Uzņēmuma nosaukums Ierakstiet vārdnīcā "sarežģītos" vārdus Sagatavot, Pielāgot, Noderīgi, Ieradums.

Uzņēmuma nosaukums Lasīt tekstu Maijs ir laiks skaistām saulainām dienām. Siltums un gaisma pamodina veģetāciju. Koki lapojas. Zāle aug un aug. Maija sākumā zied papele, kļava, bērzs, pēc tam vītoli. Ierodas siltuma vēstneši – bezdelīgas. Lakstīgalu dziedāšanas cienītājiem patīk putnu dziedāšana. Kā zaļo skatuvi lakstīgala sev izvēlas kārklu brikšņus, bet dārzos - vilkābeles vai ērkšķogas: tur ir drošāk un barības vairāk. (Pēc A. Striževa domām.)

Uzņēmuma nosaukums Ierakstiet piezīmju grāmatiņā vārdus: Izkapts (jaunavas) kauls, touch touch Izceliet šo vārdu saknes. Vai šie vārdi ir sinonīmi?

Uzņēmuma nosaukums Pārbaudiet sevi: pieskarieties ūdenim, maigi pieskarieties, pieskarieties ar roku, maigs pieskāriens, tangenciāla līnija, izveidojiet celiņu, piedāvājiet palīdzību, rakstiet dzeju.

Uzņēmuma nosaukums Ierakstiet sarežģīto vārdu vārdnīcā: Konvertēt, Pieturzīmes.

Uzņēmuma nosaukums Sintaktiskais darbs Sastādi teikumu pēc dotās shēmas:, un

Uzņēmuma nosaukums Sadaliet vārdus divās grupās un paskaidrojiet, uz kāda pamata tie tiek sadalīti: izaugsme, likt, pieauga, paļauties, pieskarties, pieskarties.

Uzņēmuma nosaukums o – a pārmaiņus saknēs 1.dārzenis 2.pieskāriens 3.pieskāriens 4.aug 5.dīgst 6.aug 7.ekspres 8.ekspozīcija 9.aug aļģes pieskarties audzēts pievienot ieteikt audzēts lietot pieskares locījuma pozīciju filiāle atlikt atrašanās vietu atrast ieteikumu likt imunitāti Rostov

Uzņēmuma nosaukums Pārbaudi sevi: Sauļojies pludmalē, paliec prom no saules, iededzis mazulis, deg gāze, gāzes deglis, noņem oglekļa nogulsnes, uzliesmo krāsnī, ātri izdeg, malka izdegusi, uguns uzliesmo.

Uzņēmuma nosaukums Ierakstiet "Sarežģīto vārdu vārdnīcā" Iegūt, pielaikot, pielaikot, pielāgoties, neieņemams.

Uzņēmuma nosaukums Ierakstiet piezīmju grāmatiņā: Kalns, sauļošanās, bēdas Vai šiem vārdiem ir viena sakne? Kāpēc? Kā sauc šādus vārdus?

Uzņēmuma nosaukums Sakārtojiet vārdus trīs kolonnās

Uzņēmuma nosaukums Izdaliet vārdus Pieskarties, kosovitsa, pieskarties, pļaut (siens), pieskarties, pieskarties -kos- -kas-. Vai šo vārdu sarakstam var pievienot šādus vārdus: Slīpi (zaķis), greizā pēda, šķībi ( uz sāniem), kaulains , meitenīgs bize?

Uzņēmuma nosaukums Pierakstiet vārdus un saknē izceliet patskaņus. Pavadiet brīvo laiku, skolas vecums, bagāta veģetācija, izdomāt teikumu, saskarties ar dažādiem cilvēkiem, iedegis jauneklis, vasaras iedegums.

Uzņēmuma nosaukums Pārbaudi sevi: 1) žilbinošā iztēles saule iedegas tikai pieskaroties zemei. Tas nevar sadedzināt tukšumā. (K. Paustovskis.) 2) Tumši zilajās debesīs iedegās sarkana rītausma. (S. Jeseņins.) 3) Viņš viegli pieskārās viņa rokai.

Uzņēmuma nosaukums Norakstiet, ievietojiet trūkstošos burtus, grafiski izskaidrojiet patskaņa izvēli saknē. Piens sasilis, licis cerības, daudzums nemainās no kalpu vietu maiņas... daudzums nemainās, derīgi augi, jaunība... sl, vāc... sēņot, bl ... sautēt saulē, salst ... no pārsteiguma. Uzskaitiet saknes, kurās notiek a / o, e / u maiņa.

Uzņēmuma nosaukuma prakses vingrinājumi: 1. Izveidojiet vārdu. No darbības vārda runāt, ņemiet prefiksu, no īpašības vārda termins ir sakne, no darbības vārda spēlēt - sufikss, no darbības vārda lasīt - beigas, no darbības vārda smieties - refleksivitātes sufikss. 2. Atrodiet papildu vārdu. Pievienot, salikts, termins, īpašības vārds.

Uzņēmuma nosaukums Pārbaudiet sevi: mums bija jādodas agri, taču mēs kavējāmies. Pa ceļam, izņemot krūmājus, nebija redzama cita veģetācija. Pusdienlaikā iekārtojāmies atpūtai pie niedrēm aizauguša ezera. Tās pašā vidū uz plosta peldēja iedeguši bērni. Saule bija tik karsta, ka smiltis nevarēja aiztikt. Saules staros ezers spīdēja kā spogulis. Vakara rītausma ritēja, kad atgriezāmies mājās. Atrodiet darbības vārdu saskaņā ar tā shēmu:

Uzņēmuma nosaukuma diktāts vakarā. Vakara blāzma izgaisa. Sāka izplatīties migla. Es nolēmu atgriezties mājās. Ātriem soļiem izgāju cauri krūmu biezokņiem. Pie manām kājām stiepās līdzenums, un aiz sienas pacēlās drūms mežs. Apskatīju apkārtni un devos lejā no kalna. Augstā zāle ielejas apakšā bija balts galdauts. Sikspārņi peldēja pār manu galvu. Kur es devos? Kā atrast ceļu? Izgāju uz malu un izgāju cauri laukam. Bija grūti tikt cauri šaurajai taciņai. Visapkārt auga augstie rudzi. Nakts putns lidoja zemu un pieskārās man ar savu spārnu. Mani soļi atskanēja klusumā. Bet tad vakara debesīs sāka iedegties zvaigznes. Mirdzēja jaunā mēness sirpis. Tagad atpazinu ceļu un pieņēmu, ka pēc stundas būšu mājās.

1. Izpildi vingrinājumu ... didaktiskajā materiālā.
Salīdzinošā pārskatīšana un salīdzinošā pārskatīšana.

2. Izveidojiet teikumu, izmantojot vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē - zap-/-kalns-.

Skolotājs pārbauda.

3. Pārbaude: atrodiet katrā rindā papildu vārdu un pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā.

1. Rūgta, izdegusi, sinepes, rūgta.

2. Reizes, komplekss, termins, īpašības vārds.

3. Pļaut, izkapt, aptaustīt, pļaut (zāli).

4. Kalns, apdegums, alpīnists, alpīnists.

5. Bēdas, bēdāties, iedegties, aizdegties.

6. Pieskarties, pīt, pieskarties, pieskarties.

7. Lāpstiņa, pieskāriens, slīps (līnija), šķielēšana.

Taustiņš: sadedzināt, kompleksi, pieskarties, sadedzināt, aizdegties, izkapt, pieskarties.

Mērķis: sistematizēt iegūtās zināšanas un pareizrakstības iemaņas par neuzsvērto mainīgo sakņu patskaņu.

1. Vingrinājums: no teksta trīs slejās uzrakstiet vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē:

a) patskaņa rakstība ir atkarīga no galotnes;

b) patskaņa rakstība ir atkarīga no sekojošā saknes līdzskaņa;

c) patskaņa rakstība ir atkarīga no stresa.

2. Teksts tiek piedāvāts katram studentam individuāli.

brist

izplatās

bažas

biezokņi

uzliesmo

apmetās

Mērķis: diagnosticēt patskaņa pareizrakstības prasmes veidošanos saknēs ar maiņu.

1. Diktāts.

Plānojām izbraukt agri, bet kavējāmies, pa ceļu pletās krūmi, cita veģetācija nebija redzama. Diena uzplaiksnīja, un mēs iekārtojāmies atpūtai pie ezera, kas bija aizaudzis ar niedrēm un klāts ar purvu. Tās pašā vidū uz plosta peldēja iedeguši bērni. Saule bija tik karsta, ka smiltis nevarēja aiztikt. Saules staros tas spīdēja kā spogulis. Vakara rītausma ritēja, kad atgriezāmies mājās. (62 vārdi)

Pēc stundas pārbauda skolotāja.

Mērķis: nostiprināt klasē iegūtās zināšanas.

Mājasdarbs : izveidojiet 4-5 teikumus, izmantojot vārdus ar mainīgām saknēm.

Studenta apliecība

1. Norakstīt. Ievietojiet trūkstošos burtus. Norādiet atlases nosacījumus.

Pieskarieties, iesniedziet ... dzīvot, saskaitīt, sadalīties ... sadalīt, atspoguļot ... sle, kalpot ..., r ... iztukšot, pieskarties ..., sadalīties ... , ... gulēt, pievienots, paplašinājums ... īpašības vārds ... sanācija, ēda ... dzīvot, vyp ... sli, uz ... sanācija, īpašības vārds ... īpašības vārds, uz ... satelnaya.

2. Norakstīt. Ievietojiet trūkstošos burtus saknēs -gor-/-gar-.

Zag ... r, sadedzina ... reli, iesildījās ... rūca, deg ... deg, izplešas ... deg, deg ... reli, ug ... r, pāri ... deg, deg ... ... relejs.

4. No teksta trīs slejās uzrakstiet vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē:

1. vārdos, kuros patskaņa rakstība ir atkarīga no galotnes,

otrajā vārdā, kurā patskaņa rakstība ir atkarīga no nākamā saknes līdzskaņa,

3. vārdā, kurā patskaņa rakstība ir atkarīga no uzsvēruma.

Meščeras meži ir aplaupīti, kurli. Ir labi staigāt visu dienu pa šiem mežiem, brist pa biezokni...krūmu, pa ceļiem uz tālo ezeru. Mīlu meža krēslas, kad migla...lido, uguntiņas deg zālē. Saulriets stipri uzliesmo koku vainagos, apžilbina ar vecu pozu...loti. Pēdējais saules stars vēl skar to galotnes, un priežu pakājē jau tumšs un kurls. Rietumos vēl kūp rītausma, vilku ogu rītausmā kliedz rūgtums. Šeit ir ezers. Šeit, zem bērza, bija pazīstami zvejnieki. Es joprojām neredzu viņu sejas ugunsgrēka dūmu dēļ, kas vai nu uzliesmo, vai nodziest. (Pēc K. Paustovska domām)

Moduļu programma un bioloģijas stundu izstrādeVIIIklasē par tēmu

"Cilvēka elpošanas sistēma"

Sarežģīts didaktiskais mērķis: moduļa satura apguves rezultātā studentiem vajadzētu:

1. Zināt cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi, funkcijas, higiēnas pamatnoteikumus.

2. Pētīt gāzu apmaiņas procesu plaušās un audos.

3. Gūstiet priekšstatu par pirmās palīdzības pasākumiem elpošanas apstāšanās gadījumā.

MP "Cilvēka elpošanas sistēma"

M Nr.1 ​​- cilvēka elpošanas sistēmas uzbūve un funkcijas.

M numurs 2 - elpošanas higiēna.

Lai apgūtu moduli, izmantojiet šādu literatūru:

1. Zuzmers AM., Petrishina OL. Bioloģija 9. klase. 101.-114.lpp.

2. Batujevs AS. Bioloģijas 9. klase. Cilvēks. 77.-93.lpp.

Nodarbību izstrādē izmantotie materiāli:

1. Bioloģijas darba burtnīca 9. klasei. M. 1995. gads.

2. Nikišovs A., Roholovs ESMU AR. Didaktiskais materiāls par cilvēka anatomiju, fizioloģiju un higiēnu. M., 1995. gads.

M №1 Cilvēka elpošanas sistēmas struktūra un funkcijas

Integrēšanas mērķis:

a) izpētīt elpošanas sistēmas uzbūvi un funkcijas;

b) atrast atšķirības starp gāzu apmaiņu plaušās un audos;

Mērķis: noteikt sākotnējo zināšanu līmeni par dzīvo organismu elpošanu.

1. Pierakstiet piezīmju grāmatiņā tēmas datumu un nosaukumu.

2. Veikt pārbaudes darbu par tēmu "Elpošana".

3. Pārbaudiet testa darba pareizību par tēmu "Elpošana".

4. Nosakiet savu zināšanu līmeni par tēmu "Elpošana"

5. Analizējiet kļūdas.

Mērķis: gūt izpratni par cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi un funkcijām Lekcija

1. Uzmanīgi klausieties lekciju "Cilvēka elpošanas sistēma".

2. Ierakstiet lekcijas galvenos punktus savā piezīmju grāmatiņā.

Mērķis: izpētīt cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi.

Patstāvīgs darbs

1. Izlasiet mācību grāmatas § 24 "Elpošanas orgāni".

2. Izpētiet 24.§ rasējumus.

3. Veikt darbu Nr.77, 78. Pārbaudīt to izpildes pareizību. Analizējiet kļūdas.

4. Sagatavot mutiskas atbildes uz 24.§ jautājumiem.

Darbs Nr.77

Apsveriet zīmējumu. Norādiet, kuri elpošanas orgāni ir apzīmēti ar cipariem 1-6.

Darbs Nr.78

Ievietojiet trūkstošos vārdus.

Jums ir nepieciešams elpot caur _________________________________________________________________.

Deguna dobums ir izklāts ar _____________________________________________________________,

pārklāts ar daudziem _________________________________________________________________,

kuri kavējas _______________________________________________________________.

Deguna dobuma šūnas izdala ________________________________________________, kas aiztur putekļu daļiņas un mikrobus.

Mērķis: atrast atšķirības starp gāzes apmaiņu plaušās un audos.

1. Izlasi mācību grāmatas 25.§.

2. Sagatavojiet mutiski un grupā pārrunājiet atbildes uz 25.§ jautājumiem.

3. Atrodiet atšķirības starp gāzu apmaiņu plaušās un audos (sk. 79. att. 108. lpp.).

4. Klasē pārrunājiet 3. punktu.

6. Izmantojot mācību grāmatas tekstu, veiciet darbu ar 83. numuru.

Darbs Nr.82

Norādi pareizo atbildi uz jautājumu, caur kuru asinsrites loku asinis nonāk plaušās:

1. Lielā lokā?

2. Mazā lokā?

Darbs Nr.84

Atbildiet uz jautājumu: kāda ir elpošanas nozīme cilvēka ķermenim?

1. Drošība barības vielas. 2. Ķermeņa dzesēšana. 3. Skābekļa uzsūkšanās. 4. Ūdens tvaiku emisija. 5. Oglekļa dioksīda emisija. 6. Enerģijas atbrīvošana.

Pierakstiet pareizo atbildi: _____________________________________________________________

Darbs Nr.85

Kur gaiss iekļūst no bronhiem?

1. Trahejā? 2. Nazofarneksā? 3. Balsē? 4. Deguna dobumā? 5. Plaušu pūslīšos?

Pierakstiet pareizo atbildi: __________________________________________________________________

Mājas darbs (pielikumā).

1. posms. Pirms Pētera I galvenā osta bija Arhangeļska, eksports (kokmateriāli, zivis, maize, kažokādas), imports (ieroči, audumi, apģērbi, augļi, luksusa preces), 3/4 tirdzniecība - ar Rietumeiropu.

2. posms. 18. gadsimts - galvenā osta - Sanktpēterburga, 3/4 tirdzniecība - ar Rietumeiropu, eksports (dzelzs, veļa, maize, kokmateriāli, kažokādas), imports (ieguves, tekstila, kuģu būves tehnika).

3. posms. XIX-XX gs - tirdzniecības pieaugums, 9/10 tirdzniecība - ar Rietumeiropu, eksports (graudi, lauksaimniecības produkti, kokmateriāli, audumi), imports (mašīnas, iekārtas, kokvilna).

4. posms. 20. gadsimts - Austrumeiropa, Āzija, Āfrika, eksports (mašīnas, izejvielas), rūpniecības uzņēmumu celtniecība ārvalstīs.

M Nr. 3. Materiāla vispārinājums.

Praktiskais darbs 1

Integrēšanas mērķis : Strādājot pie mācību elementiem, jums vajadzētu:

konsolidēt jēdzienu "EGP"; nostiprināt zināšanas par Krievijas EGP; iemācīties novērtēt Krievijas EGP, atrast pozitīvas un negatīvas iezīmes; attīstīt vispārējās izglītības prasmes (darbs ar atlantu, darbs grupā ...)

Mērķis : atkārtojiet materiālu par Krievijas EGP.

1. Jāgatavojas darbam ar tekstu.

2. Jūs esat savienots pārī ar kaimiņu.

3. Jūs atbildat uz jautājumiem mutiski, izmantojot mācību grāmatu (§ 2 - 4), piezīmes burtnīcā un atlantu (karte 3 - 11).

Jautājumi:

1. Kā noritēja Krievijas apmetne? Kas ir raksturīgs katram posmam?

2. Kā mainījusies Krievijas ģeopolitiskā pozīcija?

3. Kā tas ir mainījies ekonomiskā situācija Krievija?

4. Kuras valstis robežojas ar Krieviju rietumos? Kuriem no tiem ir vislielākie ierobežojumi?

5. Kuras valstis robežojas ar Krieviju dienvidos? Kuriem no tiem ir vislielākie ierobežojumi?

6. Kuras valstis robežojas ar Krieviju austrumos? Kuriem no tiem ir vislielākie ierobežojumi?

7. Uzskaitiet galvenās Krievijas ostas.

8. Ar kurām valstīm Krievijai ir aktīvas tirdzniecības attiecības?

4. Tagad esat gatavs atbildēt uz jautājumiem.

Mērķis : nostiprināt zināšanas par Krievijas EGP.

1. Patstāvīgā darba piezīmju grāmatiņās pierakstiet datumu, teksta nosaukumu un opcijas numuru.

2. Teksts par tēmu "Krievija pasaules kartē". Jums jāpabeidz tekstā esošie teikumi (2 - 10) un jāizvēlas viena pareizā atbilde.

3. Darba beigās nodod piezīmju grāmatiņu skolotājai.

1. Darba burtnīcās veikt praktiskos darbus

2. Darba burtnīcās pierakstiet: Praktiskais darbs "Krievijas ekonomiskā un ģeogrāfiskā stāvokļa novērtējums."

3. Definējiet darba līmeni un varianta numuru.

1. līmenis (“labs”).

Izveidojiet EGP aprakstu saskaņā ar plānu.

I variants II variants III variants

Dienvidu rietumu austrumu daļa

robežas robežas robežas

2. līmenis (“izcili”).

I variants

Dienvidu robežas

II variants Rietumu robežas

Ш opcija

Austrumu robežas

4. Pierakstiet opcijas numuru un līmeni savā piezīmju grāmatiņā.

5. Sāciet darbu, izmantojot atlantu (10.-11. kartīte).

6. Krievijas EGP raksturlielumu plāns:

a) pierobežas valstis (valsts nosaukums, robežas veids - jūra vai sauszeme, robežas garums (km) - lielākā un kurai valstij ir);

2. Mācību līmeņa noteikšanas metodika

3. Apmācības līmeņa noteikšanas metodika

4. Apmācības moduļa veidošanas algoritms

4.1. Tehnoloģiskā karte tēmas vai sadaļas konstruēšanai

4.2. Nodarbību veidu klasifikācija pēc mērķiem

4.3. Algoritms nedēļas cikla konstruēšanai

4.4. Apmācību sesiju moduļu uzbūves piemēri:

Apmācību sesiju (nodarbību) modulāra konstrukcija (atbilstoši)

5. Kolektīvo mācību metožu galveno metožu raksturojums

Darba algoritms pēc Rivin metodes (MR)

Darba algoritms pēc Murmanskas metodes (MM)

Darba algoritms pēc tēmu savstarpējās pārneses metodes (BT)

Darba algoritms pēc darba apmaiņas metodes (izmaksu centrs)

6. Inovācijas, inovācijas rezultāta kontroles un ekspertu novērtējuma karte

7. Apmācību sesiju efektivitātes un kvalitātes novērtējums

8. Nodarbības sistēmas analīze (saskaņā ar)

9. Patstāvīgā darba organizācija. Lappuse 21-22

9.1. Dati, kas raksturo patstāvīgā darba uzstādījumu nodarbībā.

9.2. Anketa 5. klases skolēniem

10. Skolotāja un skolēna mijiedarbības psiholoģiskās apakšsistēmas analīze stundā (pēc B. Sletenidana

11. Galvenie nosacījumi, kas veicina skolas pāreju uz attīstības režīmu:

12. Izglītības procesa diagnostikas, regulēšanas un korekcijas dienu (DRC) vadīšanas tehnoloģija

12.1. 2. mikropētījums 1. anketa (skolēnam) “Mana veselība

2. anketa (vecākiem)

12.2. KDR dienas organizēšanas un norises metodika par problēmu "Skolēnu aktivitāšu motivēšana klasē un apstākļu radīšana tās attīstībai" (dienas programma)

· Mikroaptauja 1 Anketa skolēniem "Kā jūs jūtaties par mācībām atsevišķos priekšmetos?"

Mikroaptauja 2 Anketa skolēniem "Kā jūs jūtaties par mācībām atsevišķos priekšmetos"

· 3. mikropētījums Anketa (skolotāju analīzei par stimulējošām aktivitātēm mācībās)

12.3. KDR dienas organizēšanas un norises metodika par problēmu "Skolēnu vispārējās izglītības un prasmju veidošanās stāvoklis"

· Mikropētījums 1"OUUN veidošanās stāvoklis un līmenis skolēnu vidū klasē"

Anketa "Kā jūs apgūstat izglītības un organizatoriskās prasmes"

Intervijas jautājumi skolotājiem

Paraugprogramma pedagogu darbības regulēšanai un korekcijai OUUN veidošanā

12.4. KDR dienas "Studenta mācību slodzes normalizēšana" organizēšanas un norises metodika

· Mikrostudija 1 Anketa studentiem

· Mikrostudija 2 Anketa skolotājiem

Microstudy 3 Anketa vecākiem

12.5. KDR dienas organizēšanas un norises metodika par problēmu “Mājasdarbu dozēšana” 43.-47.lpp.

· Mikropētījums 1 Nodarbības vērošana

· 2. mikropētījums Intervija ar skolotājiem (pēc stundu apmeklējuma)

· 3. mikropētījums Aptaujāt studentus "Taimeris"

· 4. mikropētījums Vecāku aptauja

· 5. mikropētījums Studentu pārbaude

13. Algoritmisko priekšrakstu bloki (fizika)

Fizikas IX klase "Ņūtona likumu pielietošana"

· Stāsts. IX klase

· Matemātika. VII klase

15. Līmeņu karšu piemēri:

Ģeogrāfijas kartes; 52. lpp

· Krievu valoda IX klase "Sarežģīto teikumu veidi".

16. Moduļu programma un krievu valodas stundu attīstība 7. klasē

17. Moduļu programma un krievu valodas stundu attīstība VI klasē

18. Moduļu programma un bioloģijas stundu izstrāde VIII klasē par tēmu "Cilvēka elpošanas sistēma"

18.1. Pārbaudes verifikācijas darbs par tēmu "Elpošana"

19. Moduļu programma un ģeogrāfijas stundu izstrāde VIII klasē par tēmu "Krievija pasaules kartē" 64.-67.lpp.

20. Bloka piemērs - priekšraksti tēmai "Ģeometriskā progresija" 68.lpp.

21. Skolotāja buklets par tēmu "Oglekļa apakšgrupa"

22. Ķīmijas stunda Tēma "Oglekļa apakšgrupa"

23. Attīstības, izglītības un apmācības mērķu bloki 2. lpp

2011. gads
Iespējas numurs 1.

1) Plānoju braukt agri, bet aizkavējos. 2) Izbraucām tikai vakarā. 3) Cik patīkami skriet žirgiem zirgiem pa sniegotu ceļu! 4) Mūsu priekšā izplešas plašs līdzenums un mirdz ar dimantiem. 5) Pie apvāršņa izdega bāla rītausma. 6) Pie ceļa regulārās rindās augušas varenas priedes. 7) Drīz uzausīs mēness, apgaismos savu apkārtni ar noslēpumainu gaismu. 8) Skatos uz ceļa līkumoto lenti. 9) Priekšā ir tukšs un kluss. 10) Ir dzirdama tikai kamanu čīkstēšana un zirgu krākšana. 11) Mēs jau sasniedzam sava ceļojuma galamērķi. 12) Atskan lokomotīves svilpe. 13) Tālumā redzama pilsēta. 14) Pilsētas ielas ir apgaismotas ar laternām. 15) Debesīs iedegas zvaigznes.

1) salīdzinājums, 2) epitets, 3) metafora, 4) personifikācija.
2. No 3. teikuma izrakstiet vārdu(s) ar pārbaudīto neuzsvērto saknes patskaņu.
3. No 5. teikuma uzrakstiet vārdu(s) ar mainīgu neuzsvērtu saknes patskaņi.
4. No 14. teikuma uzrakstiet vārdu(s) ar neatzīmētu neuzsvērtu saknes patskaņi.
5. No 11.-15. teikumiem izrakstiet vārdu(s) ar mainīgu neuzsvērtu saknes patskaņu, kura rakstību nosaka likums: “Ja aiz saknes ir sufikss a, tad rakstiet un sakne”
6. No 6.-9. teikumiem uzrakstiet vārdu ar neizrunājamu līdzskaņu saknē.
7. No 1. līdz 3. teikumam uzrakstiet vārdu, kuram ir 2 prefiksi.
8. No 4. līdz 6. teikumam uzrakstiet vārdu (s), prefiksa, kurā (s) rakstību nosaka noteikums: “Prefiksos pirms balsīgiem līdzskaņiem rakstām z”
9. Pierakstiet 11. teikuma gramatisko pamatojumu.
10. No 4. līdz 8. teikumam atrodiet teikumu(s) ar viendabīgi locekļi. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(-us).

Opcijas numurs 2.
Izlasiet tekstu un veiciet uzdevumus.
1) Tiklīdz uzaust rītausma, mēs ar draugu ceļamies un pulcējamies pēc sēnēm. 2) Ātri paņemam grozus, kastes un izejam no mājas. 3) Gaiss ir svaigs, pat nedaudz auksts. 4) Mūsu vaigi deg. 5) Pelēka zāle izplatās mūsu priekšā kā skaists paklājs. 6) Paskrienam īsu ceļu gar upes krastu uz birzi. 7) Pie apvāršņa mirdz spilgta svītra. 8) Tas uzliesmo arvien plašāk. 9) parādījās saule. 10) Tās stari pieskārās mākoņiem. 11) Visu apgaismo spilgta gaisma. 12) Dzeltenā pienene priecājas par siltumu. 13) Rasa pazūd, kad tai pieskaras silti stari. 14) Katrs augs, katrs asns sniedzas pēc saules. 15) Saule silda, bet nededzina. 16) Mēs jautri steidzamies uz birzi.
1. Kādi runas izteiksmes līdzekļi tiek lietoti 4. teikumā:
1) personifikācija, 2) epitets, 3) metafora, 4) antitēze.
2. No 5. teikuma izrakstiet vārdu(s) ar pārbaudīto neuzsvērto saknes patskaņu.
3. No 7. teikuma izrakstiet saknes neatzīmētā neuzsvērtā patskaņa vārdu.
4. No 10. līdz 14. teikumam uzrakstiet vārdus ar mainīgu neuzsvērtu saknes patskaņu, ko nosaka tas pats noteikums.
5. Izrakstiet izņēmuma vārdu no 13.-15. teikumiem.
6. No 14.-16. teikumiem uzrakstiet vārdu ar neizrunājamu līdzskaņu saknē.
7. No 12. līdz 15. teikumam uzrakstiet vārdu ar pareizrakstību: “ Patskaņi o-e pēc šņākšanas un c vārda saknē "
8. Izrakstiet vārdu no 13. teikuma, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka noteikums: “Ja aiz priedēkļa seko nedzirdīgs līdzskaņs, tad tā beigās raksta burtu, kas apzīmē nedzirdīgo līdzskaņu skaņu”
9. Pierakstiet 10. teikuma gramatisko pamatojumu.
10. No 14. līdz 16. teikumam atrodiet teikumu(s) ar viendabīgiem locekļiem. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(-us).

Opcijas numurs 3.
Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus.
1) Vilciens ieradās ar vēlu, un mēs bijām spiesti gaidīt stacijā līdz rītausmai 2) Tad piedāvājām doties uz kalniem zirga mugurā. 3) Taka gāja pa piekrastes joslu upes tālumā, un tas bija lielisks ceļš. 4) Ceļā mums bija jāpārvar daudzi bīstami šķēršļi. 5) Kādu dienu lavīna bloķēja ceļu. 6) Viņa slaucīja mums priekšā ar briesmīgu rūkoņu un bruģēja sevi ...

Sākums > Dokuments

Mērķis : zināt verbālos sufiksus, prast veikt atvasinājumu analīzi un analīzi pēc sastāva. Aizpildiet tabulu.

	ieteikt (konsultēt)
	skumt
	apsvērt
	stāstīja

Sastādiet vārdus, izmantojot vārdu struktūras shēmas (vārdu veidošanas modeļus) un dotās vārdu saknes:

Saknes: al; bliste; drogs; skrūve; ņirgāšanās; viens 2. Kas vieno šos vārdus: godināt, pateikties, žēlastība, svētīt, labi smaržot? 3. Izveidojiet atvasinājumu ligzdu. Mērķis: sistematizēt atgūtās un nostiprināt nodarbībās iegūtās zināšanas un prasmes. Kontrolēt diktātu. Kompozīcija-miniatūra "Rudens". Mērķis: summēšana un vērtēšana, studentu pašvērtēšana. Mērķis: uzstādot jaunu mērķi nākamajai tēmai. Skolēnu pašdomāšana par uzdevumiem nākamajai stundai. Mērķis: saprast un izpildīt mājasdarbus: studentu līmeņa pašizvēle; uzdevumu veidi: vārdu krājuma diktēšana; izveidot darbības vārdu pareizrakstības algoritmus; pārbaude.

Moduļu programma un krievu valodas stundu izstrāde

VVIklasē

Nodarbības tēma : patskaņi saknē ar miju. Nodarbības trīsvienīgais mērķis : izstrādāt noteikumus un algoritmus patskaņu rakstīšanai saknēs ar pārmaiņus; veidošanās spējai, izvēloties patskaņu, ņemt vērā sakņu leksisko nozīmi; nostiprināt teorētiskās un praktiskās iemaņas par tēmu. Diferencēts mērķis studentam : izstrādājiet noteikumus un algoritmu neuzsvērtu patskaņu rakstīšanai pārmaiņus saknēs. Kas studentam jāzina tēmas beigās : nosacījumi patskaņa izvēlei saknēs ar pārmaiņus; sakņu leksiskā nozīme -gor-/-gar-;- koc-/ kAc-. Ko studentam jāspēj darīt tēmas beigās : identificēt mainīgās saknes un pareizi rakstīt neuzsvērtos patskaņus mainīgajās saknēs. Izveidota izpratnes zona :

apzināta pareizrakstības prasme rakstīt neuzsvērtus patskaņus saknēs ar pārmaiņus; spēja identificēt un izcelt saknes ar mainīgiem patskaņiem. OUN konsolidācija un attīstība, algoritmi patskaņu rakstīšanai saknēs ar maiņu. Studentu estētiskā izglītība par daiļliteratūras tekstiem: K. G. Paustovskis (mīlestība pret dzimto dabu).

Nodarbības veids un pedagoģiskās tehnoloģijas pielietojums vispārināšana; modulāra. Kontroles veids : paškontrole, savstarpēja kontrole, ekspertu kontrole.

M Nr. 3, M Nr. 4. Patskaņi saknēs ar miju

Integrēšanas mērķis . Strādājot pie mācību elementiem, jums: a) jāzina noteikumi par neuzsvērtu patskaņu rakstīšanu mainīgās saknēs; b) jāprot pielietot apgūto teorētisko informāciju praksē pēc algoritma, sniegt un atlasīt savus piemērus; c) skatīt šīs pareizrakstības tekstā; d) sistematizēt iegūtās zināšanas un prasmes; e) attīstīt metodiskās prasmes (paškontrole un savstarpēja kontrole). Mērķis: lai diagnosticētu sagatavotības līmeni darba sākumposmā. 1. Darbs ar tekstu: klausieties tekstu, nosakiet teksta tēmu. Maijs ir saulainu dienu laiks. Siltums un gaisma pamodina veģetāciju. Koki lapojas. Zāle aug un aug. Maija sākumā zied papele, kļava, bērzs, pēc tam vītoli. Ierodas siltuma vēstneši – bezdelīgas. Lakstīgalas dziedāšanas cienītāji priecājas par spalvaino dziesmām. Kā zaļo skatuvi lakstīgala sev izvēlas kārklu brikšņus, dažkārt atrodas dārzos. 2. Uzdevums: uzrakstiet divās kolonnās vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē, darbības vārdus ar neuzsvērtu patskaņu saknē. Izmantojiet algoritmu: a) nosakiet vārda sakni; b) likt akcentu; c) ja sakne ir neuzsvērta, tad nosaka, vai notiek patskaņu mija; d) noteikt runas daļu; e) darbības vārdos izcelt vārda sakni.

Izmantojot taustiņu pārbaudi sevi un novērtē:

Atbildiet uz jautājumu: kāpēc jūs nevarat pārbaudīt pirmās kolonnas vārdu pareizrakstību? Mērķis: veidošanās spējai ņemt vērā sakņu loģisko nozīmi. 1. Atrodiet vārdus ar vienu sakni. Algoritms: lai to izdarītu, vispirms nosakiet vārda leksisko nozīmi, grūtību gadījumā izmantojiet skaidrojošo vārdnīcu. Jaunavas bize, liels kauls, tauste, tauste, ķivere, bize, nogāze, pļaut sienu, tauste. 2. Izmantojot algoritmu, atrodiet vienus saknes vārdus starp šādiem vārdiem: kalns, sauļošanās, skumjas, sadedzināts, pakalns, apdegums, skābs, augstiene, skumjas, plēne, miecēts, rūgts, sinepes.

Salīdzinošā pārskatīšana un salīdzinošā pārskatīšana. Secināt: kas apvieno saknes ar pārmaiņus -cas-/-kos- Un -gor-/-gar-?

Mērķis: -cas-/-kos-. Savā darbā izmantojiet algoritmu: neuzsvērtā stāvoklī patskaņi a raksta, ja vārdam ir galotne -a-; ja vārdā nav sufiksa -a-, ierakstiet saknē -kos-. 1. Izpildi vingrinājumu (didaktiskajā materiālā)
Savstarpēja pārbaude pāros un savstarpēja rezultātu vērtēšana. 2. Izveidojiet teikumu, izmantojot vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknēs -kos-/-cas-. Skolotājs pārbauda. 3. Tests: "o-a pārmaiņus saknēs."
Pierakstiet saknes patskaņu.

Dārzeņi, aļģes, pozīcija. Pieskarties, pieskarties, zari. Pieskarieties, pieauga, nolieciet malā. Audzējiet, būvējiet, novietojiet. Rostoka, piedāvā, iekārtojies. Izplests, pieskaras, neaizskarams.

4. Pārbaudi sevi un novērtē sevi, izmantojot atslēgu.

ak ak. a o a. ooo. a a o. o o a. ak, ak

Mērķis: vingrināties patskaņu pareizrakstībā pašā saknē - zap-1-kalns-. Izmantojiet algoritmu savā darbā: atrodiet sakni, ievietojiet uzsvaru, ierakstiet sakni -gor- neuzsvērtā pozīcijā, atcerieties dialekta vārdu sārņi(noteikuma izņēmums). 1. Izpildi vingrinājumu ... didaktiskajā materiālā.
Salīdzinošā pārskatīšana un salīdzinošā pārskatīšana. 2. Izveidojiet teikumu, izmantojot vārdus ar patskaņu maiņu saknē - zap-/-kalns-. Skolotājs pārbauda. 3. Pārbaude: atrodiet katrā rindā papildu vārdu un pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā.

Rūgta, izdegusi, sinepes, rūgta. Pievienot, salikts, salikts, īpašības vārds. Pļaut, izkapt, aptaustīt, pļaut (zāli). Kalns, apdegums, augstiene, augstiene. Skumst, bēdāties, sadedzināt, aizdegties. Pieskarties, pīt, pieskarties, pieskarties. Klubpēda, tauste, slīpa (līnija), šķielēšana.

4. Izmantojot atslēgu, pārbaudiet sevi un novērtējiet. Taustiņš: sadedzināt, kompleksi, pieskarties, sadedzināt, aizdegties, izkapt, pieskarties. Mērķis: sistematizēt iegūtās zināšanas un pareizrakstības iemaņas par neuzsvērto mainīgo sakņu patskaņu. 1. Vingrinājums: no teksta izrakstīt vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē trīs slejās: a) patskaņa rakstība ir atkarīga no galotnes; b) patskaņa rakstība ir atkarīga no sekojošā saknes līdzskaņa; c) patskaņa rakstība ir atkarīga no stresa.

Teksts tiek piedāvāts katram studentam individuāli. Izmantojot atslēgu, pārbaudiet sevi un novērtējiet.

Mērķis: diagnosticēt patskaņa pareizrakstības prasmes veidošanos saknēs ar maiņu. 1. Diktāts. Plānojām izbraukt agri, bet kavējāmies, pa ceļu pletās krūmi, cita veģetācija nebija redzama. Diena uzplaiksnīja, un mēs iekārtojāmies atpūtai pie ezera, kas bija aizaudzis ar niedrēm un klāts ar purvu. Tās pašā vidū uz plosta peldēja iedeguši bērni. Saule bija tik karsta, ka smiltis nevarēja aiztikt. Saules staros tas spīdēja kā spogulis. Vakara rītausma ritēja, kad atgriezāmies mājās. (62 vārdi) Skolotājs pārbauda pēc stundas. Mērķis: nostiprināt klasē iegūtās zināšanas. Mājasdarbs : izveidojiet 4-5 teikumus, izmantojot vārdus ar mainīgām saknēm. Studenta apliecība 1. Norakstīt. Ievietojiet trūkstošos burtus. Norādiet atlases nosacījumus. Pieskarieties, iesniedziet ... dzīvot, saskaitīt, sadalīties ... sadalīt, atspoguļot ... sle, kalpot ..., r ... iztukšot, pieskarties ..., sadalīties ... , ... gulēt, pievienots, paplašinājums ... īpašības vārds ... sanācija, ēda ... dzīvot, vyp ... sli, uz ... sanācija, īpašības vārds ... īpašības vārds, uz ... satelnaya. 2. Norakstīt. Ievietojiet trūkstošos burtus saknēs -gor-/-gar-. Zag ... r, sadedzina ... reli, iesildījās ... rūca, deg ... deg, izplešas ... deg, deg ... reli, ug ... r, pāri ... deg, deg ... ... relejs.

No teksta trīs kolonnās uzrakstiet vārdus ar mainīgiem patskaņiem saknē:

1. vārdos, kuros patskaņa rakstība ir atkarīga no galotnes, 2. vārdos, kuros patskaņa rakstība ir atkarīga no sekojošā saknes līdzskaņa, 3. vārdos, kuros patskaņa rakstība atkarīgs no stresa. Meščeras meži ir aplaupīti, kurli. Ir labi staigāt visu dienu pa šiem mežiem, brist pa biezokni...krūmu, pa ceļiem uz tālo ezeru. Mīlu meža krēslas, kad migla...lido, uguntiņas deg zālē. Saulriets stipri uzliesmo koku vainagos, apžilbina ar vecu pozu...loti. Pēdējais saules stars vēl skar to galotnes, un priežu pakājē jau tumšs un kurls. Rietumos vēl kūp rītausma, vilku ogu rītausmā kliedz rūgtums. Šeit ir ezers. Šeit, zem bērza, ir pazīstami zvejnieki. Es joprojām neredzu viņu sejas ugunsgrēka dūmu dēļ, kas vai nu uzliesmo, vai nodziest. (Pēc K. Paustovska domām)

Moduļu programma un bioloģijas stundu izstrādeVIIIklasē par tēmu

"Cilvēka elpošanas sistēma"

Sarežģīts didaktiskais mērķis: moduļa satura apguves rezultātā studentiem vajadzētu:

Zināt cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi, funkcijas, higiēnas pamatnoteikumus. Pētīt gāzu apmaiņas procesu plaušās un audos. Iegūstiet priekšstatu par pirmās palīdzības pasākumiem elpošanas apstāšanās gadījumā.

MP "Cilvēka elpošanas sistēma" M Nr.1 ​​- cilvēka elpošanas sistēmas uzbūve un funkcijas. M numurs 2 - elpošanas higiēna. Lai apgūtu moduli, izmantojiet šādu literatūru:

Zuzmers AM., Petrishina OL. Bioloģijas 9. klase. 101.-114.lpp. Batujevs AS. Bioloģijas 9. klase. Cilvēks. 77.-93.lpp.

Nodarbību izstrādē izmantotie materiāli:

Draeomilovs V.N. Bioloģijas darba burtnīca 9. klasei. M. 1995. gads. Nikišovs A., Roholovs ESMU AR. Didaktiskais materiāls par cilvēka anatomiju, fizioloģiju un higiēnu. M., 1995. gads.

M№1 Cilvēka elpošanas sistēmas struktūra un funkcijas Integrēšanas mērķis: a) izpētīt elpošanas sistēmas uzbūvi un funkcijas; b) atrast atšķirības starp gāzu apmaiņu plaušās un audos; Mērķis: noteikt sākotnējo zināšanu līmeni par dzīvo organismu elpošanu.

Pierakstiet piezīmju grāmatiņā tēmas datumu un nosaukumu. Veiciet pārbaudes darbu par tēmu "Elpošana". Pārbaudiet testa darba pareizību par tēmu "Elpošana". Nosakiet savu zināšanu līmeni par tēmu "Elpošana" Analizējiet kļūdas.

Mērķis: gūt izpratni par cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi un funkcijām Lekcija

Uzmanīgi klausieties lekciju "Cilvēka elpošanas sistēma". Ierakstiet lekcijas galvenos punktus savā piezīmju grāmatiņā.

Mērķis: izpētīt cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi. Patstāvīgs darbs

Izlasiet mācību grāmatas § 24 "Elpošanas orgāni". Izpētiet 24. § rasējumus. Izpildiet darbu Nr. 77, 78. Pārbaudiet to izpildes pareizību. Analizējiet kļūdas. Sagatavo mutiskas atbildes uz 24.§ jautājumiem.

Darbs Nr.77

Apsveriet zīmējumu. Norādiet, kuri elpošanas orgāni ir apzīmēti ar cipariem 1-6. 1. 2. 4. 5. 6.

Darbs Nr.78

Ievietojiet trūkstošos vārdus. Jums ir nepieciešams elpot caur _________________________________________________________________. Deguna dobums ir izklāts ar _____________________________________________________________, pārklāts ar daudzām ________________________________________________________________, kas aizkavē ____________________________________________________________________________. Deguna dobuma šūnas izdala ________________________________________________, kas aiztur putekļu daļiņas un mikrobus. Mērķis: atrast atšķirības starp gāzes apmaiņu plaušās un audos. 1. Izlasi mācību grāmatas 25.§.

Sagatavojiet mutiski un grupā pārrunājiet atbildes uz jautājumiem par § 25. Atrodiet atšķirības starp gāzes apmaiņu plaušās un audos (sk. 79. att. 108. lpp.). Klasē pārrunājiet 3. punktu. Pabeigt, pārbaudīt un novērtēt darbus Nr.82, 84, 85 (pielikumā).

6. Izmantojot mācību grāmatas tekstu, izpildīt darbu Nr.83.

Darbs Nr.82

Norādi pareizo atbildi uz jautājumu, caur kuru asinsrites loku asinis nonāk plaušās:

Liels aplis? Mazs aplis?

Darbs Nr.84

Atbildiet uz jautājumu: kāda ir elpošanas nozīme cilvēka ķermenim? 1. Barības vielu nodrošināšana. 2. Ķermeņa dzesēšana. 3. Skābekļa uzsūkšanās. 4. Ūdens tvaiku emisija. 5. Oglekļa dioksīda emisija. 6. Enerģijas atbrīvošana. Pierakstiet pareizo atbildi: _____________________________________________________________

Darbs Nr.85

Kur no bronhiem ieplūst gaiss: 1. Trahejā? 2. Nazofarneksā? 3. Balsē? 4. Deguna dobumā? 5. Plaušu pūslīšos? Pierakstiet pareizo atbildi: __________________________________________________________________

Mājas darbs (pielikumā).

Pārbaudes verifikācijas darbs par tēmu "Elpošana"

Punkti par nodarbību

Vingrinājums 5 4 3, 2, 1, 0