Belediye bütçe eğitim kurumu

"Leninogorsk'ta 11 Nolu Spor Salonu"

« İlkokul XXI yüzyıl"

4. Sınıf

Dünya

“Ev tehlikeli hale geldiğinde.»

Tedarikli

İlkokul öğretmeni

İlk eleme kategorisi

Sarımova Liliya Foatovna

Leninogorsk 2016

ders türü: kombine

Planlanan sonuçlar

ders

Öğrenci şunları öğrenecek:

• Yangın durumunda davranış kurallarını adlandırın;
• eğitim sorununu çözmek için gerekli bilgileri bellekten yeniden oluşturmak.

Evrensel öğrenme etkinlikleri

bilişsel

• Bilişsel hedefleri bağımsız olarak tanımlayın ve formüle edin;
• Evde güvenli davranış kavramlarını tanımlar;
• Sonuçlar ve sonuçlar çıkarın, bir bilgiyi diğerine dönüştürün.

Düzenleyici

• “Ev ne zaman tehlikeli hale gelir” konusunda kendi bilgi ve becerilerinin sınırlarını tanır;
• Bir konu formüle edin, amaç ve hedefleri koruyun;
• Görevin sonuçlarına göre kendi faaliyetlerinizi izleyin.

iletişimsel

• Bir grup içinde çiftler halinde çalışırken etkileşime geçin (işbirliği yapın);
• Görevi formüle etme ve açıklama becerisini oluşturmak;
• Başkalarının konuşmalarını dinleme ve anlama becerisini geliştirmek.

Kişisel

• Yaşam durumlarını genel kabul görmüş normlar ve değerler açısından değerlendirin.Kendi kaderini tayin etme becerilerini oluşturmak - eğitim faaliyetlerinin önemini anlamak.

Dersin Konusu "Ev tehlikeli hale geldiğinde. Ateş dost ve düşmandır"

Hedef: öğrencilerin ders konusuyla ilgili tasarım ve araştırma faaliyetlerini organize etmek, olası tehlikeli durumlarla tanışmak için koşullar yaratmak, yeni bilgileri bağımsız olarak oluşturma ve uygulama becerisini oluşturmak; güvenli davranış becerileri geliştirin.

Öğrenme hedefleri:

1. Bir problemi formüle etme ihtiyacının olduğu bir durum yaratmak, yeni bilgiler edinmek için onu çözmenin yollarını önermek.
2. Bilgiyi yapılandırma yeteneğinin gelişimi için koşullar yaratın.
3. Eğitim görevini dikkate alarak metni algılayın.
4. Sorular sorun, yardım isteyin, zorluklarınızı formüle edin.
5. Ateşin neden hem dost hem de düşman olarak adlandırıldığını öğrenin.
6. Yangının nedenini öğrenin.
7. Faaliyetlerini kontrol etmeyi öğretmek: hataları tespit etmek ve düzeltmek.

Öğretme teknikleri:açıklayıcı ve açıklayıcı, sorunlu, kısmen keşfedici.

Bilişsel aktivitenin organizasyon biçimleri:cephe, bireysel, grup.

Eğitimsel ve metodolojik destek

"Etrafındaki dünya" programı 1-4 / N.F. Vinogradova - M .: "Ventana-Graf" Yayın Merkezi, 2012.

N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova Çevresindeki dünya: 4. sınıf için bir ders kitabı, 1 saat - M: Yayın Merkezi "Ventana-Graf", 2014.

Ekipman ve eğitim ve didaktik destek:

Bilgisayar, multimedya ekipmanı;

Ders kitabı "Etrafındaki dünya" bölüm 1;

Çiftler ve gruplar halinde çalışmak için görevleri olan kartlar;

Bağımsız çalışma testi;

Yaşam durumlarının görüntülerini içeren resimler.

Sözlük

Dersler sırasında:

1. Aktivite için kendi kaderini tayin etme.

Kibritleri eline almışsa,

Hemen tehlikeli oldun -

Sonuçta, içlerinde yaşayan ateş

Herkese çok fazla sorun getirecek!

Öğretmen: Ve şimdi adamların hepsi ekrana bakıyor. ("Kedi Evi" karikatüründen alıntı)

Bugün derste konuşacaklarımız hakkında ne düşünüyorsunuz?

Cevap: Yangın sırasında davranış kuralları hakkında

1. Soruna giden yol (slayt 1)

Öğretmen: Resimler nasıl benzer?

Cevap: Rusça Halk Hikayesi"Teremak"

Öğretmen: Konusu Rus halk masalı "Teremok" un olay örgüsüne benzeyen masalları adlandırın.

Cevap: Rus halk masalı "Rukovichka".

Cevap: V.V. Bianchi "Teremok", A. Tolstoy "Teremok".

Öğretmen: Aynı olay örgüsüne sahip Tatar halk veya yazar hikayelerini biliyor musunuz?

"Teremok" ve "Rukovichka" Tatarcaya nasıl çevrilir.

(slayt 2)

Öğretmen: Resimlere bakın ve farkı buldunuz mu?

Cevap: İlk durumda, evin duvarları koruduğu için hayvanlar evin içinde toplanır. İkinci durumda ise evin tehlike arz ettiğini gözlemliyoruz.

(slayt 3)

Öğretmen: Bu kelimelerin anlamını nasıl anlıyorsunuz?Evim benim kalemdir. (Evdeki kişi sakin olmalı, korkmamalı.)

Öğretmen: Bu çalışmanın türünü adlandırın. (Sözlü halk sanatı. Atasözü.)

Öğretmen: Çocuklar bugün derste gruplar halinde çalışacağız. Tablolarınızda 1 numaralı görevleriniz var.Atasözünün başı ile devamını doğru bir şekilde bağlamalısınız.

1. Uzakta iyidir, kalem.

2. Ev dolu bir kase ile boyanır.

3. Ev, ev gibidir, daha iyidir.

4. Evim efendidir.

5. Vay haline, hostes kötü.

6. Kulübe yamuksa, evde her şey çok olan.

7. Evde düzensiz yaşayan biri için yaşamak kötüdür.

8. Evde hiçbir şeyi olmayan birine iyi davranın.

Öğretmen: Beyler şimdi lütfen bana hangi atasözlerinin hangi resimlere uygun olduğunu söyleyin. (slayt 4)

Cevap: İlk dördü ilk resme, geri kalanı ikinci resme atıfta bulunur.

Öğretmen: Beyler, bu görevi tamamladıktan sonra nasıl bir sonuca varacağız?

Cevap: Ev sadece bir kale olamaz, ama orada bizi tehlikeler bekliyor.

III. Problem formülasyonu

Öğretmen: Peki, evimiz bir kale mi yoksa bir tehlike mi?

Bugün sınıfta hangi problemi çözeceğiz?

IV. Bir araştırma planı hazırlamak (slayt 5)

1. Problemi çözmek için bir hipotez ileri sürmek

(bir kale çünkü...; bir tehlike çünkü...)

Öğretmen: Evin "kale" olduğuna inanan öğrenciler yeşil masalara nakledilir. Evin "tehlike" olduğunu düşünenler kırmızı masalarda yerini alıyor.

Öğretmen: Arkadaşlar bu bildirimleri nasıl ve nereden kontrol edebilirim?

Cevap: bakabilirizsözlüklerde, bir öğretmene veya ebeveynlere, internette, bir ders kitabında sorun.)

Öğretmen : Bugünkü ders için gerekli malzemeleri evde toplamış olman gerekirdi. Tanımları bulun, resimler çizin ve tüm bunları derse getirin. evde mi hazırladın

V. Araştırma yöntemlerinin seçimi. Bilgilerin toplanması, işlenmesi.

Öğretmen: Görev bir. Yeşil masalardaki gruplar "kale" kelimesinin sözlükteki tanımına, kırmızı masalardaki gruplar ise kelimenin bilgisayardaki yorumuna bakarlar.

"tehlike".

Cevap: İki öğrenci soruların cevaplarını istedikleri zaman okurlar.

Öğretmen: Bir sonraki görev de okuma dersi ile ilgili, 2 numaralı görevler masalarınızda.Her masalla ilgili doğru ifadeyi bulup bağlamanız gerekiyor.

Uyuyan Güzel kibritlerle oynanamaz.

"Rahibe Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka" yabancılara kapıyı açmıyor.

"Kurt ve yedi çocuk" piercing konusunda dikkatli olun

nesneleri kesmek.

"Kolobok", "Kırmızı Başlıklı Kız", büyüklerinizi dinleyin.

"kedi evi"

Öğretmen: Beyler, bu görevleri tamamladıktan sonra hangi sonuca vardınız?

Cevap: Ev tehlikelidir. (Tüm grupların cevapları aynıdır.)

Öğretmen: Benzer bir olay örgüsüne sahip herhangi bir Tatar masalını biliyor musunuz?

Yanıtlar: "Kaza ve Koyun" G. Tukay, "Geveze Ördek" A. Aliş.

Öğretmen: Evdeki hangi eşyalar tehlikelidir?

Cevap: Gaz sobası, ilaçlar, elektrikli ev aletleri, makaslar, bıçaklar…

Öğretmen: Madem bu cihazlar tehlikeli, o zaman evin içinde olmamalılar mı?

Cevap: Hayır, insanlar onlarsız yapamazlar, bu eşyaları kullanmanın kurallarını bilmeniz gerekir.

Öğretmen: Şimdi bir ara verelim ve bir şey için bu kuralları hatırlayalım.

VI. Fizkultminutka.

Oyun "Ben ben değilim".

Öğretmen: Bir şiir okudum ve sen "ya ben, ya da ben" diye cevap veriyorsun. "Ben değil" dersen - bir çömelme.

Aniden duman yükseldi

Ütüyü kim kapatmadı?

Kırmızı parıltı geçti

Kibritlerle kim oynadı?

Masa ve dolap bir anda yandı,

Kim çamaşırları gazla kuruttu?

Yangın bahçeye koştu,

Oradaki ateşi kim yaktı?

Tavan arasını bir ateş sütunu sardı,

Oradaki kibritleri kim yaktı?

Alev yapraklara sıçradı,

Evdeki otları kim yaktı?

Aynı anda ateşe kim attı

Bilmediğiniz öğeler?

VII. Alınan materyallerin analizi ve genelleştirilmesi

Güvenlik için evde davranış kuralları geliştirmek üzere gruplar halinde çalışın. Güvenlik kuralları üzerinde çalışan insan çiftleri

“Yangında yanıklardan nasıl korunuruz”, “Etrafta duman varsa doğru nefes nasıl alınır”,

"Tıp tehlikelidir!", "Gaz sobası nasıl düzgün kullanılır." (slayt 6)

Öğretmen: Şimdi her grubun komutanı yanıma gelip bir konu ve proje çalışması için gerekli kılavuzları seçiyor. (Öğretmen masasında ders kitapları, açıklayıcı sözlükler, konu resimleri, tabletler, makas, yapıştırıcı, keçeli kalemler var.) Materyallerin geri kalanı evde çocuklar tarafından hazırlandı, bu ödevdi.

8. Araştırma raporunun hazırlanması.

Öğretmen: Evde güvenlik için davranış kuralları geliştirmek üzere gruplar halinde çalışıyoruz. Her grup bilgi topladı ve şimdi proje çalışmalarını sonlandırıyor. (gruplar çalışır)

Beyler siz çalışırken ben size ateşin ne olduğunu ve neden insan hayatı için tehlikeli olduğunu anlatacağım. Ve hikayeme, Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğünde V. Dal tarafından verilen ateş tanımıyla başlayacağım: “Ateş, yoğun ışıkla kendini gösteren, en yüksek ısı derecesi olan yanan bir olgudur. Vücudun yanması sırasında ısı ve ışığın birleşimi.

Çoğu zaman, ev aletlerinin, gaz ve ısıtma cihazlarının yanlış kullanımı nedeniyle yangın güvenliği kurallarının ihlali nedeniyle yangın çıkar;

İtfaiyeciler çok tehlikelidir açık ateş, yüksek hava sıcaklığı. Antik çağlardan beri, bir yangını önlemenin söndürmekten daha kolay olduğu bilinmektedir.Bir kişi dikkatsizce davranırsa ateş bir düşmandır. Ateşin kendisine en ufak bir boşluk bulduğu her yerde yangın çıkabilir. İnsanın uzun yıllar çalışarak yarattığı her şeyi yok eder.

Geçen yıl ilçemizde Stary Kuvak köyünde çok feci bir facia yaşandı. Yangın sırasında beş küçük çocuk ve anneleri öldü. Yangının çıkış nedeni elektrik kontağından çıktı.

IX. Demo materyalli çalışma raporu. Tamamlanan çalışmanın sonuçlarının tartışılması.

Öğretmen: - Yani ev bir kale mi yoksa bir tehlike mi? Cevaplarını duymak istiyorum. Her takım tasarım ve araştırma çalışmalarını savunur.

Cevap: Evde güvenli davranış kurallarına uyduğunuzda bir ev bir kaledir.)

X. Bilginin sistemleştirilmesi. (Ölçek)

Öğretmen: Ve şimdi çocuklar, bilgimizi pekiştirmek için "Güvenlik Kuralları" testinin sorularını cevaplayacağız.

1. Evde yalnızsınız, en sevdiğiniz programı izliyorsunuz ve birdenbire televizyondan gelen teliniz tütüyor. Ne yapılmalı?

a) Televizyonu kapatın.

b) Yardım için birini arayın.

C) Yangını söndürmeye çalışın ve eğer işe yaramazsa itfaiyeyi arayın.

2. Akşam eve gelirsiniz ve ağır bir gaz kokusu alırsınız.

Ne yapacaksın?

A) Gidip kokunun nereden geldiğini koklayacağım.

B) Öncelikle yakacağım ve gazın nereden geldiğine bir kibrit ile bakacağım.

C) Camı açacağım, gazı kapatmaya çalışacağım ve 04'ü arayacağım.

Ve tüm bunları ışığı açmadan yapacağım.

1. Evde yalnızsın. Okuldan geldi. Mutfakta sandviç yaparken parmağımı kestim. Ne yapalım?

A) hidrojen peroksit ile muamele

B) ağlamak

B) ambulans çağırmak

4. Pencereden dışarı bakarsınız. Yandaki pencereden duman geliyor. Kaç numara

Telefonu açacak mısın?

bir) 03

01

B) 02

D) 04

Kontrol testleri (slayt 7) Öz değerlendirme.

Hayır. p / p	"Ateş dost ve düşmandır"	Kendini değerlendir
	Yangının nedenini biliyorum.
	Neden "Ateş dost ve düşmandır" dediklerini anladım.
	Yangın durumunda davranış kurallarını unutmayın.
	Aktif olarak çiftler halinde çalıştı.
	Bir grupta aktif olarak çalıştı.

Muayene

11. Refleks. Dersin özeti.

Cümleye devam edin:

Biliyorum …

Yapabilirim…

Öğrendim…

Öğretmen: Beyler, bununla ilgili dersimizi bitirmek istiyorum.Şimdi sakinim, biliyorsunuz ve evdeki güvenlik kurallarını her zaman uygulayacağım.

Ek 1: Sunum

Uygulama 2: Eğitici ve metodik güvenlik.

Dersin amacı:	Düzenleyici öğrencilerde formasyon Öğrenme aktiviteleri“Ev ne zaman tehlikeli hale gelir” konusunda kişinin kendi bilgi ve becerilerinin sınırlarının farkına vararak
Dersin Hedefleri	1.. Kişisel öğrenme çıktılarına ulaşmayı amaçlayan öğrenme hedefleri: Akranlarla aktif bir işbirliği pozisyonunun oluşturulması; Konu için iç pozitif motivasyon oluşumu - etrafındaki dünya; - vatandaşlık duygusunu geliştirmeksağlıklı bir yaşam tarzına aktif olarak katılmaya çalışan bir kişinin eğitimi, bir bilgi taşıyıcısı olarak kendine saygı eğitimi. 2. Üst-konu öğrenme çıktılarına ulaşmayı amaçlayan öğrenme hedefleri: Bilişsel hedefleri belirleme ve formüle etme yeteneğinin geliştirilmesi; Öğrencilerde gerekli bilgileri seçme ve sistematik hale getirme becerisi oluşturmak; Analiz etme, genelleme yapma, ana şeyi vurgulama, sorunları çözme yeteneğinin oluşumu yoluyla mantıksal düşünmeyi geliştirin; Ortaklıklar kurmak için becerileri geliştirmeye yönelik çalışmaya devam edin; Kendi öğrenme etkinliklerini planlama, kontrol etme ve değerlendirme becerisinin geliştirilmesi; Bir grupta çalışırken akranlarla eğitim işbirliğini planlayın - katılımcıların amaçlarını, işlevlerini, etkileşim yollarını belirleyin; Başkalarının sözlü konuşmalarını dinleme ve anlama, kendi fikirlerini formüle etme ve tartışma becerisini geliştirmek. 3. Konu öğrenme çıktılarına ulaşmayı amaçlayan öğrenme hedefleri: - öğrencilerin evdeki davranış kurallarını bağımsız olarak belirlemelerine izin verin; Gelişim problemli görevlerin çözümü yoluyla zihinsel öğrenme faaliyetleri, konunun çalışmasında kısmen arama faaliyetleri.
Teçhizat	Etrafımızdaki dünya: 4. sınıf için bir ders kitabı: 14.00'te 1. Bölüm/ N.F. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (XXI. Yüzyılın İlkokulu) - s. 80-83; Bilgisayar, multimedya projektörü.; microsoft power point yazılımı, Microsoft Word.; Bildiri - Uygulamalar.
ders türü	kombine
Konunun dersteki rolü ve yeri	bu ders "Siz ve sağlığınız" bölümünde yer almaktadır ve bu bölümün evde davranış kurallarının çalışılmasına ilişkin ikinci dersidir.
Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri	grup; bireysel; cephe

dersler sırasında

1. Organizasyon anı. slayt 2
Hedef				Öğretmen etkinliği	öğrenci aktiviteleri	UUD'yi oluşturdu
Ders için psikolojik ruh hali Duygusal bir ortam yaratarak öğrencileri öğrenme etkinliklerine motive edin.	Herkese iyi günler! Yolumuzdan çekil, tembelliğimiz! çalışmayı bırakma Öğrenmeyi bırakma! - Beyler, birbirinize bakın, gülümseyin ve birbirinize ve bana iyi şanslar dileyin. Bugün gruplar halinde çalışacağız. Her grubun masada bir değerlendirme sayfası vardır (Ek 1). Ders sırasında, her görevi tamamladığınızda alacağınız notları girmeniz gerekir. Dersin sonunda, her biriniz ders için bir final notu alacaksınız.			Öğrencileri selamlar, derse hazır olup olmadıklarını kontrol eder, ders için duygusal bir ruh hali yaratır. Öğrencileri çalışmaya motive eder.	Hoş geldiniz öğretmenler. Derse hazır olup olmadığını kontrol edin.	Kişisel: biliş sürecine olumlu bir tutum ifade etmek, yeni şeyler öğrenme arzusu, dikkat göstermek. Düzenleyici: Başarıyı hedefleyen
2. Bilgi güncelleme.
1. Daha önce çalışılan materyalin tekrarı. 7 dakika	Son dersimizde evde bizi bekleyen tehlike YANGIN ile tanıştık. 1. Oyun "Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım" Lider: Kim eğlenceli ve neşeli Kurallara sadakati sürdürmek Yerel okulu korur Ateşten mi? Çocuklar: Lider: mahalle çocukları kim Bahçede açıklıyor Ateşle oynamanın sebepsiz olmadığını Yangınla mı biter? Çocuklar: Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım! Lider: Kim gizlice köşede Tavan arasında mum yakmak mı? Eski masa alev aldı - Canlı mı ayrıldı? Lider: İtfaiyecilere kim yardım eder? kuralları çiğnemez Kim tüm erkekler için bir örnek: Okul çocukları ve okul öncesi çocuklar? 2. Çocukların ateşle ilgili konuşmaları Slayt 3, 4 (Ek 2) 3. Yangının nedenleri ve kuralları hakkında çocuk hikayeleri (tahtadaki resim ve posterlerden).			Kontrol ödevini düzenler, daha önce çalışılan materyalle paralellik kurar. Öğrenci yanıtlarını değerlendirir. Oyunu çalıştırır.	Eski insanlar tarafından ateşin alınması, ateşin kullanımı hakkında raporlarla konuşurlar. Slaytlar 3, 4 Yangının sebepleri ve kuralları hakkında (tahtadaki resim ve afişlere göre) konuşurlar.		Düzenleyici: Faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirin (standartla karşılaştırın).
2. Yeni materyalin algılanması için gerekli eğitim bilgi ve becerilerini güncelleyin. Yeni materyalin algılanması için gerekli ve yeterli zihinsel işlemleri güncellemek: analoji, genelleme. Disiplinlerarası bağlantılar kurun. 5 dakika	Resimler nasıl benzer? slayt 5 (Rus halk masalı "Teremok") Konusu Rus halk masalı "Teremok" un olay örgüsüne benzeyen masalları adlandırın. (Rus halk masalı "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok") slayt 6 Resimlere bakın ve farkı buldunuz mu? Slayt 7 (Birinci durumda evin duvarları koruduğu için hayvanlar evin içinde toplanır. İkinci durumda evin tehlike oluşturabileceğini gözlemleriz.)			Projektör kullanarak görüntüleri bir ekranda görüntüler. Sorular sorar, görevleri tanımlar	Resimleri karşılaştırın, masalları hatırlayın, cevapları değerlendirin.		Bilişsel: Düşünme işlemleri geliştirin (nesnelerin benzerliklerini ve farklılıklarını belirleyin, nesneleri temel bir özelliğe göre sınıflandırın) Konular arası bağlantılar kurun. iletişimsel: Muhatabı dinleme ve duyma, diyalog yürütme, kendi bakış açısını ifade etme ve tartışma becerisini oluşturmak.
Slaytlar 8-13(Ek 3)
3. Ders konusu ile tanışma. Dersin sorunlu sorusunun ifadesi. Slayt 14
1. Dersin bilişsel hedefinin öğrenciler tarafından ayarlanmasını organize edin. Dersin amacı ve konusu üzerinde anlaşın.	Beyler, sizce bugün derste hangi problem çözülmeli? Evimiz bir kale mi yoksa bir tehlike mi? Sizce bu sorunu çözmek için ne yapmamız gerekiyor?	organize eder dersin konusunun ve amacının belirlendiği ve sabitlendiği iletişimsel etkileşim. Öğrencilerin dersin konusunu ve hedeflerini anlamalarını netleştirir.			Ders konusunu formüle ederler, eğitim görevleri belirlerler (soru kayıtları tahtada görünür). Dersin ana sorusunu formüle edin "Evimiz bir kale mi, yoksa bir tehlike mi?"		Kişisel: ileri eğitim faaliyetleri için olumlu bir motivasyon var Düzenleyici : Dersin amacını ve eğitim görevini formüle edebilme.
2. Sorunu çözmeyi amaçlayan eylemlerin organizasyonu 5 dakika	1. Gruplar halinde çalışın 1 grup (Ek 4): Peri masallarını güvenlik ihlalleriyle ilişkilendirin - "Uyuyan güzel" -yabancılara kapıyı açma - “Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka” - büyüklerini dinle - "Kurt ve yedi Oğlak" -delici ve kesici nesnelere dikkat edin- "Kolobok", "Pinokyo'nun Maceraları", "Kırmızı Başlıklı Kız", "Kedi, Horoz ve Tilki" -yabancılara aşırı güven - "Kedi evi" - kibritlerle oynayamazsın 2 grup (Ek 5): Bir şiir toplayın. Ayetlerde hangi güvenlik ihlallerinden bahsedilmektedir? 3 grup (Ek 6): Atasözlerini okuyun ve resimlerle eşleştirin. 4 grup (Ek 7): güvenlik kurallarını sınıflandırın. 2. Alınan materyallerin analizi ve genelleştirilmesi. Grup raporları. Peki, evimiz bir kale mi yoksa bir tehlike mi? Ev tehlikelidir.	Bir sorun çıkarır. Öğrencileri gruplar halinde çalışacak şekilde organize edin. Gruplar halinde çalışırken öğrencilerin görev anlayışını netleştirir. Öğrencilerin çalışmalarını sunulan materyallerle organize eder. Öğrencilerin daha ileri bilişsel aktivitelerini planlamaya ve sonuçları formüle etmeye yardımcı olur.			Önerilen materyallerde uygunluk, onay verileri oluşturun. Gerekli bilgiyi elde etmek için ilerideki bilişsel aktivitelerini planlarlar. Ders için sonuçları ve görevleri formüle edin ve sunun: Evde bizi hangi tehlikelerin beklediğini öğreneceğiz; Bu tehlikeleri öngörmeyi ve onlardan kaçınmayı öğreneceğiz.		Bilişsel: bilgi ile çalışma yeteneğinin oluşumu; belirlenen kriterlere göre karşılaştırma yapabilmek; ortaya çıkarmak etkili yollaröğrenme problemini çözme iletişimsel: Statik gruplarda çalışma, yetki verme, rolleri dağıtma becerilerinin geliştirilmesi; düşüncelerini sözlü olarak formüle edebilme. Düzenleyici: öğrenme görevini amaca uygun olarak gerçekleştirmek; gelecekteki faaliyetlerini planlamak
4. Yeni bilginin birincil asimilasyonu 10 dakika
1. Çocukların dersin konusu hakkında sahip oldukları bilgileri güncelleyin. 2. Öğrencilerin eğitim faaliyetlerine dahil edilmesi için içsel bir ihtiyacın ortaya çıkması için koşulların oluşturulması.	1. Evdeki hangi eşyalar tehlikelidir? slayt 15 2. Madem bu eşyalar tehlikeli, o zaman evde olmamalılar mı? Tabii ki, evde ihtiyaçları var. Sadece güvenlik kurallarına uymanız gerekiyor. Daha önceki derslerde çevremizdeki dünya derslerinde ve güvenlik derslerinde bu kurallardan bahsetmiştik. Bu nedenle, kuralların çoğu size tanıdık geliyor. 3. Güvenlik için evde davranış kuralları geliştirmek üzere gruplar halinde çalışın. 1 grup : Keskin nesnelerin kullanımına ilişkin kurallar 2 grup : Ocağı kullanma kuralları 3 grup : Ev kimyasallarının ve ilaçların kullanımına ilişkin kurallar 4 grup : Bilgisayar kullanma kuralları 4. Alınan materyallerin analizi ve genelleştirilmesi. Grup raporları.	Bir konuşma düzenler, bir sonuca varmaya yardımcı olur. Öğrenciler için grup çalışması düzenleyin. Öğrencilerin daha ileri bilişsel aktivitelerini planlamaya yardımcı olur.			Gözlemlerin sonuçlarını analiz edin, formüle edin. Varsayımlarda bulunurlar. Bir grupta çalışmanın kurallarını hatırlayın. Gruplar halinde çalışırlar. Gruptaki her birinin çalışmalarını tartışın. Komutan değerlendiriyor, değerlendirmesini tartışıyor		Düzenleyici: Yeni öğrenme hedeflerini bağımsız olarak belirleme becerisi. Bilişsel: Malzeme ve malzeme arasında ilişki kurabilme becerisi bilgi kaynakları konu içerikli eğitim ortamı; Girdi bilgilerine dayalı olarak basit akıl yürütme oluşturma becerisi (tümevarımsal akıl yürütme) iletişimsel: Statik gruplarda çalışma, yetki verme, rolleri dağıtma becerilerinin geliştirilmesi. Eğitim iletişimi görevlerine uygun olarak bilinçli olarak bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği Eğitsel iletişimde, kişinin kendisininkinden farklı olan diğer insanların bakış açısına odaklanma becerisi
Slayt 16 Oyun "Ben - Ben Değilim". Bir şiir okudum ve sen "ya ben, ya da ben" diye cevap veriyorsun. "Ben değil" dersen - bir çömelme. Aniden duman yükseldi Ütüyü kim kapatmadı? ...... ben değilim Kırmızı parıltı geçti Kibritlerle kim oynadı? ben değilim Masa ve dolap bir anda yandı, Kim çamaşırları gazla kuruttu?...... ben değilim Yangın bahçeye koştu, Oradaki ateşi kim yaktı? ...... ben değilim Tavan arasını bir ateş sütunu sardı, Oradaki kibritleri kim yaktı? ...... ben değilim Alev yapraklara sıçradı, Evdeki otları kim yaktı? ....... ben değilim Aynı anda ateşe kim attı Bilmediğiniz öğeler? ....... ben değilim
5. Çalışılan materyalin birincil konsolidasyonu. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki aktif etkileşim sırasında materyalin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi. 7 dakika
1. Konuyla ilgili bilginin nasıl değiştiğini değerlendirin 2. Dersin hedeflerine ulaşmak için yaptığınız eylemlerin farkına varın 3. Kendi öğrenme aktivitelerinizi değerlendirin	Özetleme 1. Peki ev bir kale mi yoksa bir tehlike mi? (Evde güvenli davranış kurallarına uyduğunuzda ev bir kaledir.) 2. Ders kitabıyla çalışın: s.80-83. Okuyun, ana fikri formüle edin 1, 2 grup - ilk makale 2, 4 grup - 2 makale 3. Video "Evde yalnız kalsaydın" (Ek 8) 4. Genelleme "Ev Tehlikeleri"(Ek 9) (Baykuş Teyzeden dersler) 5. Bilginin sistemleştirilmesi. "Güvenlik Kuralları" testinin sorularını cevaplayacağız. Slaytlar 17-20 1. Evde yalnızsınız, en sevdiğiniz programı izliyorsunuz ve birdenbire televizyonunuzdan duman tütüyor. Ne yapılmalı? 2. Eve dönersiniz ve sizinle birlikte asansöre bir yabancının girdiğini görürsünüz. Ne yapacaksın? 3. Evde yalnız kaldınız. Kapıyı bir yabancı aradı ve yardım istedi. Ne yapacaksın? 4. Telefon numaralarını ve hizmetleri eşleştirin: bir) 03 b) 01 ç) 02 d) 04 4. Kendi kendine kontrol testleri. benlik saygısı	Ders kitabının metni ile öğrencilerin bireysel çalışmalarını organize eder (s. 80-83) . Öğrenci anketleri düzenleyin. sahne sırasında grup çalışması gözlemci, asistan, eylemlerin koordinatörü. Öğrencilerin cevaplarını dinler, cevaplarını düzeltir, doğru cevapları tabloya girer.			Çocuklar öğretmenle işbirliğine dayalı bir diyaloğa girerler. Ders kitabının metniyle çalışın (s. 80-83) , içeriği analiz edin, metinde uygun notlar alın. Bilgi alışverişinde bulunun, başkalarının cevaplarını tamamlayın. Çalışmalarını değerlendirin.		Kişisel: diğer görüşlere saygı geliştirmek Bilişsel: eğitimsel ve pratik sorunları çözmenin yaratıcı ve yaratıcı yollarına sahip olmak; bilgileri düzenlemek ve analiz etmek; anahtar kelimelere dayalı bir monolog ifadesi oluşturun iletişimsel: kişinin bakış açısını açık ve net bir şekilde ifade etme, kanıtlama yeteneği. Düzenleyici: Göreve ve çözüm koşullarına uygun olarak sonuçlara ulaşmanın en etkili yollarını belirleme yeteneği. Ders: dersin konusu hakkında yeni bilgiler edinmek; bir ders kitabı ile çalışma yeteneği.
6. Dersin sonucu. Ev ödevi.
Derste çalışmanın kalite değerlendirmesini yapın.	1. Çalışmamızı özetleyelim. slayt 21 Cümleye devam edin: Biliyorum… Yapabilirim… Öğrendim… 2. Skor Tablosuna göre gruplar halinde değerlendirme 3. Dersimizin ana kelimeleri nelerdir (cinquain) Poster çizin - ev güvenlik kuralları şiir yazmak(ev güvenliği)		Öğretmen dersteki çalışmayı özetler, öğrencilerin bir sonuca varmalarına yardımcı olur.		Görüşlerini ifade edin, bir bakış açısını kanıtlayın. syncwine'ı okuyorum.		iletişimsel: eğitim iletişimi görevlerine uygun olarak bilinçli olarak bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği; bir bakış açısı formüle etme yeteneği; bakış açınızı tartışma yeteneği. Bilişsel: bilgileri özetleme yeteneği Düzenleyici:
7. Yansıma.
Derste çalışmanın duygusal bir değerlendirmesini yapın.	1. Dersteki çalışmayla ilgili kişisel izlenimleriniz nelerdir? slayt 22 Çalışmanız için teşekkür ederim, sizinle çalışmak benim için çok ilginçti.		Öğrencilerle diyalog kurar. Öğrencilerin uygun yargıları bulmalarına ve çalışmalarını değerlendirmelerine yardımcı olur, böylece dersin başında belirlenen hedefe ulaşıp ulaşmadığınız netleşir.		Sınıfta duygusal durumun değerlendirilmesi. Öğretmenle bir diyaloğa katılın (organize tartışma). Başarılarını analiz eder ve kavrar, telaffuz eder (düzeltir).		Kişisel: Başarıya dayalı öz değerlendirme Eğitim faaliyetlerinde başarı/başarısızlık nedenlerinin yeterince anlaşılması iletişimsel:Düşüncelerinizi ifade edebilme Bilişsel: Faaliyetlerin süreç ve sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi Düzenleyici: eğitim faaliyetlerinin başarı ölçütüne dayalı olarak öz değerlendirme yapabilir.

Ön izleme:

Nasıl kullanılır? İlaçları doktorunuzun önerdiği şekilde alın. Çok renkli haplar her zaman vitamin değildir. Herhangi bir güzel sıvıyı tadın. Deterjanları talimatlara göre kullanın.

Nasıl kullanılır? Sıcak tutmanın bir yolu olarak verilen gazı kullanın. Ocaktaki bir arızayı kendiniz onarmaya çalışmayınız. Pişirme kaplarını ocakta gözetimsiz bırakmayın.

Nasıl kullanılır? Cihazı çıplak telle kullanmayın. Evden çıkarken elektrikli cihazların fişini prizden çekin. (buzdolabı hariç) Arızalı cihazları kendi başınıza onarmaya çalışmak. "Taban" üzerine sıcak bir ütü koyun. Elektrikli cihazlara ıslak ellerle dokunmayın.

Biliyorum... Yapabilirim... Öğrendim... Cümleye devam et

İlginiz için teşekkür ederim!

Konu: Ev tehlikeli bir hal aldığında. (1 ders)(Dost veya düşman ateş)

Tarih: 2. çeyrek.

Hedefler:

Ateşin anlamsız ve dikkatsizce ele alınmasının imkansızlığını çocukların bilincine getirmek;

Öğrencilerin yangın güvenliği kurallarını öğrenmelerini sağlayın, onlara uymayı öğretin;

Yangın durumunda doğru hareketler ve kendi kendini kurtarma tekniklerini öğretmek;

Bir yangında insanların eylemlerini değerlendirmeyi ve sonuçlar çıkarmayı öğrenin.

Görevler:

1. Öğrencilerin yangın güvenliği kuralları konusunda edindikleri bilgi ve becerileri pekiştirmek.

2. Öğrencilerin yangınla ilgili tehlikelere ilişkin anlayışlarını genişletin.

3. Bir itfaiyecinin mesleğine saygıyı artırın.

4. Düşünmenin gelişimi,

UUD'nin oluşumu:

Öğrenciler, bir takımda çalışırken yardım etmede bilişsel inisiyatif gösterme fırsatına sahip olacaklar;

Kurstaki aktivitelerini ve görevleri tamamlamanın sonuçlarını kontrol etmeyi öğrenin;

Öğrenciler bir takımda bir komşuyla işbirliği yapar, anlaşabilir ve doğru cevaba ulaşabilir;

Görev sisteminin analizi, kendini kontrol etme, iletişim becerileri, grup çalışmasında karşılıklı yardımlaşma

ders türü: kombine

Yöntemler: buluşsal yöntem, araştırma yöntemi,

Teçhizat: multimedya ekipmanı; çocuk kitapları sergisi: B. Zhitkov: "Denizde Ateş", L.N. Tolstoy: "Ateş", S.Ya.Marshak: "Ateş", "Kedinin Evi", K.I. V. Galchenko "Görünmez Ateş", "Ateş Köpekleri" L.N. Tolstoy; bir itfaiye aracının ve bir itfaiyecinin boyanması - 23 adet; bulmacalar "Yangın güvenliği" - 6 adet; "Papatya topla" görev seti - 6 adet; tutkal-6 adet. 6 sinyal küpü;

Ders kitapları: Vinogradova N.F., Kalinova G.S. Çevredeki dünya: 4. Sınıf: eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı: 14:00'da 1. Bölüm - M.: Ventana - Graf, 2010, not kağıtları, konuşan öğrenciler için levhalar .

teknolojiler: problem-diyalojik eğitim, oyun teknolojileri, etkileşimli teknolojiler, sağlığı koruyan teknolojiler, grup eğitim biçimleri.

dersler sırasında

1. Organizasyon anı:

iyi bak dostum
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerinde, her şey sırayla:
Kalem, kitap ve defter?
Herkes doğru oturdu mu?
Herkes yakından izliyor mu?
Adamların geleceğe gitmesine izin ver
Çok önemli dersimiz.

2. Ödevi kontrol etmek.

Hangi bölümde çalışıyoruz? (“Siz ve sağlığınız”). Bu bölümde zaten ne öğrendiniz?

- (Sağlıklı bir yaşamın kuralları üzerine...)

W: Apartman ve sokak hayati tehlike oluşturabilir mi?

Evde, can güvenliğinin temellerinin ihlal edildiği ve üzücü sonuçlara yol açan peri masallarını hatırlamanız gerekiyordu.

Öğrencilerin cevapları.

3. Konunun mesajı ve dersin amacı

Ü.Şiirlerden alıntılar dinleyin. Eseri ve yazarı adlandırın.

deniz yanıyor

Denizden bir balina kaçtı.

"Hey itfaiyeciler, koşun!

Yardım! Yardım!"

D. Korney İvanoviç Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon".

Ü. Deniz yanabilir mi?

D. HAYIR.

Ü.Şimdi müstakbel sahipleri denize hem petrol hem de benzin döküyor. Muhtemelen televizyonda denizin nasıl yandığını görmüşlerdir. Daha doğrusu, denizin kendisi değil, bu maddelerin bir filmi suyun yüzeyine yayıldı. Ve "Karmaşa" da deniz neden alev aldı?

D. Kibritli Cantharellus cibarius oyunu yangına neden oldu.

Yanıyoruz! Yanıyoruz!

Çatırtı, tıklama ve gök gürültüsü ile

Yeni bir evde yangın çıktı.

Etrafına bakar,

Sallanan kırmızı kol.

D. Samuil Yakovlevich Marshak. "Kedi evi".

Ü. Yangın neden çıktı?

D. Fırın gözetimsiz bırakıldı.

Ü. Başının üzerindeki duman da neyin nesi?

Kaldırımdaki gök gürültüsü de neyin nesi?

Ev köşede yanıyor.

Etraftaki karanlık nedir?

Takım merdivenleri koyar,

Evi ateşten kurtarır.

D. Sergei Vladimirovich Mikhalkov. "Styopa Amca".

Ü. Yangın sırasında Styopa Amca kime yardım etti?

D. Güvercinleri serbest bıraktı.

Ü.Çatı katındaki yangının çıkış sebebini tahmin etmek mümkün mü?

D.Çocuklar tavan arasında ateşle oynuyor olmalı.

Dersimizin konusunu belirleyin.

(Cevaplar çocuklar).

Evet. Ve dersimizin konusu ... ( slayt).

Bugün ateşten bahsediyoruz.

- Sizce ateş dost mu yoksa düşman mı? (Çocukların cevapları)

- İki hipotezimiz var. Bir problem vardı. Bazı adamlar arkadaş olduklarını iddia eder, diğerleri ise ateşin düşman olduğunu. Dersin sonunda bu sorunu çözmeliyiz.

Masada:

Bunun için hangi birlikteliği ve burcu seçeceğiz? Neden?

D."ve" birleşimini seçiyoruz.

"Ateş dost ve düşmandır."

Arkadaşlar ateş insanın hem dostu hem de düşmanıdır. Ne zaman arkadaş olur?

(çocukların cevapları)

Dersin amacı nedir? Yangınla mücadele bilgi, beceri ve yeteneklerini gösterecek, yangın hakkında yeni bilgiler öğrenecek ve yangın durumunda nasıl doğru davranılacağını öğreneceğiz.

dramatizasyon (Ateş ve kız çıkar)

Ateş ( Yegor ):

Ben ateşim, ben adamların arkadaşıyım.

Ama benimle şaka yaptıklarında,

Sonra düşman olurum

Ve etraftaki her şeyi yakıyorum.

Kibrit:

İnsanın arkadaşı ateştir.

Sadece ona dokunma!

Eğer ortalığı karıştırırsan

Bu sıkıntı önlenemez

Ateşten bıkmayın!

Ateş:

Ateş güçlü - köyü yakabilir,

Acımasız, öfkeli, iddialı, kabadır.

Ve yüz yıllık ağaçları yok edecek

Yetenekli bir oduncudan daha hızlı.

Kibrit:

Öfkeyle kızgın olduğunu bilin:

Hiçbir şeyi esirgeme!

Bir okulu yok edebilir

Tahıl tarlası, eviniz

Ve ev her yerde.

Ve göğe kadar,

Ormana yayıldı.

Ateş:

Ve nereye gidiyor

Orman yanıyor, her yer yanıyor.

Halk arasında bir söz olmasına şaşmamalı:

"Ateş gibi korku."

Kibrit:

yangında ölmek

Hatta bazen insanlar.

Bunu her zaman hatırla!

Ateş: Ateş bizim dostumuzdur diyoruz!

Ama aniden bir düşman olur

Eğer onu unutursak

İnsanlardan hemen intikam alacaktır.

pişman ol

Ateşle bir savaşın içindesiniz.

İşte o korkutucu ve sert

Ve evden bir sürü yakacak odun.

U: - Ellerini kaldır, ateşi hanginiz gördü? O ne? Neye benziyor?

(Cevaplar çocuklar).

Uzman konuşması (Lisa) (slayt):

- (ders kitabından s. 67) Yaklaşık 2 milyon yıl önce, ilk insanlar Afrika topraklarında ortaya çıktı. İlk başta ateşi nasıl kullanacaklarını bilmiyorlardı. Yangınlar, yıldırımlar, volkanik patlamalar neden oldu ilkel insanlar dehşete kapıldılar ve ateşten korkarak kaçtılar. Ancak zamanla insan, doğanın bağışladığı ateşi (örneğin, bir orman yangınından sonra korunan) evcilleştirmeyi başardı. Korundu ve sürekli desteklendi. Yangının söndürülmesine neden olanın ciddi şekilde cezalandırılması şaşırtıcı değil.

Sonra insanlar nasıl ateş yakılacağını öğrendi. Arkeolojik kazılar, bir milyon yıldan daha uzun bir süre önce insanların tahta kalasları birbirine sürterek veya taşı taşa vurarak kıvılcım çıkararak çoktan ateş yakabildiklerini gösteriyor.

Sayfadaki "Varsayımlar yapalım" başlıklı ders kitabına göre çalışın. 66.

S. Ya Marshak'ın “Ateş” adlı şiirini okuyun ve bana Lena'nın evde yalnız kalmış gibi nasıl hissettiğini anlatın.

Sizce bu hikaye neden oldu? Hadi çözelim.

Ders kitabı üzerinde gruplar halinde çalışın (slayt)

Çizimlere bakın s. 68 ve kağıt parçaları üzerinde makyaj ateş kullanırken uyulması gereken davranış kurallarına ilişkin bir not. Bir ipucu kullanın (anahtar kelimeler)

("Dikkat" başlığını okuyarak Böylece bu sorun sıkıca, sıkıca olmaz Unutma: evde yangın çıkarsa ve yetişkin yoksa hemen kaçın. Çocukları yanan evden çıkarın. Asla yanan bir evde saklanmayın veya yangını kendiniz söndürmeye çalışmayın. Güvende olduğunuzda "01"i arayın ve yetişkinleri arayın).

Bir itfaiyeci olan Acil Durumlar Bakanlığı (Grauberger A.A.) çalışanından mesaj.

Öğretmen:

Bugün derste yangın güvenliği konusunda bir uzmanımız var. Sizin için ilginç ve önemli bilgileri var.

2001 yılında Acil Durumlar Bakanlığı öncülüğünde İçişleri Bakanlığı'ndan itfaiye teşkilatı devredilmiştir. Şu anda hepsiyle donatılmış 3 tank kamyonu var. gerekli aksesuarlar Etkili yangın söndürme için (1 arabada 2,4 ton su), acil durumların sonuçlarını ortadan kaldırmak için bir hızlı müdahale aracı (ADB) görevlendirildi. Daire Başkanı ….., şu anda çalışıyor …. insan savaşçılar ve sürücüler. + köydeki ve bölgedeki yangınların istatistikleri (ölen, yaralanan)

Daha önce bu hizmete itfaiye deniyordu ve şimdi kurtarma hizmeti Acil Durumlar Bakanlığı.

Çocuklara "Yangında nasıl davranılır" notu dağıtın

• Girişte yangın çıkması durumunda asla asansöre binmeyin, kapanabilir ve boğulabilirsiniz.
• Yangın küçükse, üzerine kalın bir bez, battaniye atarak veya bir tencereye su dökerek hemen söndürmeyi deneyebilirsiniz.
• Ateş hemen sönmezse hemen evden Güvenli yer. Ve ancak bundan sonra itfaiyeyi "O 1" telefonundan arayın veya komşulara sorun.
• Yanan bir apartman dairesinden kaçamıyorsanız hemen "01"i arayın ve itfaiyeye dairenizin tam adresini ve numarasını söyleyin. Bundan sonra, pencereden yardım için komşuları ve yoldan geçenleri arayın.
• Dumandan boğuluyormuş gibi hissediyorsanız, çömelin veya çıkışa doğru sürün - aşağıda daha az duman var.
• İtfaiye ekiplerinin gelmesini beklerken kafanızı kaybetmeyin ve camdan atlamayın, mutlaka kurtulursunuz.
• İtfaiyeciler geldiğinde, onlara her konuda itaat edin ve korkmayın, sizi nasıl kurtaracaklarını daha iyi bilirler.

Öğretmen:

Cesur ve cesur insanlar yangını söndürmek için gönderilir. Kendilerini ateşe ve dumana atarak canları pahasına da olsa insanları, malları kurtarırlar.

Ancak bir yangındaki cesaret, yalnızca itfaiyeciler tarafından değil, aynı zamanda sıradan insanlar tarafından da ayırt edilir. Kitaplarda, gazetelerde bu tür kahramanlar hakkında yazıyor.

Öğrenci:

itfaiyeciler aranıyor
polisi arıyorum
fotoğrafçılar aranıyor
başkentimizde
uzun zamandır arıyorum
Ama bulamazlar
bir adam
Yirmi yıl.

Bu satırlar hangi hikayeden? (S. Ya. Marshak “Bilinmeyen Bir Kahramanın Hikayesi”) Slayt ...

Yangınlar hakkında birçok kitap, film ve çizgi film yazılmıştır.

Dikkat oyunu "Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!"

şimdi oynayalım ilginç oyun. Sorular soracağım ve siz koro halinde cevap vereceksiniz: "Bu benim, bu benim, bunların hepsi benim arkadaşlarım!"

kabul etmiyorsan sus

Şımarık ve neşeli, kurallara bağlı kalan,
Yerel okulu ateşten korur mu?

Kim, yanma kokusunu duyduktan sonra,

Bir yangını mı bildiriyorsunuz?

Hanginiz, dumanı fark ederek,

Diyor ki: "Ateş! Yanıyoruz! Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!!!

Hanginiz ateşe yaramazsınız?

Sabah, akşam ve öğleden sonra? (sessizlik)

Bir durakta, ormanda kurumuş bir çam ağacını kim yaktı?

Sonra ateşin sönmemesi için acele etti. (sessizlik)

küçük kız kardeşten kim

Deriler, çocuklar, evde kibritler? Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!!!

Tavan arasında bir köşede kim gizlice mum yaktı?

Eski masa alev aldı, zar zor hayatta kaldı! (sessizlik)

Kim ateş yakmaz

Ve diğerleri izin vermiyor mu? Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!!!

Dairede gaz kokusu alan kim,

"04"ü mü aradınız? Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!!!

mahalle çocukları kim

Bahçede açıklıyor
Ateşle oynamanın sebepsiz olmadığını

Yangınla mı biter?

Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!

İtfaiyecilere kim yardım eder?

kuralları çiğnemez
Kim tüm erkekler için bir örnek:

Okul çocukları ve okul öncesi çocuklar?

Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!

Öğretmen: Genellikle okul çocuklarının hatası nedeniyle yangınlar çıkar. Adamların binaların veya şantiyelerin yakınında yaktıkları şenlik ateşleri çok büyük bir tehlikedir. Çoğu zaman çocuklar, konut binalarının çatı katlarında ve bodrum katlarında oynarlar, sonuçları düşünmeden kibritlerle oynarlar.

kara kutu oyunu yangın güvenliği ile ilgili öğeleri içerir.

Oynaması tehlikeli olan ve içinden yangın çıkabilen nesneleri adlandırın.

(Kibrit, çakmak, gaz, soba, elektrikli soba, mum, maytap, elektrikli ev aletleri, ampul vb.).

Yangın çıkmaması için uyulması gereken "yapılmaması gerekenler" nelerdir?

(Yangın nedenlerini tahtaya asın, nedenlerini hep birlikte okuyun).

Yangın nedenleri:

Kibritlerle oynayamazsınız.

elektrikli aletleri gözetimsiz bırakın.

Yatakta sigara içmek.

Binaların yakınında ateş yak.

Giysileri sobanın üzerinde kurutun.

Yüksek güce sahip 2 elektrikli cihazı prize takın.

Dağınık çatı katları, bodrumlar, kaçış yolları.

FİZMİNUTKA

Başlama pozisyonu: masada ayakta.

Ü. Soruma cevap verebilirsen "Ben!" - ellerini çırpıyorsun.

Soruma zihinsel olarak cevap verirseniz: "Ben değil!" - sonra, sanki saklanıyormuş gibi çömelmiş.

Aniden duman yükseldi

Ütüyü kim kapatmadı?

kırmızı ışık kaçtı

Kibritlerle kim oynadı?

Masa ve dolap bir anda yandı,

Kim çamaşırları gazla kuruttu?

Tavan arasını bir ateş sütunu sardı,

Oradaki kibritleri kim yaktı?

Yangın bahçeye koştu,

Oradaki ateşi kim yaktı?

Alev yapraklara sıçradı,

Evdeki otları kim yaktı?

Aynı anda ateşe kim attı,

Bilmediğiniz öğeler?

Şiir notu "Yangına ne sebep olabilir?"

1 öğrenci: Eğlenmek için, oynamak için

Elinize kibrit almayın.

Bir kibrit kutusu küçüktür,

Ama çok zarar verebilir.

2 öğrenci: Ateşi kendin yakma

Ve başkalarına izin verme

Küçük bir kıvılcım bile

Ateşten uzak değil.

3 öğrenci: Mutfakta gaz, elektrikli süpürge mi,

televizyon ve ütü

Sadece bir yetişkini içermesine izin verin -

Güvenilir kıdemli arkadaşımız.

4 öğrenci: Eğer büyük bir yangın

Her şey dumanla kaplı

Evden kaçmak

Tüm erkeklerin ihtiyacı var.

Ve hızlı bir şekilde yardım edin

Siz arayın, insanları arayın.

5 öğrenci: Başına bir bela gelirse,

O halde ne yapacağız?

01'i çevirmeniz gerekiyor

Acele edin ve itfaiyecileri arayın!

6 öğrenci:Şaka yapma dostum, ateşle,

Sonradan pişman olmamak için.

Ateşe dikkat edin çocuklar.

Bu kuralları aklınızda bulundurun.

Ölçek

1. Evde yalnızsınız, en sevdiğiniz programı izliyorsunuz ve birdenbire televizyonunuzdan duman tütüyor. Ne yapılmalı? (slayt)

a) TV'yi suyla doldurun

b) yardım için birini aramak

c) yangını söndürmeye çalışın ve eğer işe yaramazsa itfaiyecileri arayın

d) akımı kapatın, TV'nin üzerine kalın bir bez atın, 01'i arayın

2. Akşam eve gelirsiniz ve ağır bir gaz kokusu alırsınız. Ne yapacaksın? (slayt)

a) Her şeyden önce! ışığı açın ve gazın nereden geldiğini bir kibritle kontrol edin

b) Gidip nereden koktuğunu koklayacağım

c) Pencereyi açacağım, gazı kapatmaya çalışacağım ve 04'ü arayacağım ve tüm bunlar

Işığı açmadan yapacağım

d) gaz servisini arayın ve gelmelerini beklemek için dışarı çıkın

3. Evde söndüremeyeceğiniz bir yangın çıktı. Ne yapalım? (slayt)

a) kaçmak

b) çığlık atmak

c) itfaiyeyi arayın

g) gizle

4. Yangın durumunda telefon (kaydırmalı):

Testleri kontrol etme (slayt). benlik saygısı

Grup çalışması.(Bir zarf içinde her grup için ödevler).yangın durumları. Eylemleriniz.

1. Yangın çıktığını görürseniz ne yapmalısınız?
(bir öğrenci telefonla 01 numarayı arar ve yanlış bir şekilde yangın ihbarında bulunur. Kim tamir edecek?) - Açık ve hızlı konuşmanız gerekir. (Neyin yandığını bildirin, tam adresi verin, soyadını verin, telefon yoksa komşuları arayın veya balkondan bağırın).
(Ekranda resim ve “01” çıkıyor) - İtfaiye numarası sizce neden bu kadar basit? (Doğru, bir yangın sırasında her saniyeye değer verirsiniz, çünkü ateş beklemez ve alev hızla parlayabilir. Ve "01" sayısı karanlıkta bile aranabilir).

2. Televizyonunuz alev aldı. Eylemlerin? (TV'nin fişini prizden çekin, üzerini nemli bir örtü ile örtün, gerekirse itfaiyeyi arayın).

3. Dairede aniden yangın çıktı. (Ekranda bir resim var: "Dairede yangın"). Eylemlerin? (Masanın altına ve dolaba saklanın, pencereleri, kapıları açın). Adamlar haklı mı?

4. Çocuğun giysileri alev aldı. Eylemleriniz (Odanın içinde koşmaya başlayın). Doğru nasıl yapılır? (Yere düşme, yere, kar, çimen), binme, nemli bir bezle örtün, koşamazsınız, yangın söndüremezsiniz).

5.Yangını nasıl bildirebilirim?

(Çığlık at, büyüklere söyle)

Yangın alarmı!!! (aç)

6. Okulda yangın çıkması durumunda yapılacakların sırası nedir?

(Masada:

• Endişe.
• İtfaiye çağrısı.
• Tahliye.
• Toplama (yer önceden kararlaştırılmalıdır).
• yoklama)

Okulda bir sürü insan var, hepsi bir kapıdan tahliye olursa ne olacak?

U. Halka açık her yerde bir Tahliye Planı vardır. Okulumuzun neresinde asılı?

D. İkinci katta.

U. "Tahliye Planını" düşünün; Üzerinde ne yazıyor, oklarla ne gösteriliyor, nasıl, hangi yoldan çıkacağız?

En yaygın ölüm nedeni nedir? (ateş, duman, zehirli gazlardan). İnsanlar için duman büyük bir tehlikedir. Duman kokusu alırsanız veya dumanlı bir mesafeyi aşmanız gerekirse nasıl davranmalısınız? (Cevaplar çocuklar).

Bunun için hatırlamanız gerekir:

Odaya duman girmişse, giysileri suyla nemlendirmek, başınızı ıslak bir bezle örtmek ve çömelerek çıkmak gerekir;

Güçlü duman durumunda, ıslak bir bezle nefes alın;

Nefesinizin kesildiğini hissediyorsanız, çömelin veya daha az duman için aşağıdaki çıkışa doğru emekleyin;

Yangının başladığı odanın kapısını kapattığınızdan emin olun. Kapalı bir kapı dumanın içeri girmesini engelleyebilir ve bazen pencereler kapalıysa yangını söndürebilir. Altındaki çatlakları ıslak bir bezle kapatın. Kapıya ve zemine su dökebilirsiniz.

Genel sonuç ne olabilir?

(Ekran - SONUÇ: Hiçbir durumda panik yapmayın, kafanızı kaybetmeyin, pencereden atlamayın).

Grup çalışması "Papatya topla"

Her takıma bir set sunulur: yeşil ve kırmızı daireler - papatya için orta, yapıştırıcı, farklı ifadelere sahip bir dizi yaprak:

Çocuklar kuru otları ateşe verdi

Çocuklar yatağın altında, televizyon sigara içiyordu.

Mumlarla süslenmiş Noel ağacı

Demir açıkken gözetimsiz bırakıldı

Noel ağacının yanındaki çocuklar maytapları yakıyor

Noel ağacı yere ayarla

Çocuklar odada oynuyor

01 telefonda arayan çocuk

Yanan odadan koşarak çıkan çocuk mendille ağzını ve burnunu kapatır.

Çocuklar yetişkinlerle birlikte sokakta havai fişek yakar

(çocuklar merkezi kırmızı olan “tehlikeli” bir papatya ve yeşil merkezi olan “güvenli” bir papatya toplarlar. Bitmiş papatyaları tahtaya iliştirin)

Dersin özeti. Refleks.

Derste ne yeni öğrendiniz?
Hangi görevi beğendin? Neden?
Hangi görev en zor görünüyordu?

Öğretmen:Özetleyin çocuklar, sonuç:

Güvenlik size ne öğretti?

Yangın nasıl önlenir?

Ateşle oynayabilir misin?

Öğrenci (Nastya): Ateşsiz bir dünya kötü:

Isınmak değil, yemek yapmak değil.

Genel olarak, ateşsiz, muhtemelen

İnsan yaşayamaz.

Ateş bizim için evi aydınlatıyor,

Metal erimeye yardımcı olur

Onunla daha sıcak ve daha rahat.

Işık, çabuk parla.

Diyoruz: " Ateş bizim dostumuzdur!»

Ama aniden bir düşman olur

Eğer unutursak.

İnsanlardan hemen intikam alacaktır.

Pişman olmak

Ateşle bir savaşın içindesiniz.

"Aydınlatma, ateş, ısı" konulu bilmeceleri toplayın, itfaiye aracını ve itfaiyeciyi renklendirin. Konuyla ilgili açıklamalar yapın: "Genç yoldaşıma yangın hakkında ne söyleyeceğim?"

Konuğumuza gerekli, zor ve tehlikeli çalışması için çok teşekkür ederiz. Hayatlarımızı kurtarıyorlar, kendi hayatlarını da esirgemiyorlar. Birçok yazar ve şair bu kahramanlara kitap adadı. (Kitap sergisine giriş).

Görüşmemiz boşuna olmadı. Evlerimizdeki yangın tehlikesini görmeyi öğrendik; itfaiye çağırmanın doğruluğunu hesapladı, tk. her gecikme insanların ölümüne mal olur.

26 Kasım 2010 Yılın

Konu: Ev tehlikeli bir hal aldığında. Ateş dostu ve düşmanı

1. Öğrencilerin yangın güvenliği kuralları konusunda edindikleri bilgi ve becerileri pekiştirmek.

2. Öğrencilerin yangınla ilgili tehlikelere ilişkin anlayışlarını genişletin.

3. Sıhhi ve hijyenik becerileri geliştirin.

Yazılım güvenlik :
Microsoft Powerpoint, Microsoft kelime.

Teknik Destek: Multimedya bilgisayarları, multimedya projektörü ve ekranı

Teçhizat: konuyla ilgili sunum, poster ve çizimlerin sergisi “Maçlar çocuklar için oyuncak değildir!”, Ders Kitapları:, Kalinova dünyası: 4. Sınıf: eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı: 14.00'te Bölüm 1 - M .: Ventana - Graf, 2009, kayıtlar için broşürler, konuşan öğrenciler için levhalar, çerçeveler çizgi film "Kedinin evi".

1 slayt

Güvenlik formülü:
Görmeli, tahmin etmeli, hesaba katmalıyız.
Mümkünse her şeyden kaçının
Ve yardım için aramanız gereken yer!

dersler sırasında

1. Organizasyon anı:

iyi bak dostum
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerinde, her şey sırayla:
Kalem, kitap ve defter?
Herkes doğru oturdu mu?
Herkes yakından izliyor mu?
Adamların geleceğe gitmesine izin ver
Çok önemli dersimiz.

2. Ödevi kontrol etmek.

“Siz ve sağlığınız” ders serisine devam ediyoruz. Bu bölümde zaten ne öğrendiniz?

- (Sağlıklı bir yaşamın kuralları hakkında.)

- (Apartman ve sokak hayati tehlike oluşturabilir mi?)

Temellerin çiğnendiği masalları evde hatırlamanız gerekiyordu. Can güvenliği bu da talihsiz sonuçlara yol açtı.

Öğrencilerin cevapları.

3. Konunun mesajı ve dersin amacı

Öğretmen:

- Tahtada konuyla ilgili bir çizim sergisi ve bir poster görüyorsunuz. Sınıfımızdan grafik tasarımcıların çizdiği “Kibritler çocukların oyuncağı değildir!” Bugün bu sergiyi neden düzenledik sanıyorsunuz? Doğru, bugün yangın güvenliği kuralları hakkında konuşacağız.

Tahmini bilmece:

Kırmızı canavar fırında oturuyor,
Kırmızı canavar herkese kızgın.
Öfkeden odun yiyor
Tam bir saat, belki iki.
ona elinle dokunma

Avucunun tamamını ısırır.

2 slayt.

3 slayt.

Evet. Ve dersimizin teması "Ateş - dost ve düşman." Arkadaşlar ateş insanın hem dostu hem de düşmanıdır. Ne zaman arkadaş olur?

(çocukların cevapları)

düşman ne zaman

(çocukların cevapları)

4 slayt.

Bugün ateşten bahsediyoruz. Sınıfta şunları yapmalıyız:

4. Öğrencilerin rol aldığı Acil Durumlar Bakanlığı çalışanı, itfaiyeci olan uzmanlardan gelen mesajlar.

Öğretmen:

Bugün derste yangın güvenliği konusunda uzmanlarımız var. Sizin için ilginç ve önemli bilgiler var.

1 numaralı uzmanın konuşması (slayt 5):

Yaklaşık 2 milyon yıl önce, ilk insanlar Afrika'da ortaya çıktı. İlk başta ateşi nasıl kullanacaklarını bilmiyorlardı. Yangınlar, şimşekler, volkanik patlamalar ilkel insanları korkuttu ve korku içinde ateşten kaçtılar. Ancak zamanla insan, doğanın bağışladığı ateşi (örneğin, bir orman yangınından sonra korunan) evcilleştirmeyi başardı. Korundu ve sürekli desteklendi. Yangının söndürülmesine neden olanın ciddi şekilde cezalandırılması şaşırtıcı değil.

Sonra insanlar nasıl ateş yakılacağını öğrendi. Arkeolojik kazılar, bir milyon yıldan daha uzun bir süre önce insanların tahta kalasları birbirine sürterek veya taşı taşa vurarak kıvılcım çıkararak çoktan ateş yakabildiklerini gösteriyor.

2 numaralı uzman konuşması (slayt 6):

- Ancak, insan kontrolünden çıktıktan sonra korkunç bir felakete - yangına dönüşür. Bir yangından kaçınmak, onu uyarmak için, yangının nasıl çıktığını bilmeniz gerekir. Bunun nedeni nedir? Yangın durumunda nasıl davranılır? Bugün cevabını bulmamız gereken sorular bunlar.

Uzman konuşması No. 3 (slayt 7):

ateş nedir YANGIN - kontrolsüz bir yanma süreci,

serveti yok etmek,

insan hayatını tehlikeye atıyor.

Çoğu zaman, kuralların ihlali nedeniyle yangın çıkar. yangın Güvenliği evin işletilmesi sırasında elektrik Mühendisliği, gazlı cihazlar ve sobalar, dikkatsizlik, yanan nesneler ve yanıcı maddelerle uğraşma ihmali.

Yangın, açık ateş, yüksek hava sıcaklığı, zehirli gazlar, duman ve diğer olumsuz faktörler nedeniyle tehlikelidir.

Antik çağlardan beri, bir yangını önlemenin söndürmekten daha kolay olduğu bilinmektedir.

Ders kitabı üzerinde gruplar halinde çalışın (slayt 8)

Çizimlere bakın s. 68 ve ateş kullanırken uyulması gereken davranış kurallarının bir notunu kağıt parçalarına yazın. ipucu kullan

Acil Durumlar Bakanlığı çalışanının konuşması (slayt 9):

Evdeki yangınları önlemek için, basit yangın güvenliği kurallarına kesinlikle uymak gerekir. İşte bunlardan bazıları: (slayt 6)

Elektrikli aletleri onlarla çalıştıktan sonra açık bırakmayın;

Birkaç güçlü elektrik tüketicisini tek bir prize bağlamayın;

Mum kullanırken ateşe dayanıklı malzemelerle masadan izole edin;

Dairelerde havai fişek, havai fişek ve diğer piroteknik kullanmayın;

Kibritlerle, diğer yanan nesnelerle ve yanıcı maddelerle oynamayın.

Öğretmen:

Yaşadığımız evlerde gaz ve elektrikli aletler sağlanmaktadır. Yangınlar içlerinde olduğundan çok daha sık meydana gelir. kamu binaları.

10. slayt

yangın istatistikleri Rusya Federasyonu 2010 için

218 bin 570 yangın kaydedildi;

698'i çocuk 17 bin 65 kişi öldü;

13 bin 379 kişi yaralandı;

7,9 milyar ruble tutarında doğrudan maddi hasar meydana geldi.

Yangınla mücadele etmemize kim yardım edebilir? (İtfaiyeciler)

Bu mesleğin insanları nasıl aranır? (01, 44-431'i arayın)

İtfaiyecinin konuşması (slayt 11):

Ancak önlemlerin işe yaramadığı ve yangın çıktığı da oluyor. Bu gibi durumlarda ne yapmalı?

Ve ütüyü kapatmadı -

o hemen kalır

Ve evsiz ve pantolonsuz.

Eğer kimse düşünmeden

benzinde sigara yaktım

O, elbette, büyük

Sorun yarattı.

hızlı arabayla

Cesur itfaiyeci ile birlikte,

Ve küçük bir zırh çınlıyor,

Kasklar gümüşle parlıyor,

Ateşten çıkıyoruz.

iş yerinde sigara içmeyin

Eşleşmeleri çocuklardan gizle

Ve sonra alamayacaksın

Acı haber listesinde.

Sonuçta, yangın kontrol edilemez,

İçinde çok fazla güç var.

Sana sadece yalvarıyoruz -

Ateşe karşı dikkatli olun!

Öğretmen:

Cesur ve cesur insanlar yangını söndürmek için gönderilir. Kendilerini ateşe ve dumana atarak canları pahasına da olsa insanları, malları kurtarırlar.

Ancak bir yangındaki cesaret, yalnızca itfaiyeciler tarafından değil, aynı zamanda sıradan insanlar tarafından da ayırt edilir. Kitaplarda, gazetelerde bu tür kahramanlar hakkında yazıyor.

Öğrenci:

itfaiyeciler aranıyor
polisi arıyorum
fotoğrafçılar aranıyor
başkentimizde
uzun zamandır arıyorum
Ama bulamazlar
bir adam
Yirmi yıl.

Öğretmen:

Bu satırlar hangi hikayeden? (“Bilinmeyen bir kahramanın hikayesi”) 12. slayt

- Yangınlar hakkında birçok kitap, film ve çizgi film yazılmıştır.

5. “Kedi Evi” Çizgi Filmi(çerçeveler)

Öğretmen:

Hangi karakter yaramazlık yaptı?

Beden eğitimi dakikası(slayt 13)

Öğrenci sınıfla bir oyun yürütür: “Ben BEN DEĞİLİM”.

"Ben" - ayaktayız. “Ben Değil” - çömelme.

Aniden duman yükseldi
Ütüyü kim kapatmadı?

Kırmızı parıltı geçti
Kibritlerle kim oynadı?

Masa ve dolap bir anda yandı,
Kim çamaşırları gazla kuruttu?

Yangın bahçeye koştu,
Oradaki ateşi kim yaktı?

Tavan arasını bir ateş sütunu sardı,
Oradaki kibritleri kim yaktı?

Alev yapraklara sıçradı,
Evdeki otları kim yaktı?

Aynı anda ateşe kim attı
Bilmediğiniz öğeler?

6. Deney

1. Evde yalnızsınız, en sevdiğiniz programı izliyorsunuz ve birdenbire televizyonunuzdan duman tütüyor. Ne yapılmalı? (slayt 14)

a) TV'yi suyla doldurun

b) yardım için birini aramak

c) yangını söndürmeye çalışın ve eğer işe yaramazsa itfaiyecileri arayın

d) akımı kapatın, TV'nin üzerine kalın bir bez atın, 01'i arayın

2. Akşam eve gelirsiniz ve ağır bir gaz kokusu alırsınız. Ne yapacaksın? (slayt 15)

a) Her şeyden önce! ışığı açın ve gazın nereden geldiğini bir kibritle kontrol edin

b) Gidip nereden koktuğunu koklayacağım

c) Pencereyi açacağım, gazı kapatmaya çalışacağım ve 04'ü arayacağım ve tüm bunlar

Işığı açmadan yapacağım

d) gaz servisini arayın ve gelmelerini beklemek için dışarı çıkın

3. Evde söndüremeyeceğiniz bir yangın çıktı. Ne yapalım? (slayt 16)

a) kaçmak

b) çığlık atmak

c) itfaiyeyi arayın

g) gizle

4. Yangın durumunda telefon (slayt 17):

11. Testleri kontrol etme (slayt 18). benlik saygısı

12. "Sinkwine" alımı (slayt 19).
1 satır - tek kelime - şiirin başlığı, genellikle bir isim.
Satır 2 - iki kelime (sıfatlar veya katılımcılar). Konunun açıklaması.
Satır 3 - üç kelime (fiiller). Konu ile ilgili işlemler.
4 satır - dört kelime - bir cümle. Yazarın konuya karşı tutumunu gösteren bir cümle.
Satır 5 - bir kelime - konunun özünü tekrarlayan bir dernek, genellikle bir isim.

Çalışılan konuyla ilgili bir senkron şarap oluşturun.
Öğrencilerin bağımsız çalışması.
Muayene

13. Dersin sonucu. Refleks
Öğretmen:- Derste ne öğrendin?
Hangi görevi beğendin? Neden?
Hangi görev en zor görünüyordu?

Ev ödevi(slayt 20).

"Aydınlatma, ateş, ısı" konulu bilmeceleri öğrenin.

14. “Bu benim, bu benim, bunların hepsi benim arkadaşlarım” oyunu

Kim eğlenceli ve neşeli
Kurallara sadakati sürdürmek
Yerel okulu korur
Ateşten mi?

mahalle çocukları kim
Bahçede açıklıyor
Ateşle oynamanın sebepsiz olmadığını
Yangınla mı biter?

Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!

Kim gizlice köşede
Tavan arasında mum yakmak mı?
Eski masa alev aldı -
Canlı mı ayrıldı?

İtfaiyecilere kim yardım eder?
kuralları çiğnemez
Kim tüm erkekler için bir örnek:
Okul çocukları ve okul öncesi çocuklar?

Öğretmen:

Pekala, şimdi sakinleştim, ateşle şaka yapmanın tehlikeli olduğunu biliyorsunuz ve her zaman yangın güvenliği kurallarına uyacaksınız. - Ders bitti. özgür olabilirsin Ders için teşekkürler!