“Vispārīgās prasības izglītības programmu īstenošanai. Prasības izglītības programmu īstenošanai Kādas ir vispārējās prasības izglītības programmu īstenošanai

13.pants. Vispārīgās prasības izglītības programmu īstenošanai

1. Izglītības programmas īsteno organizācija, kas īsteno izglītojošas aktivitātes, gan neatkarīgi, gan izmantojot to īstenošanas tīkla formas.

2. Īstenojot izglītības programmas, tiek izmantotas dažādas izglītības tehnoloģijas, tajā skaitā tālmācības tehnoloģijas, e-mācības.

3. Organizācijai, kas veic izglītības pasākumus, īstenojot izglītības programmas, var tikt piemērota izglītības pasākumu organizēšanas forma, kuras pamatā ir izglītības programmas satura izklāsta un mācību programmu veidošanas modulārais princips, izmantojot atbilstošas izglītības tehnoloģijas.

4. Profesionālās izglītības programmu struktūras un izstrādes sarežģītības noteikšanai var izmantot kredītpunktu sistēmu. Kredīta vienība ir vienota studenta slodzes darbietilpības mērīšanas vienība, kas ietver visa veida viņa izglītojošās darbības, kas paredzētas mācību programmā (ieskaitot auditoriju un patstāvīgo darbu), praksi.

5. Kredītpunktu skaitu galvenajai profesionālās izglītības programmai konkrētai profesijai, specialitātei vai apmācības jomai nosaka attiecīgais federālās zemes izglītības standarts, izglītības standarts. Kredītu skaits papildus profesionālā programma izveidota organizācija, kas veic izglītības pasākumus.

6. Galvenās profesionālās izglītības programmas paredz studentu praksi.

7. Izglītības programmā paredzētās prakses organizēšanu veic organizācijas, kas veic izglītojošus pasākumus, pamatojoties uz līgumiem ar organizācijām, kas veic aktivitātes atbilstoši atbilstoša profila izglītības programmai. Praksi var veikt tieši organizācijā, kas veic izglītības pasākumus.

8. Noteikumus par izglītojamo praksi, kas apgūst profesionālās pamatizglītības programmas, un tās veidus apstiprina federālā izpildinstitūcija, kas veic valsts politikas un tiesiskā regulējuma izstrādes funkcijas izglītības jomā.

9. Izglītības programmu īstenošanā aizliegts izmantot izglītojamo fiziskajai vai garīgajai veselībai kaitīgas apmācības un audzināšanas metodes un līdzekļus, izglītības tehnoloģijas.

10. Federālās valsts struktūras, subjektu valsts iestādes Krievijas Federācijaīstenošanā valsts pārvalde izglītības jomā, autoritātes pašvaldība izglītības jomā vadošie darbinieki nav tiesīgi mainīt izglītojošo organizāciju mācību programmu un kalendāro mācību grafiku.

11. Izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtību attiecīgajām dažādu līmeņu un (vai) virzienu izglītības programmām vai atbilstošam izglītības veidam nosaka federālā izpildinstitūcija, kas veic valsts politikas un tiesiskā regulējuma izstrādes funkcijas. izglītības jomā, ja vien šajā federālajā likumā nav noteikts citādi.

1. Izglītības programmas īsteno organizācija, kas veic izglītojošus pasākumus gan patstāvīgi, gan izmantojot to īstenošanas tīkla formas.

2. Īstenojot izglītības programmas, tiek izmantotas dažādas izglītības tehnoloģijas, tajā skaitā tālmācības tehnoloģijas, e-mācības.

5. Kredītpunktu skaitu galvenajai profesionālās izglītības programmai konkrētai profesijai, specialitātei vai apmācības jomai nosaka attiecīgais federālās zemes izglītības standarts, izglītības standarts. Kredītpunktu skaitu papildu profesionālajai programmai nosaka organizācija, kas veic izglītības pasākumus.

6. Galvenās profesionālās izglītības programmas paredz studentu praksi.

10. Federālās valsts struktūras, Krievijas Federācijas veidojošo vienību valsts iestādes, kas veic valsts pārvaldi izglītības jomā, pašvaldības, kas veic vadību izglītības jomā, nav tiesīgas mainīt to organizāciju mācību programmu un kalendāro programmu, kuras nodarbojas ar izglītojošas aktivitātes.

Komentētajā rakstā ir apvienoti vairāki īsi stāsti izglītības procesa organizācijā, kas raksturīgi mūsdienu krievu izglītībai.

1. daļā Art. 13 nostiprināta iespēja izglītības programmu īstenot gan patstāvīgi, gan caur tīkla formas to īstenošana, kas nodrošina iespēju studentiem apgūt izglītības programmu, izmantojot vairāku izglītojošo darbību organizāciju resursus, tostarp ārvalstu. Izglītības programmu īstenošanā, izmantojot tīkla formu, kopā ar organizācijām, kas nodarbojas ar izglītības pasākumiem, zinātnes, medicīnas organizācijām, kultūras organizācijām, sporta un citām organizācijām, kurām ir nepieciešamie resursi apmācības, izglītības un rūpnieciskās prakses īstenošanai un īstenošanai. cita veida izglītības pasākumi, ko paredz attiecīgā izglītības programma (sīkāk skatīt 15.panta komentārā).

Komentētā raksta 2. daļa attiecas uz izglītības tehnoloģijas. UNESCO dokumentos, izglītības tehnoloģijās jeb mācību tehnoloģijās mācību tehnoloģija tiek saprasta kā sistemātiska metode visa mācīšanas un zināšanu apguves izglītības procesa izveidei, pielietošanai un definēšanai, ņemot vērā tehniskos, cilvēkresursus un to mijiedarbību. Paralēli klasiskajai lekciju (klases) apmācībai mūsdienu izglītības procesā apmācības ar audiovizuāli tehnisko līdzekļu palīdzību, izmantojot mācību grāmatu, datormācība, “tutor” sistēma - individuāla apmācība, programmas apmācība (pēc iepriekš sastādītas programmas). ), utt.

Īpaši nozīmīgas izglītības procesa organizēšanā ir e-studiju un tālmācības tehnoloģijas, kurām 2006. gada 1. jūlija Regulas Nr. Komentētā likuma 16. Zem e-apmācība ar to saprot izglītojošu pasākumu organizēšanu, izmantojot datubāzēs esošo un izglītības programmu īstenošanā izmantoto informāciju un informācijas tehnoloģijas, tehniskos līdzekļus, kas nodrošina tās apstrādi, kā arī informācijas un telekomunikāciju tīklus, kas nodrošina noteiktās informācijas pārraidi saziņas ceļā. rindas, skolēnu un skolotāju mijiedarbība. 1 16. pants). Tajā pašā rakstā 16 tālmācības tehnoloģijas tiek definētas kā izglītības tehnoloģijas, kas tiek ieviestas galvenokārt, izmantojot informācijas un telekomunikāciju tīklus ar netiešu (distances) mijiedarbību starp studentiem un skolotājiem.

Kārtība, kādā organizācijas, kas nodarbojas ar izglītības pasākumiem, izmanto e-mācības, tālmācības tehnoloģijas izglītības programmu īstenošanā, tika apstiprināta ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums 2014.gada 9.janvāra Nr.2 "Par izglītības programmu īstenošanā iesaistīto organizāciju, e-apmācību, tehnoloģiju izmantošanas kārtības apstiprināšanu".

E-studiju un tālmācības tehnoloģiju izmantošana izglītībā ir svarīga vispārējās izglītības pieejamības garantija, īpaši cilvēkiem, kuri medicīnisku iemeslu dēļ nevar apmeklēt nodarbības izglītības organizācija, dzīvo attālos un nepieejamās vietās utt.

Komentētā raksta 4. daļas tēma ir izglītības modulis. Tiesību akti ļauj izmantot izglītības pasākumu organizēšanas formu, kuras pamatā ir izglītības programmas satura izklāsta un mācību programmu veidošanas modulārais princips.

Izglītības modulis ir izglītības programmas vai akadēmiskās disciplīnas daļa, kurai ir noteikts loģisks pilnība saistībā ar izvirzītajiem apmācības un izglītības mērķiem un rezultātiem.

Modulārā apmācība ir izglītības procesa organizēšanas veids, kura pamatā ir izglītības informācijas bloku modulāra prezentācija. Tās būtība slēpjas tajā, ka apmācību saturs ir strukturēts autonomos organizatoriskos un metodiskos blokos (moduļos), kuru saturs un apjoms mainās atkarībā no didaktiskajiem mērķiem, studentu profila un līmeņa diferenciācijas, studentu vēlmēm izvēlēties. individuāla kustības trajektorija apmācības kursa garumā.

Paši moduļi tiek veidoti:

Kā mācību satura struktūrvienība specialitātē;

Kā organizatoriskā un metodiskā starpdisciplināra struktūra dažādu disciplīnu sekciju kopuma veidā, ko vieno tematiskais pamats;

Kā organizatoriskā un metodiskā struktūrvienība akadēmiskās disciplīnas ietvaros.

Moduļi var būt obligāti un izvēles (pēc izvēles).

Moduļu kombinācijai jānodrošina nepieciešamā elastības un brīvības pakāpe, izvēloties un aizpildot nepieciešamo specifisko mācību materiālu noteiktas studentu kategorijas mācīšanai (un pašmācībai) un īpašu didaktisko un profesionālo mērķu īstenošanai.

Komentētā raksta divas daļas - 4. un 5. - ir veltītas kredīta vienības un to pielietojumu profesionālās izglītības programmu struktūras un izstrādes sarežģītības noteikšanai.

Kredīta vienība darbojas kā izglītības programmas sarežģītības mērs. Likumdevējs kredīta vienību nosaka kā vienotu studenta slodzes slodzes mērīšanas vienību, kas ietver visus mācību saturā paredzētos viņa izglītojošo darbību veidus - auditorijas noslogojumu, patstāvīgo darbu, praksi.

Ar kredītvienību palīdzību tiek veikta kontrole pār izglītības programmu sekmīgu izstrādi, tiek veidota izglītības procesa struktūra (katrai akadēmiskajai disciplīnai, prakses veidam u.c. tiek piešķirts noteikts kredītvienību skaits). Kredīta vienības var izteikt akadēmiskajās stundās vai konvertēt tajās.

Kredītvienību izmantošanas prakse izglītības procesa organizēšanā tika aizgūta Krievijas pievienošanās Boloņas procesam rezultātā.

Boloņas dokumentu glosārijā ir atsevišķs raksts par Eiropas pārvedamo kredītpunktu sistēma (ECTS). Šī sistēma sākotnēji tika instalēta ERASMUS programmas ietvaros (1989-1996). Tā ir kļuvusi plaši izplatīta kopējās Eiropas telpas teritorijā. augstākā izglītība kā efektīvs instruments izglītības programmu caurskatāmības nodrošināšanai, veicinot visas Eiropas akadēmisko mobilitāti.

Kredītpunktu skaitu galvenajai profesionālās izglītības programmai konkrētai profesijai, specialitātei vai apmācības jomai nosaka attiecīgais federālās zemes izglītības standarts, izglītības standarts. Tā, piemēram, saskaņā ar federālo valsts augstākās izglītības standartu sagatavošanas virzienā 49.04.01 Fiziskā kultūra(maģistra līmenis (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 8. aprīļa rīkojums Nr. 376 "Par federālā valsts augstākās izglītības standarta apstiprināšanu apmācības virzienā 49.04.01. Fiziskā kultūra (maģistra līmenis)")) maģistra programmas apjoms ir 120 kredītvienības, neatkarīgi no izglītības formas lietišķās izglītības tehnoloģijas, maģistra programmas īstenošana, izmantojot tīkla formu, maģistra programmas īstenošana atbilstoši individuālajam mācību saturam, tajā skaitā paātrinātā apmācība.

Kredītpunktu skaitu papildu profesionālajai programmai nosaka organizācija, kas veic izglītības pasākumus.

Komentētā raksta 6.-8.daļa ir veltīta studentu prakse. 24. punktā Art. Komentētā likuma 2. pantā prakse ir definēta kā izglītojošas darbības veids, kas vērsts uz praktisko iemaņu un kompetenču veidošanos, nostiprināšanu, pilnveidošanu noteikta veida darbu veikšanas procesā, kas saistīti ar turpmāko profesionālo darbību.

Studentu praksi nodrošina galvenās profesionālās izglītības programmas. Prakses organizēšanu veic izglītības organizācija, kas šim nolūkam slēdz līgumus ar organizācijām, kas veic aktivitātes atbilstošā profila (prakses vietas) izglītības programmas ietvaros. Tajā pašā laikā tiesību akti pieļauj, ka praksi var veikt tieši izglītības organizācijā.

Noteikumus par studentu praksi apstiprina Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija:

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 18.aprīļa rīkojums Nr.291 “Par vidējās profesionālās izglītības pamatizglītības profesionālās pamatizglītības programmu apguves prakses noteikumu apstiprināšanu”;

Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2003.gada 25.marta rīkojums Nr.1154 "Par augstākās profesionālās izglītības iestāžu studentu prakses norises kārtības noteikumu apstiprināšanu".

Studentu prakse, apgūšana vidējās profesionālās izglītības galvenās profesionālās izglītības programmas, ir vērsta uz visu veidu profesionālās darbības studentu visaptverošu attīstību vidējās profesionālās izglītības specialitātē (profesijā), vispārējās un profesionālās kompetences, kā arī nepieciešamo iemaņu un praktiskā darba pieredzes apgūšana specialitātē (profesijā).

Šādas prakses veidi ir izglītības prakse un rūpnieciskā prakse.

Izglītības prakse specialitātē ir vērsta uz studentu prasmju pilnveidošanu, sākotnējās praktiskās pieredzes iegūšanu un tiek īstenota profesionālo moduļu ietvaros galvenajiem profesionālās darbības veidiem turpmākai vispārējo un profesionālo kompetenču pilnveidošanai viņu izvēlētajā specialitātē.

Prakse ietver divus posmus: praksi specialitātes profilā un pirmsdiploma praksi.

Prakse atbilstoši specialitātes profilam mērķis ir attīstīt studenta vispārējās un profesionālās kompetences, iegūt praktisku pieredzi un tiek īstenots profesionālo moduļu ietvaros katram no profesionālās darbības veidiem, kas paredzēti federālajos valsts vidējās profesionālās izglītības standartos specialitātē.

Bakalaura prakse ir vērsta uz studenta sākotnējās praktiskās pieredzes padziļināšanu, vispārējo un profesionālo kompetenču attīstīšanu, viņa gatavības patstāvīgam darbam pārbaudi, kā arī sagatavošanos galīgajam kvalifikācijas darbam.

Izglītības praksi un rūpniecisko praksi izglītības organizācija veic gan vairākos periodos, gan izkliedēti, pārmaiņus ar teorētiskajām nodarbībām profesionālo moduļu ietvaros.

Sertifikācija, kuras pamatā ir rūpnieciskās prakses rezultāti, tiek veikta, ņemot vērā (vai pamatojoties uz) tās pārejas rezultātus, kas apstiprināti ar attiecīgo organizāciju dokumentiem.

Prakse ir pēdējais posms profesionālā moduļa izveidē pēc profesionālās darbības veida.

Praktizē studentu izglītošanu augstākās izglītības organizācijas ir augstākās izglītības galvenās izglītības programmas neatņemama sastāvdaļa. Prakses mērķus un apjomu nosaka attiecīgie GEF (izglītības standarti).

Galvenie prakses veidi studentiem, kuri studē augstākās izglītības galvenajās izglītības programmās, ir:

izglītības prakse,

Ražošana, ieskaitot bakalaura praksi.

Izglītības prakse var ietvert vairākus posmus: praksi primāro profesionālo prasmju iegūšanai, ievadpraksi u.c.

Prakse parasti ietver: praksi atbilstoši apmācības profilam (tehnoloģiskā, skatuves, laboratorijas utt.), pētniecību, zinātnisko un pedagoģisko un bakalaura praksi.

Bakalaura prakse kā daļa no galvenās izglītības programmas, tas ir noslēdzošais apmācības posms un tiek veikts pēc tam, kad studenti ir apguvuši teorētiskās un praktiskās apmācības programmu.

Prasības prakses organizēšanai nosaka Federālais valsts augstākās izglītības standarts. Izglītības un ražošanas prakses organizēšanai visos posmos jābūt vērstai uz to, lai nodrošinātu studentu profesionālās darbības nepārtrauktību un konsekvenci atbilstoši absolventu apmācības līmeņa prasībām.

Studentu prakses vadīšanai tiek iecelti prakses vadītāji no izglītības organizācijas un uzņēmumiem (iestādēm, organizācijām).

Gadījumos, kad apmācības prakse ir disciplīnu studiju turpinājums (daļa), to veic attiecīgo katedru pasniedzēji.

Ir atļauts veikt praksi specializētu sezonas vai studentu komandu sastāvā un individuālu apmācību kārtībā no speciālistiem vai darbiniekiem ar atbilstošu kvalifikāciju.

Komentētā raksta 9.daļā ir fiksēts viens no izglītības procesa organizēšanas pamatprincipiem: apmācības un audzināšanas metodes un līdzekļi, izglītības programmu īstenošanā izmantotās izglītības tehnoloģijas nevar kaitēt izglītojamo fiziskajai vai garīgajai veselībai.

Šis princips atbilst personas konstitucionālajam un tiesiskajam statusam, Krievijas Federācijas konstitūcijas noteikumiem, kas:

Cilvēks, viņa tiesības un brīvības ir augstākā vērtība (2. pants),

Indivīda cieņu aizsargā valsts; nekas nevar būt par pamatu viņu noniecināt (21.p.);

Nevienu nedrīkst pakļaut spīdzināšanai, vardarbībai, citai cietsirdīgai vai pazemojošai apiešanās vai sodīšanai (21. pants);

Nevienu nedrīkst pakļaut medicīniskiem, zinātniskiem vai citiem eksperimentiem bez brīvprātīgas piekrišanas (21. pants);

Ikvienam ir tiesības uz brīvību un personas drošību (22. pants);

Ikvienam ir tiesības uz privātās dzīves neaizskaramību, personas un ģimenes noslēpumiem, sava goda un laba vārda aizsardzību (23. pants);

Ikvienam tiek garantēta domas un vārda brīvība (29. pants);

Nevienu nevar piespiest paust savus uzskatus un uzskatus vai no tiem atteikties (29. pants);

Ikvienam ir tiesības brīvi meklēt, saņemt, pārraidīt, ražot un izplatīt informāciju jebkurā likumīgā veidā (29. pants) utt.

Turklāt princips, ka izglītības programmas īstenošana nevar kaitēt izglītojamo fiziskajai vai garīgajai veselībai, atbilst tam, kas nostiprināts Art. 3 komentētā likuma vienam no galvenajiem valsts politikas un attiecību tiesiskā regulējuma principiem izglītības jomā - izglītības humānisms, kas nosaka cilvēka dzīvību un veselību, personas tiesības un brīvības, indivīda brīvu attīstību un savstarpēju veicināšanu. cieņa kā prioritāte.

Vēl viens izglītības programmas īstenošanas princips ir nostiprināts komentētā raksta 10. daļā. Šis princips nosaka izglītības jomā pārvaldošajām valsts iestādēm adresētu aizliegumu iejaukties izglītības procesa organizēšanā, veicot izmaiņas izglītojošo organizāciju mācību saturā un kalendārajā programmā. Šis princips atbilst izglītības iestāžu autonomijas principam, kas noteikts Art. 3 (1. daļas 9. punkts) komentētā likuma.

Saskaņā ar komentētā panta 11. daļu Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijai ir piešķirtas normatīvās pilnvaras noteikt izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtību saskaņā ar attiecīgajām dažāda līmeņa un (vai) virzienu izglītības programmām. vai atbilstošam izglītības veidam:

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 30.augusta rīkojums Nr.1015 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vispārējās pamatizglītības programmās - vispārējās pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības un vidējās izglītības programmās”;

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 18.aprīļa rīkojums Nr.292 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu profesionālās pamatapmācības programmās”;

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 19.decembra rīkojums Nr.1367 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu augstākās izglītības izglītības programmās - bakalaura programmās, speciālistu programmās, maģistra programmās”;

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 14.jūnija rīkojums Nr.464 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās”;

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 19.novembra rīkojums Nr.1258 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu augstākās izglītības izglītības programmās - rezidentūras programmās";

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 19.novembra rīkojums Nr.1259 “Par izglītojošo pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu augstākās izglītības izglītības programmās - Zinātniskā un pedagoģiskā personāla sagatavošanas programmām pēcdiploma studijās (Papildinājums)”;

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 1.jūlija rīkojums Nr.499 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu papildu profesionālajām programmām";

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 30.augusta rīkojums Nr.1014 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vispārējās izglītības pamatprogrammās — pirmsskolas izglītības izglītības programmās”; Starptautiskie tiesību akti un dokumenti par Eiropas integrācijas attīstību izglītībā un pētniecībā / red. G. A. Lukičeva. M., 2014. S. 222.

Prasības izglītības programmu īstenošanai reglamentē Art. 13. 2012. gada 29. decembra Federālā likuma Nr. 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" (turpmāk - Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā").

Šajā pantā ir paredzēti divi veidi, kā tos īstenot organizācija, kas nodarbojas ar izglītības aktivitātēm:

neatkarīgs;
izmantojot tiešsaistes veidlapas.

Tajā pašā laikā izglītības programmu patstāvīgas īstenošanas iespēja ir vissvarīgākais mehānisms, kas nodrošina izglītības organizācijas autonomiju. Saskaņā ar Art. 1. daļu. Federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" 28. pantā autonomija nozīmē neatkarību izglītības, zinātnes, administratīvās, finansiālās un saimnieciskās darbības īstenošanā, vietējo noteikumu izstrādi un pieņemšanu saskaņā ar Krievijas Federācijas tiesību aktiem, normatīvajiem tiesību aktiem un izglītības organizācijas statūtiem. Izstrādājot šo noteikumu, Art. Federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" 13. pants nosaka aizliegumu federālajām valsts struktūrām, Krievijas Federācijas veidojošo vienību valsts iestādēm, kas veic valsts pārvaldi izglītības jomā, pašvaldībām, kas veic vadību izglītības jomā. , mainīt mācību programmu un kalendāro mācību programmu organizācijām, kas veic izglītojošus pasākumus. Tas nozīmē, ka šīs institūcijas nav tiesīgas pieņemt rīkojumus par izmaiņām tādu svarīgu izglītības programmas elementu saturā kā mācību programma un kalendārā mācību programma noteiktā izglītības organizācijā.

Likuma jaunums ir izglītības programmu īstenošanas tīklveida formas regulējums, kas nodrošina iespēju studentiem apgūt izglītības programmu, izmantojot vairāku ar izglītojošu darbību saistīto organizāciju, tai skaitā ārvalstu, resursus, kā arī, ja nepieciešams, izmantojot citu organizāciju resursus.

Jaunajā likumā, kā arī RF 1992. gada 10. jūlija likumā Nr.3266-1 "Par izglītību" nav jēdziena "izglītības tehnoloģijas" definīcija.

Tikmēr Art. Federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" 13. pants izglītības organizācijām paredz šādas iespējas izglītības programmu īstenošanā:

dažādu izglītības tehnoloģiju, tai skaitā tālmācības tehnoloģiju, e-studiju izmantošana;
izglītības programmas satura izklāsta un mācību programmu veidošanas moduļu principa piemērošana;
kredītpunktu sistēmas piemērošana, lai noteiktu profesionālās izglītības programmu struktūru un to darbietilpību.

Kredīta vienība ir vienota studenta slodzes slodzes mērīšanas vienība, iekļaujot visus mācību saturā paredzētos viņa izglītības aktivitāšu veidus (t.sk. auditoriju un patstāvīgo darbu), praksi. Kredītpunktu skaitu galvenajai profesionālās izglītības programmai konkrētai profesijai, specialitātei vai apmācības jomai nosaka attiecīgais federālās zemes izglītības standarts vai izglītības standarts. Kredītpunktu skaitu papildu profesionālajai programmai nosaka organizācija, kas veic izglītības pasākumus.

13. pants nosaka arī šādas prasības izglītības programmu īstenošanas uzraudzībai organizācijās, kas nodarbojas ar izglītības darbību:

galvenajām profesionālās izglītības programmām būtu jāparedz studentu prakse, pamatojoties uz līgumiem ar organizācijām, kas veic darbības saskaņā ar atbilstošā profila izglītības programmu. Praksi var veikt arī tieši organizācijā, kas veic izglītojošus pasākumus; aizliegts izmantot izglītojamo fiziskajai vai garīgajai veselībai kaitīgas apmācības un audzināšanas metodes un līdzekļus, izglītības tehnoloģijas.

Šos materiālus varat izlasīt Elektroniskajā sistēmā "Izglītība" pēc bezmaksas demo piekļuves saņemšanas:

Darba analīze pamatskola par federālā valsts izglītības standarta ieviešanu Sagatavošanās posms Federālā pamatizglītības un vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarta ieviešanai Izglītības organizācijas vispārējās pamatizglītības galvenās izglītības programmas izstrāde Galvenās izglītības programmas izstrādes posmi izglītības organizācijas vispārējās pamatizglītības pamatizglītība Par federālā štata izglītības standarta saistību ar priekšzīmīgu pamatizglītības programmu, galveno izglītības programmu