეზობელთან გუნდში, შეუძლიათ დაეთანხმონ და მივიდნენ სწორ პასუხამდე;

დავალების სისტემის ანალიზი, თვითკონტროლი, კომუნიკაციის უნარი, ურთიერთდახმარება ჯგუფურ მუშაობაში

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული

მეთოდები: ევრისტიკული მეთოდი, კვლევის მეთოდი,

აღჭურვილობა:მულტიმედიური აღჭურვილობა; საბავშვო წიგნების გამოფენა: ბ.ჟიტკოვი: "ცეცხლი ზღვაში", ლ.ნ. ტოლსტოი: "ცეცხლი", ს.ია. მარშაკი: "ცეცხლი", "კატის სახლი", კ.ი. ჩუკოვსკი: "დაბნეულობა"; ვ.გალჩენკო "უხილავი ცეცხლი", "ცეცხლოვანი ძაღლები" ლ.ნ. ტოლსტოი; სახანძრო მანქანისა და მეხანძრის შეღებვა - 23 ც.; კროსვორდები "სახანძრო უსაფრთხოება" - 6 ცალი; დავალების კომპლექტი "შეაგროვეთ გვირილა" - 6 ცალი; წებო - 6 ც. 6 სიგნალის კუბი;

სახელმძღვანელოები: ვინოგრადოვა ნ.ფ., კალინოვა გ.ს. მსოფლიო ირგვლივ: კლასი 4: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის: საღამოს 2 საათზე ნაწილი 1 - M .: Ventana - Graf, 2010, ნოტების ფურცლები, ფირფიტები მოლაპარაკე სტუდენტებისთვის .

ტექნოლოგიები:პრობლემურ-დიალოგიური ტრენინგი, თამაშის ტექნოლოგიები, ინტერაქტიული ტექნოლოგიები, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, განათლების ჯგუფური ფორმები.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი:

კარგად შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:
კალამი, წიგნი და რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით აკვირდება?
გაუშვით ბიჭები მომავლისთვის
ჩვენი ძალიან მნიშვნელოვანი გაკვეთილი.

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

რომელ განყოფილებას ვსწავლობთ? ("შენ და შენი ჯანმრთელობა"). რა ისწავლეთ უკვე ამ განყოფილებაში?

- (ჯანსაღი ცხოვრების წესებზე...)

W: ბინა და ქუჩა შეიძლება გახდეს სიცოცხლისთვის საშიში?

სახლში, თქვენ უნდა გაიხსენოთ ზღაპრები, რომლებშიც ირღვევა სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები, რამაც სამწუხარო შედეგები გამოიწვია.

სტუდენტების პასუხები.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის შეტყობინება

უ.მოუსმინეთ ნაწყვეტებს ლექსებიდან. დაასახელეთ ნაწარმოები და ავტორი.

ზღვას ცეცხლი ეკიდა

ვეშაპი გაიქცა ზღვიდან.

„ჰეი მეხანძრეებო, გაიქეცით!

დახმარება! დახმარება!"

დ.კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკი. "დაბნეულობა".

უ.შეიძლება ზღვა დაიწვას?

დ.არა.

უ.ახლა მომავალი მეპატრონეები ზღვაში ასხამენ ნავთობსაც და ბენზინსაც. მათ ალბათ ტელევიზიით ნახეს, როგორ იწვა ზღვა. უფრო სწორად, არა თავად ზღვა, არამედ ამ ნივთიერებების ფილმი, რომელიც ვრცელდება წყლის ზედაპირზე. და რატომ გაუჩნდა ზღვამ ცეცხლი "Confusion"-ში?

დ.ასანთის თამაშმა ჭიანჭველა ცეცხლი გამოიწვია.

ჩვენ ვიწვებით! ჩვენ ცეცხლში ვართ!

ხრაშუნით, წკაპუნით და ჭექა-ქუხილით

ახალ სახლს ხანძარი გაუჩნდა,

ირგვლივ მიმოიხედე,

ფრიალი წითელი ყდის.

დ.სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკი. "კატის სახლი".

უ.რატომ გაჩნდა ხანძარი?

დ.ღუმელი უყურადღებოდ დარჩა.

უ.რა შუაშია კვამლი შენს თავზე?

რა შუაშია ტროტუარზე ჭექა-ქუხილი?

სახლს კუთხეში ცეცხლი ეკიდა.

რა სიბნელეა ირგვლივ?

გუნდი აყენებს კიბეებს,

გადაარჩენს სახლს ხანძრისგან.

დ.სერგეი ვლადიმროვიჩ მიხალკოვი. „ბიძია სტიოპა“.

უ.ვის დაეხმარა ბიძია სტიოპა ხანძრის დროს?

დ.მან მტრედები გაათავისუფლა.

უ.შესაძლებელია თუ არა სხვენში გაჩენილი ხანძრის მიზეზის გამოცნობა?

დ.ბავშვები სხვენში ცეცხლს უნდა ეთამაშებოდნენ.

განსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

(პასუხობს ბიჭებო).

დიახ. და ჩვენი გაკვეთილის თემა ... ( სლაიდი).

დღეს ცეცხლზე ვსაუბრობთ.

- როგორ ფიქრობთ, ცეცხლი მეგობარია თუ მტერი? (ბავშვების პასუხები)

- ორი ჰიპოთეზა გვაქვს. Პრობლემა იყო. ზოგი ბიჭი ამტკიცებს, რომ ისინი მეგობარია, ზოგი კი - ცეცხლი მტერია. გაკვეთილის ბოლოს ეს პრობლემა უნდა მოვაგვაროთ.

Მაგიდაზე:

ამისთვის რომელ გაერთიანებას და ნიშანს ვირჩევთ? რატომ?

დ.ჩვენ ვირჩევთ გაერთიანებას "და".

"ცეცხლი მეგობარი და მტერია."

ცეცხლი, ბიჭებო, ადამიანის მეგობარიც არის და მტერიც. როდის არის ის მეგობარი?

(ბავშვების პასუხები)

რა არის გაკვეთილის მიზანი? ჩვენ გამოვავლენთ ხანძრის მართვის ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს, გავიგებთ ახალ ინფორმაციას ხანძრის შესახებ და ვისწავლით თუ როგორ მოვიქცეთ სწორად ხანძრის შემთხვევაში.

დრამატიზაცია (ცეცხლი და გოგონა გამოდიან)

ცეცხლი (ეგორ ):

მე ცეცხლი ვარ, ბიჭების მეგობარი ვარ.

მაგრამ როცა ჩემთან ხუმრობას თამაშობენ,

მერე მტერი გავხდები

და ირგვლივ ყველაფერს ვწვავ.

მატჩი:

კაცის მეგობარი ცეცხლია

უბრალოდ არ შეეხოთ მას!

თუ არეულობთ

ამ უბედურების თავიდან აცილება შეუძლებელია

არ დაავადდეთ ცეცხლით!

ცეცხლი:

ცეცხლი ძლიერია - შეუძლია სოფლის გადაწვა,

ის არის დაუნდობელი, გაბრაზებული, თავდაჯერებული, უხეში.

და გაანადგურებს ასწლიან ხეებს

უფრო სწრაფი ვიდრე გამოცდილი მეტყევე.

მატჩი:

იცოდე, რომ გაბრაზებული ის გაბრაზებულია:

არაფერს იშურებ!

შეუძლია სკოლის განადგურება

მარცვლეულის ველი, თქვენი სახლი

და სახლი ირგვლივ არის.

და ცამდე,

გავრცელდა ტყეში.

ცეცხლი:

და სად მიდის

ტყე იწვის, მთელი მიწამდე იწვის.

გასაკვირი არ არის, რომ ხალხში არის გამონათქვამი:

"შიში, როგორც ცეცხლი."

მატჩი:

კვდება ცეცხლში

ზოგჯერ ადამიანებიც კი.

ყოველთვის გახსოვდეს ეს!

ცეცხლი:ჩვენ ვამბობთ, რომ ცეცხლი ჩვენი მეგობარია!

მაგრამ მოულოდნელად ის მტერი ხდება

თუ მას დავივიწყებთ

ის მაშინვე შურს იძიებს ხალხზე.

ვნანობ

თქვენ ცეცხლთან ბრძოლაში ხართ.

აქ ის არის საშინელი და მკაცრი

და ბევრი შეშა სახლიდან.

უ: - ასწიეთ ხელები, რომელმა დაინახა ცეცხლი? Რა არის ის? Როგორ გამოიყურება?

(პასუხობს ბიჭებო).

ექსპერტის გამოსვლა (ლიზა) (სლაიდი):

- (სახელმძღვანელოდან გვ. 67) დაახლოებით 2 მილიონი წლის წინ აფრიკის ტერიტორიაზე პირველი ხალხი გაჩნდა. თავიდან ცეცხლის გამოყენება არ იცოდნენ. ხანძარი, ელვა, ვულკანური ამოფრქვევა გამოიწვია პრიმიტიული ხალხიშიშით და ცეცხლისგან შიშით გაიქცნენ. მაგრამ დროთა განმავლობაში ადამიანმა მოახერხა ბუნების მიერ შეწირული ცეცხლის მოთვინიერება (მაგალითად, ტყის ხანძრის შემდეგ შემონახული). მას იცავდნენ და მუდმივად უჭერდნენ მხარს. გასაკვირი არ არის, რომ სასტიკად დაისაჯა ის, ვისი ბრალითაც ჩაქრა ხანძარი.

შემდეგ ხალხმა ისწავლა ცეცხლის კეთება. არქეოლოგიურმა გათხრებმა აჩვენა, რომ მილიონზე მეტი წლის წინ ადამიანებს უკვე შეეძლოთ ცეცხლის გაჩენა ხის ფიცრების ერთმანეთზე გახეხვით ან ნაპერწკლის გამოკვეთით, ქვაზე დარტყმით.

იმუშავეთ სახელმძღვანელოს მიხედვით სათაურით „გამოვთქვათ ვარაუდები“ გვ. 66.

წაიკითხეთ S. Ya. Marshak-ის ლექსი "ცეცხლი" და მითხარით, როგორ გრძნობდა ლენას, როგორც სახლში მარტო დარჩა.

როგორ ფიქრობთ, რატომ მოხდა ეს ამბავი? მოდი გავარკვიოთ.

ჯგუფურად მუშაობა სახელმძღვანელოზე (სლაიდი)

შეხედეთ ნახატებს გვ. 68 და შეადგინეთ ფურცლებზე მემორანდუმი ქცევის წესების შესახებ, რომელიც უნდა დაიცვან ცეცხლის გამოყენებისას.გამოიყენეთ მინიშნება (საკვანძო სიტყვები)

(კითხულობს სათაურს "ყურადღება"ისე, რომ უბედურება არ მოხდეს, მტკიცედ, მტკიცედ გახსოვდეთ:თუ სახლში ხანძარია და მოზრდილები არ არიან, სასწრაფოდ გაიქეცი. გამოიტანეთ ბავშვები დამწვარი სახლიდან. არასოდეს დაიმალოთ ცეცხლმოკიდებულ სახლში და არ შეეცადოთ თავად ჩააქროთ ცეცხლი. როცა უსაფრთხოდ იქნებით, დარეკეთ "01" და დარეკეთ უფროსებისთვის).

შეტყობინება საგანგებო სიტუაციების სამინისტროს თანამშრომლის (Grauberger A.A.), მეხანძრე.

მასწავლებელი:

დღეს გაკვეთილზე გვყავს ექსპერტი სახანძრო უსაფრთხოების შესახებ. მას აქვს თქვენთვის საინტერესო და მნიშვნელოვანი ინფორმაცია.

2001 წელს სახანძრო სამსახური საგანგებო სიტუაციების სამინისტროს ხელმძღვანელობით შინაგან საქმეთა სამინისტროდან გადავიდა. ამ დროისთვის არის 3 ცისტერნა აღჭურვილი ყველა საჭირო აქსესუარებიხანძრის ეფექტური ჩაქრობის მიზნით (2,4 ტონა წყალი 1 მანქანაში) გადაუდებელი სიტუაციების შედეგების აღმოსაფხვრელად გადაიყვანეს სწრაფი რეაგირების მანქანა (ADB). დეპარტამენტის უფროსი…., ამჟამად მუშაობს…. ადამიანები მებრძოლები და მძღოლები. + სოფელსა და რეგიონში ხანძრის სტატისტიკა (დაღუპულები, დაშავებულები)

ადრე ამ სამსახურს ერქვა: სახანძრო ბრიგადა, ახლა კი სამაშველო სამსახური არის საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო.

დაურიგეთ ბავშვებს "მემო" როგორ მოვიქცეთ ცეცხლში"

სადარბაზოში ხანძრის გაჩენის შემთხვევაში არასოდეს ახვიდეთ ლიფტით, ის შეიძლება გამორთოთ და დაიხრჩობთ.
თუ ცეცხლი მცირეა, შეგიძლიათ სცადოთ მისი დაუყოვნებლივ ჩაქრობა სქელი ქსოვილის, საბანის გადაყრით ან ქოთნის წყლის გადასხმით.
თუ ხანძარი მაშინვე არ ჩაქრება, სასწრაფოდ გაიქეცით სახლიდან უსაფრთხო ადგილი. და მხოლოდ ამის შემდეგ დაურეკეთ სახანძრო განყოფილებას ტელეფონზე "O 1" ან ჰკითხეთ მეზობლებს ამის შესახებ.
თუ ცეცხლმოკიდებულ ბინას ვერ გაექცევით, სასწრაფოდ დარეკეთ "01"-ზე და უთხარით მეხანძრეებს თქვენი ბინის ზუსტი მისამართი და ნომერი. ამის შემდეგ ფანჯრიდან დახმარებისთვის დაურეკეთ მეზობლებს და გამვლელებს.
თუ გრძნობთ, რომ კვამლს ახრჩობთ, ჩაჯექით ან იარეთ გასასვლელისკენ - ქვემოთ ნაკლები კვამლია.
მეხანძრეების მოსვლას ელოდებით, თავი არ დაკარგოთ და ფანჯრიდან არ გადახტეთ, აუცილებლად გადაგარჩენთ.
როცა მეხანძრეები ჩამოდიან, ყველაფერში დაემორჩილეთ და ნუ გეშინიათ, მათ უკეთ იციან როგორ გიშველონ.

მასწავლებელი:

გაბედული და გაბედული ხალხი იგზავნება ცეცხლთან საბრძოლველად. ისინი, ცეცხლსა და კვამლში თავს იყრიან, სიცოცხლის ფასადაც კი ზოგავენ ადამიანებს, ქონებას.

მაგრამ ცეცხლში გამბედაობა გამოირჩევიან არა მხოლოდ მეხანძრეებით, არამედ ჩვეულებრივი ადამიანებითაც. ასეთი გმირების შესახებ წერენ წიგნებში, გაზეთებში.

Სტუდენტი:

ვეძებთ მეხანძრეებს
ეძებს პოლიციას
ვეძებთ ფოტოგრაფებს
ჩვენს დედაქალაქში
დიდხანს ეძებს
მაგრამ ვერ პოულობენ
ვიღაც ბიჭი
Ოცი წელი.

რომელი ისტორიიდან არის ეს სტრიქონები? (S. Ya. Marshak "უცნობი გმირის ამბავი") სლაიდი ...

ხანძრების შესახებ მრავალი წიგნი, ფილმი და მულტფილმი დაიწერა.

საყურადღებო თამაში "ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია!"

ახლა მოდით ვითამაშოთ საინტერესო თამაში. მე დაგისვამ კითხვებს, თქვენ კი გუნდში მიპასუხებთ: "ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ესენი ყველა ჩემი მეგობრები არიან!", თუ თანახმა ხართ ან

გაჩუმდი თუ არ ეთანხმები.

ვინც არის მხიარული და მხიარული, წესების ერთგულება,
იცავს მშობლიურ სკოლას ხანძრისგან?

ვინ გაიგო წვის სუნი,

შეტყობინება ხანძრის შესახებ?

რომელი თქვენგანი ამჩნევს კვამლს,

ის ამბობს: „ცეცხლი! ჩვენ ცეცხლში ვართ! ეს მე ვარ, მე ვარ, ეს ყველაფერი ჩემი მეგობრებია!!!

რომელი თქვენგანი არის ცეცხლთან ბოროტი

დილა, საღამო და შუადღე? (დუმილი)

გაჩერდა, ვინ დაწვა გამხმარი ფიჭვი ტყეში?

შემდეგ კი ისე იჩქარა, რომ ცეცხლი არ ჩამქრალიყო. (დუმილი)

ვინ არის პატარა დისგან

მალები, ბავშვები, ასანთი სახლში? ეს მე ვარ, მე ვარ, ეს ყველაფერი ჩემი მეგობრებია!!!

ვინ დაწვა ქურდულად სანთელი კუთხეში სხვენში?

ძველ მაგიდას ცეცხლი წაეკიდა, ძლივს დატოვა ცოცხალი! (დუმილი)

ვინც ცეცხლს არ ანთებს

და სხვები არ უშვებენ? ეს მე ვარ, მე ვარ, ეს ყველაფერი ჩემი მეგობრებია!!!

ვინ, ბინაში გაზის სუნი ასდის,

დარეკე "04"-ზე? ეს მე ვარ, მე ვარ, ეს ყველაფერი ჩემი მეგობრებია!!!

ვინ არიან უბნის ბავშვები

ეზოში უხსნის
რომ ცეცხლთან თამაში უმიზეზოდ არ არის

ცეცხლით მთავრდება?

ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია!

ვინც მეხანძრეებს ეხმარება

წესებს არ არღვევს
ვინ არის მაგალითი ყველა ბიჭისთვის:

სკოლის მოსწავლეები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვები?

ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია!

მასწავლებელი: ხანძარი ხშირად ხდება სკოლის მოსწავლეების ბრალით. ძალიან დიდი საშიშროებაა ის კოცონი, რომელსაც ბიჭები შენობებთან ან სამშენებლო ობიექტებთან აყენებენ. ხშირად ბავშვები თამაშობენ საცხოვრებელი კორპუსების სხვენებსა და სარდაფებში, თამაშობენ ასანთებით, შედეგებზე ფიქრის გარეშე.

შავი ყუთის თამაში რომელიც შეიცავს სახანძრო უსაფრთხოებასთან დაკავშირებულ ნივთებს.

დაასახელეთ საგნები, რომლებთანაც თამაში საშიშია, საიდანაც შეიძლება გაჩნდეს ხანძარი.

(ასანთი, სანთებელა, გაზი, ღუმელი, ელექტრო ღუმელი, სანთელი, შუშხუნა, ელექტრო ტექნიკა, ნათურა და ა.შ.).

რა არის ის „არა“, რომელსაც უნდა დაემორჩილო ხანძრის თავიდან ასაცილებლად?

(ხანძრის გამომწვევი მიზეზები ჩამოკიდეთ დაფაზე, წაიკითხეთ მიზეზები ერთხმად).

ხანძრის გამომწვევი მიზეზები:

მატჩებით ვერ ითამაშებ.

დატოვეთ ელექტრო ტექნიკა უყურადღებოდ.

მოწევა საწოლში.

დაანთეთ ცეცხლი შენობებთან.

გაამშრალე ტანსაცმელი ღუმელზე.

შეაერთეთ 2 მაღალი სიმძლავრის ელექტრო მოწყობილობა.

დაბინძურებული სხვენი, სარდაფები, გაქცევის გზები.

ფისმინუტკა

საწყისი პოზიცია: მაგიდასთან დგომა.

უ.თუ შეგიძლიათ უპასუხეთ ჩემს კითხვას "მე!" - ხელებს უკრავს.

თუ გონებრივად უპასუხებთ ჩემს კითხვას: "მე არა!" - მერე, ჩახრილი, თითქოს იმალება.

კვამლი უცებ წამოვიდა

ვინ არ გათიშა უთო?

წითელი შუქი გაიქცა

ვინ ითამაშა მატჩებით?

მაგიდა და კაბინეტი ერთბაშად დაიწვა,

ვინ გააშრა ტანსაცმელი გაზზე?

სხვენს ცეცხლის სვეტი მოეცვა,

ვინ ანთებდა იქ ასანთებს?

ცეცხლი ეზოში გავარდა,

ვინ აანთო იქ ცეცხლი?

ალი ფოთლებში გადახტა,

ვინ დაწვა ბალახი სახლში?

ვინც ერთდროულად ჩააგდო ცეცხლში,

უცნობი ნივთები?

ლექსი-მოხსენება "რა შეიძლება გამოიწვიოს ხანძარი?"

1 სტუდენტი:გასართობად, სათამაშოდ

ნუ აიღებთ ასანთს ხელში.

ასანთის კოლოფი პატარაა,

მაგრამ მას შეუძლია ბევრი ზიანი მიაყენოს.

2 სტუდენტი:შენ თვითონ ნუ აანთებ ცეცხლს

და ნუ მისცემთ სხვებს უფლებას

თუნდაც პატარა ნაპერწკალი

ხანძრისგან არც თუ ისე შორს.

3 სტუდენტი:გაზი სამზარეულოში, მტვერსასრუტია,

ტელევიზორი და უთო

დაე, მოიცავდეს მხოლოდ ზრდასრულ ადამიანს -

ჩვენი სანდო უფროსი მეგობარი.

4 სტუდენტი:თუ დიდი ხანძარი

ყველაფერი კვამლითაა დაფარული

გაიქეცი სახლიდან

ყველა ბიჭს სჭირდება.

და დაეხმარე სწრაფად

დაურეკე, დაურეკე ხალხს.

5 სტუდენტი:თუ უბედურება მოხდა,

მერე რა ვქნათ?

უნდა აკრიფო 01

და იჩქარეთ და გამოიძახეთ მეხანძრეები!

6 სტუდენტი:ნუ ხუმრობ, ჩემო მეგობარო, ცეცხლით,

რომ მოგვიანებით არ ვნანობ.

ფრთხილად იყავით ცეცხლთან, ბავშვებო.

გაითვალისწინეთ ეს წესები.

ტესტი

1. სახლში მარტო ხარ, უყურებ საყვარელ შოუს და უცებ ტელევიზორს ეწევა. რა უნდა გაკეთდეს? (სლაიდი)

ა) შეავსეთ ტელევიზორი წყლით

ბ) დაუძახეთ ვინმეს დახმარებისთვის

გ) სცადეთ ცეცხლის ჩაქრობა და თუ არ გამოვიდა, გამოიძახეთ მეხანძრეები

დ) გამორთეთ დენი, გადაყარეთ სქელი ქსოვილი ტელევიზორზე, დარეკეთ 01

2. საღამოს სახლში მოდიხარ და გაზის მძაფრი სუნი გესმის. Რას იზავ? (სლაიდი)

ა) უპირველეს ყოვლისა! აანთეთ შუქი და შეამოწმეთ ასანთი, საიდან მოდის გაზი

ბ) წავალ და ვისუნთქავ საიდანაც სუნი ასდის

გ) გავაღებ ფანჯარას, ვცდილობ გაზი გამორთო და 04-ზე დავრეკე და ეს ყველაფერი

შუქის ჩაქრობის გარეშე გავაკეთებ

დ) დარეკეთ გაზის სამსახურში და გადით გარეთ, რომ დაელოდოთ მათ მოსვლას

3. სახლში გაჩნდა ხანძარი, რომლის ჩაქრობაც არ შეგიძლიათ. Რა უნდა ვქნა? (სლაიდი)

ა) გაქცევა

ბ) ყვირილი

გ) გამოიძახეთ სახანძრო ბრიგადა

დ) დამალვა

4. ტელეფონი ხანძრის შემთხვევაში (სლაიდი):

ტესტების შემოწმება (სლაიდი). Თვითშეფასება

Ჯგუფური სამუშაო.(დავალებები თითოეული ჯგუფისთვის კონვერტში).ხანძრის სიტუაციები. შენი ქმედებები.

1. რა უნდა გააკეთოთ, თუ დაინახავთ, რომ ცეცხლი გაჩნდა?
(ერთი მოსწავლე რეკავს ტელეფონზე 01 ნომერზე და არასწორად ატყობინებს ხანძარს. ვინ გამოასწორებს?) - საჭიროა ნათლად და სწრაფად ისაუბროთ. (შეატყობინეთ რა იწვის, ზუსტი მისამართი, დაასახელეთ გვარი, თუ ტელეფონი არ არის, დაურეკეთ მეზობლებს ან იყვირეთ აივნიდან).
(ეკრანზე გამოსახულია სურათი და „01“) - როგორ ფიქრობთ, რატომ არის სახანძრო სამსახურის ნომერი ასე მარტივი? (ასეა, ხანძრის დროს თქვენ აფასებთ ყოველ წამს, რადგან ცეცხლი არ ელოდება და ალი შეიძლება სწრაფად ააფეთქოს. ხოლო ნომერი "01" შეიძლება აკრიფოთ სიბნელეშიც კი).

2. თქვენს ტელევიზორს ცეცხლი გაუჩნდა. შენი ქმედებები? (გამორთეთ ტელევიზორი ქსელიდან, გადააფარეთ ნესტიანი საბანი, საჭიროების შემთხვევაში დარეკეთ სახანძრო განყოფილებაში).

3. ბინაში მოულოდნელად გაჩნდა ხანძარი. (ეკრანზე გამოსახულია სურათი: „ხანძარი ბინაში“). შენი ქმედებები? (დამალეთ მაგიდის ქვეშ და კარადაში, გააღეთ ფანჯრები, კარები). ბიჭები მართლები არიან?

4. ბავშვს ტანსაცმელი გაუჩნდა. თქვენი მოქმედებები (დაიწყეთ სირბილი ოთახში). როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად? (დაეცეთ იატაკზე, მიწაზე, თოვლზე, ბალახზე), ატარეთ, დაფარეთ ნესტიანი ქსოვილით, არ შეგიძლიათ სირბილი, არ შეგიძლიათ ჩააქროთ ცეცხლმაქრი).

5.როგორ შემიძლია შევატყობინო ხანძრის შესახებ?

(ყვირილი, უთხარი უფროსებს)

სახანძრო სიგნალიზაცია!!! (ჩართვა)

6. როგორია მოქმედებების თანმიმდევრობა სკოლაში ხანძრის შემთხვევაში?

(Მაგიდაზე:

შფოთვა.
სახანძრო ბრიგადის გამოძახება.
ევაკუაცია.
კოლექცია (ადგილი წინასწარ უნდა იყოს შეთანხმებული).
განმეორებითი ზარი)

სკოლაში ბევრი ხალხია, ყველა ერთი კარით რომ დაიცვან, რა იქნება?

U. ყველა საჯარო ადგილს აქვს ევაკუაციის გეგმა. სად დევს ის ჩვენს სკოლაში?

დ მეორე სართულზე.

U. განიხილეთ „ევაკუაციის გეგმა“; რა არის მასზე მონიშნული, რა არის ნაჩვენები ისრებით, როგორ გამოვალთ, რომელი გზით?

რა არის სიკვდილის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი? (ცეცხლი, კვამლი, მომწამვლელი გაზები). ადამიანისთვის მოწევა დიდი საფრთხეა. როგორ მოვიქცეთ, თუ კვამლის სუნი გაგრძნობინებთ ან კვამლიანი მანძილის გადალახვა გჭირდებათ. (პასუხობს ბიჭებო).

ამისათვის თქვენ უნდა გახსოვდეთ:

თუ ოთახში კვამლი შემოვიდა, აუცილებელია ტანსაცმლის წყლით დატენიანება, თავზე სველი ნაჭრის დაფარვა და გარეთ გამოსვლა.

ძლიერი კვამლის შემთხვევაში ისუნთქეთ სველი ქსოვილით;

თუ გრძნობთ, რომ სუნთქვა გეკარგებათ, ჩაჯექით ან იარეთ ქვემოთ გასასვლელისკენ, რათა ნაკლები მოწევა მიიღოთ;

აუცილებლად დახურეთ ოთახის კარი, სადაც ხანძარი გაჩნდა. დახურულ კარს შეუძლია შეაჩეროს კვამლის შესვლა და ხანძრის ჩაქრობა, თუ ფანჯრები დახურულია. ჩადეთ ბზარები მის ქვეშ სველი ქსოვილით. შეგიძლიათ დაასხით წყალი კარზე და იატაკზე.

რა შეიძლება იყოს ზოგადი დასკვნა?

(ეკრანი - დასკვნა: არავითარ შემთხვევაში არ შეგეშინდეთ, არ დაკარგოთ თავი, არ გადახტეთ ფანჯრიდან).

ჯგუფური მუშაობა "შეაგროვეთ გვირილა"

თითოეულ გუნდს სთავაზობენ კომპლექტს: მწვანე და წითელი წრეები - შუა გვირილისთვის, წებო, ფურცლების ნაკრები სხვადასხვა განცხადებებით:

ბავშვებმა მშრალ ბალახს ცეცხლი წაუკიდეს

ბავშვები საწოლის ქვეშ, ტელევიზორი ეწეოდა

სანთლებით მორთული ნაძვის ხე

უყურადღებოდ დარჩენილი ჩართული რკინა

ბავშვები ნაძვის ხის მახლობლად განათებული შუშხუნები

ნაძვის ხე იატაკზე

ბავშვები თამაშობენ ოთახში

ბიჭი რეკავს ტელეფონზე 01

დამწვარი ოთახიდან გამორბის, ბავშვი პირსა და ცხვირს ხელსახოცს იფარებს

ბავშვები უფროსებთან ერთად ანთებენ ფეიერვერკებს ქუჩაში

(ბავშვები აგროვებენ "საშიში" გვირილას წითელი ცენტრით და "უსაფრთხო" გვირილა მწვანე ცენტრით. დაამაგრეთ დასრულებული გვირილები დაფაზე)

გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
რა დავალება მოგეწონა? რატომ?
რომელი ამოცანა ჩანდა ყველაზე რთული?

მასწავლებელი:შეაჯამეთ, ბავშვებო, შედეგი:

რა გასწავლა უსაფრთხოებამ?

როგორ ავიცილოთ თავიდან ხანძარი?

შეგიძლია ცეცხლთან თამაში?

სტუდენტი (ნასტია): ცუდია მსოფლიოში ცეცხლის გარეშე:

არც გასათბობად, არც მოსახარშად.

ზოგადად, ცეცხლის გარეშე, ალბათ

ადამიანს არ შეუძლია ცხოვრება.

ცეცხლი გვინათებს სახლს,

ლითონი ხელს უწყობს დნობას

მასთან უფრო თბილი და კომფორტულია.

მსუბუქი, სწრაფად ბრწყინავს.

ჩვენ ვამბობთ: " ცეცხლი ჩვენი მეგობარია!»

მაგრამ მოულოდნელად ის მტერი ხდება

თუ დავივიწყებთ.

ის მაშინვე შურს იძიებს ხალხზე.

ვნანობ ამას

თქვენ ცეცხლთან ბრძოლაში ხართ.

აიღეთ გამოცანები თემაზე „განათება, ცეცხლი, სიცხე“, გააფერადე სახანძრო მანქანა და მეხანძრე. გააკეთეთ განცხადებები თემაზე: "რას ვეტყვი ჩემს უმცროს ამხანაგს ხანძრის შესახებ?"

დიდი მადლობა ჩვენს სტუმარს საჭირო, რთული და სახიფათო სამუშაოსთვის. ჩვენი სიცოცხლის გადარჩენით ისინი საკუთარს არ ზოგავენ. ბევრმა მწერალმა და პოეტმა მიუძღვნა წიგნები ამ გმირებს. (წიგნების გამოფენის შესავალი).

ჩვენი შეხვედრა არ იყო უშედეგო. ჩვენ ვისწავლეთ ხანძრის საშიშროების დანახვა ჩვენს სახლებში; შეიმუშავა მეხანძრეების გამოძახების სისწორე, ტკ. ყოველი დაგვიანება ადამიანის სიკვდილს უჯდება.

26 2010 წლის ნოემბერიწლის

თემა: როცა სახლი საშიში ხდება. ცეცხლი მეგობარი და მტერი

3. სანიტარული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება.

პროგრამული უზრუნველყოფა უსაფრთხოება :
Microsoft power point, მაიკროსოფტისიტყვა.

Ტექნიკური მხარდაჭერა: მულტიმედიური კომპიუტერები, მულტიმედიური პროექტორი და ეკრანი

აღჭურვილობა:პრეზენტაცია თემაზე, პლაკატი და ნახატების გამოფენა "ასანთი არ არის სათამაშო ბავშვებისთვის!", სახელმძღვანელოები:, კალინოვას სამყარო: კლასი 4: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის: 14 საათზე, ნაწილი 1 - M .: Ventana - Graf, 2009, ბროშურები ჩანაწერებისთვის, ფირფიტები მოლაპარაკე სტუდენტებისთვის, ჩარჩოები მულტფილმი "კატის სახლი".

1 სლაიდი.

უსაფრთხოების ფორმულა არის:
უნდა დავინახოთ, განვსაზღვროთ, გავითვალისწინოთ.
თუ შესაძლებელია, მოერიდეთ ყველაფერს
და სადაც გჭირდებათ დახმარების გამოძახება!

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი:

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

ჩვენ ვაგრძელებთ გაკვეთილების სერიას "შენ და შენი ჯანმრთელობა". რა ისწავლეთ უკვე ამ განყოფილებაში?

- (ჯანსაღი ცხოვრების წესების შესახებ.)

- (შეიძლება თუ არა ბინა და ქუჩა გახდეს სიცოცხლისთვის საშიში.)

სახლში უნდა გაიხსენო ზღაპრები, რომლებშიც საფუძვლები ირღვევა სიცოცხლის უსაფრთხოებარასაც სამწუხარო შედეგები მოჰყვა.

სტუდენტების პასუხები.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის შეტყობინება

მასწავლებელი:

- დაფაზე ხედავთ ნახატების გამოფენას და პოსტერს თემაზე"ასანთი არ არის სათამაშო ბავშვებისთვის!", რომელიც დახატეს ჩვენი კლასის გრაფიკულმა დიზაინერებმა. როგორ ფიქრობთ, რატომ მოვაწყვეთ ეს გამოფენა დღეს? მართალია, დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ხანძარსაწინააღმდეგო წესებზე.

გამოიცანით გამოცანა:

წითელი მხეცი ღუმელში ზის,
წითელი მხეცი ყველაზე გაბრაზებულია.
სიბრაზისგან შეშას ჭამს
მთელი საათი, შეიძლება ორი.
არ შეეხოთ მას ხელით

კბენს მთელ პალმას.

2 სლაიდი.

3 სლაიდი.

დიახ. და ჩვენი გაკვეთილის თემაა "ცეცხლი - მეგობარი და მტერი". ცეცხლი, ბიჭებო, ადამიანის მეგობარიც არის და მტერიც. როდის არის ის მეგობარი?

(ბავშვების პასუხები)

როდის არის მტერი?

(ბავშვების პასუხები)

4 სლაიდი.

დღეს ცეცხლზე ვსაუბრობთ. კლასში ჩვენ უნდა:

4. ექსპერტების, საგანგებო სიტუაციების სამინისტროს თანამშრომლის, მეხანძრე-მაშველის შეტყობინებები, რომლის როლშიც სტუდენტები მოქმედებენ.

მასწავლებელი:

დღეს გაკვეთილზე გვყავს ექსპერტები სახანძრო უსაფრთხოების შესახებ. მათ აქვთ თქვენთვის საინტერესო და მნიშვნელოვანი ინფორმაცია.

ექსპერტი No1-ის გამოსვლა (სლაიდი 5):

დაახლოებით 2 მილიონი წლის წინ პირველი ხალხი აფრიკაში გამოჩნდა. თავიდან ცეცხლის გამოყენება არ იცოდნენ. ხანძარი, ელვა, ვულკანური ამოფრქვევა აშინებდა პირველყოფილ ადამიანებს და ისინი შიშით გარბოდნენ ცეცხლიდან. მაგრამ დროთა განმავლობაში ადამიანმა მოახერხა ბუნების მიერ შეწირული ცეცხლის მოთვინიერება (მაგალითად, ტყის ხანძრის შემდეგ შემონახული). მას იცავდნენ და მუდმივად უჭერდნენ მხარს. გასაკვირი არ არის, რომ სასტიკად დაისაჯა ის, ვისი ბრალითაც ჩაქრა ხანძარი.

ექსპერტის გამოსვლა No2 (სლაიდი 6):

- თუმცა, ადამიანის კონტროლიდან გასვლის შემდეგ, ის გადაიქცევა საშინელ კატასტროფაში - ხანძარში. ხანძრის თავიდან ასაცილებლად, მისი გასაფრთხილებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ იშლება ცეცხლი. რა არის ამის მიზეზი? როგორ მოვიქცეთ ხანძრის შემთხვევაში? ეს ის კითხვებია, რომლებზეც დღეს უნდა ვიპოვოთ პასუხები.

ექსპერტის გამოსვლა No3 (სლაიდი 7):

რა არის ცეცხლი? ცეცხლი - უკონტროლო წვის პროცესი,

სიმდიდრის განადგურება,

საფრთხე ემუქრება ადამიანის სიცოცხლეს.

ყველაზე ხშირად, ხანძარი ხდება წესების დარღვევის გამო სახანძრო უსაფრთხოებასაყოფაცხოვრებო მუშაობის დროს ელექტრო ტექნიკა, გაზის ტექნიკა და გათბობის ღუმელები, უყურადღებობა, დაუდევრობა დამწვრობის საგნებთან და აალებადი მასალებით.

ხანძარი საშიშია ღია ცეცხლის, ჰაერის მაღალი ტემპერატურის, მომწამვლელი გაზების, კვამლის და სხვა მავნე ფაქტორების გამო.

უძველესი დროიდან ცნობილია, რომ ხანძრის თავიდან აცილება უფრო ადვილია, ვიდრე ჩაქრობა.

ჯგუფურად მუშაობა სახელმძღვანელოზე (სლაიდი 8)

შეხედეთ ნახატებს გვ. 68 და ფურცელზე შეადგინეთ ქცევის წესები, რომლებიც უნდა დაიცვან ცეცხლის გამოყენებისას. გამოიყენეთ მინიშნება.

საგანგებო სიტუაციების სამინისტროს თანამშრომლის გამოსვლა (სლაიდი 9):

სახლში ხანძრის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია სახანძრო უსაფრთხოების მარტივი წესების მკაცრად დაცვა. აქ არის რამდენიმე მათგანი: (სლაიდი 6)

არ დატოვოთ ჩართული ელექტრო ტექნიკა მათთან მუშაობის შემდეგ;

არ დააკავშიროთ რამდენიმე მძლავრი ელექტრო მომხმარებელი ერთ განყოფილებაში;

სანთლების გამოყენებისას გამოაცალეთ ისინი მაგიდიდან ცეცხლგამძლე მასალებით;

არ გამოიყენოთ ნაპერწკლები, ცეცხლსასროლი იარაღი და სხვა პიროტექნიკა ბინებში;

არ ითამაშოთ ასანთი, სხვა დამწვარი საგნები და აალებადი მასალები.

მასწავლებელი:

სახლები, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ, უზრუნველყოფილია გაზითა და ელექტრო ტექნიკით. ხანძარი მათში ბევრად უფრო ხშირად ჩნდება, ვიდრე მასში საზოგადოებრივი შენობები.

სლაიდი 10.

ხანძრის სტატისტიკა რუსეთის ფედერაცია 2010 წლისთვის

დაფიქსირდა 218 ათას 570 ხანძარი;

დაიღუპა 17 ათას 65 ადამიანი, მათ შორის 698 ბავშვი;

დაშავდა 13 ათას 379 ადამიანი;

მიყენებული პირდაპირი მატერიალური ზარალი 7,9 მილიარდი რუბლის ოდენობით.

ვინ დაგვეხმარება ხანძრის ჩაქრობაში? (მეხანძრეები)

როგორ ვუწოდოთ ამ პროფესიის ადამიანებს? (დარეკეთ 01, 44-431)

მეხანძრის გამოსვლა (სლაიდი 11):

მაგრამ ისეც ხდება, რომ სიფრთხილის ზომები არ უშველა და ხანძარი გაჩნდა. რა უნდა გააკეთოს ასეთ შემთხვევებში?

და არ გამორთო უთო -

ის მაშინვე რჩება

და სახლის გარეშე და შარვლის გარეშე.

თუ ვინმე დაუფიქრებლად

ბენზინთან სიგარეტს მოვუკიდე

ის, რა თქმა უნდა, დიდია

უბედურება შექმნა.

სწრაფი მანქანით

მამაც მეხანძრესთან ერთად,

და ცოტა ჯავშანი რეკავს,

ჩაფხუტები ბრწყინავს ვერცხლით,

ცეცხლიდან გამოვდივართ.

არ მოწიოთ სამსახურში

ბავშვებისგან ასანთის დამალვა

და მაშინ ვერ მიიღებ

სამწუხარო ამბების სიაში.

ყოველივე ამის შემდეგ, ცეცხლი არ არის კონტროლირებადი,

მასში ბევრი ძალაა.

ჩვენ უბრალოდ გთხოვ -

ფრთხილად იყავით ცეცხლთან!

მასწავლებელი:

Სტუდენტი:

მასწავლებელი:

რომელი ისტორიიდან არის ეს სტრიქონები? ("უცნობი გმირის ამბავი") სლაიდი 12.

- ხანძრების შესახებ მრავალი წიგნი, ფილმი და მულტფილმი დაიწერა.

5. მულტფილმი "კატის სახლი"(ჩარჩოები)

მასწავლებელი:

რომელი პერსონაჟი მოიქცა არასწორად?

ფიზიკური აღზრდის წუთი(სლაიდი 13)

მოსწავლე კლასთან ატარებს თამაშს: „მე არ ვარ მე“.

"მე" - ვდგავართ. "არა მე" - ჩაჯდომა.

კვამლი უცებ წამოვიდა
ვინ არ გათიშა უთო?

წითელმა ელვარებამ გაიარა
ვინ ითამაშა მატჩებით?

მაგიდა და კაბინეტი ერთბაშად დაიწვა,
ვინ გააშრა ტანსაცმელი გაზზე?

ცეცხლი ეზოში გავარდა,
ვინ აანთო იქ ცეცხლი?

სხვენს ცეცხლის სვეტი მოეცვა,
ვინ ანთებდა იქ ასანთებს?

ალი ფოთლებში გადახტა,
ვინ დაწვა ბალახი სახლში?

ვინც ერთდროულად ჩააგდო ცეცხლში
უცნობი ნივთები?

6. ტესტი

1. სახლში მარტო ხარ, უყურებ საყვარელ შოუს და უცებ ტელევიზორს ეწევა. რა უნდა გაკეთდეს? (სლაიდი 14)

ა) შეავსეთ ტელევიზორი წყლით

ბ) დაუძახეთ ვინმეს დახმარებისთვის

გ) სცადეთ ცეცხლის ჩაქრობა და თუ არ გამოვიდა, გამოიძახეთ მეხანძრეები

დ) გამორთეთ დენი, გადაყარეთ სქელი ქსოვილი ტელევიზორზე, დარეკეთ 01

2. საღამოს სახლში მოდიხარ და გაზის მძაფრი სუნი გესმის. Რას იზავ? (სლაიდი 15)

ა) უპირველეს ყოვლისა! აანთეთ შუქი და შეამოწმეთ ასანთი, საიდან მოდის გაზი

ბ) წავალ და ვისუნთქავ საიდანაც სუნი ასდის

გ) გავაღებ ფანჯარას, ვცდილობ გაზი გამორთო და 04-ზე დავრეკე და ეს ყველაფერი

შუქის ჩაქრობის გარეშე გავაკეთებ

დ) დარეკეთ გაზის სამსახურში და გადით გარეთ, რომ დაელოდოთ მათ მოსვლას

3. სახლში გაჩნდა ხანძარი, რომლის ჩაქრობაც არ შეგიძლიათ. Რა უნდა ვქნა? (სლაიდი 16)

ა) გაქცევა

ბ) ყვირილი

გ) გამოიძახეთ სახანძრო ბრიგადა

დ) დამალვა

4. ტელეფონი ხანძრის შემთხვევაში (სლაიდი 17):

11. ტესტების შემოწმება (სლაიდი 18). Თვითშეფასება

12. მიღება „სინქვაინი“ (სლაიდი 19).
1 სტრიქონი - ერთი სიტყვა - ლექსის სათაური, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი.
ხაზი 2 - ორი სიტყვა (ზედსართავი სახელები ან მონაწილეები). თემის აღწერა.
ხაზი 3 - სამი სიტყვა (ზმნები). თემასთან დაკავშირებული მოქმედებები.
4 სტრიქონი - ოთხი სიტყვა - წინადადება. ფრაზა, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას თემისადმი.
სტრიქონი 5 - ერთი სიტყვა - ასოციაცია, რომელიც იმეორებს თემის არსს, ჩვეულებრივ არსებით სახელს.

შეადგინეთ სინქრონიზაცია შესწავლილ თემაზე.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა.
ექსპერტიზა.

13. გაკვეთილის შედეგი. ანარეკლი
მასწავლებელი:- რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?
რა დავალება მოგეწონა? რატომ?
რომელი ამოცანა ჩანდა ყველაზე რთული?

Საშინაო დავალება(სლაიდი 20).

აიღეთ გამოცანები თემაზე "განათება, ცეცხლი, სითბო".

14. თამაში "ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია"

ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ეს ყველა ჩემი მეგობარია!

მასწავლებელი:

ჰოდა, ახლა მშვიდად ვარ, თქვენ იცით, რომ ცეცხლთან ხუმრობა საშიშია და ყოველთვის დაიცავთ სახანძრო უსაფრთხოების წესებს. - გაკვეთილი დასრულდა. შეგიძლიათ იყოთ თავისუფალი. გმადლობთ გაკვეთილისთვის!