Projekta aktivitātes pirmajā junioru grupā. Projekta darbība pirmajā junioru grupā "saules stars"

Projekta darbība pirmajā junioru grupā par vides izglītību.

Īstermiņa projekts "Iekaro putnus"

Īstenošanas periods:īstermiņa (divas nedēļas).
Projekta veids: informācija un radošs.
Projekta veids: spēle.
Dalībnieku saraksts: audzinātājas, bērni 2-3 gadus veci, viņu vecāki

Atbilstība: bērnu sistemātisku zināšanu trūkums par apkārtējo pasauli, par putniem, par putnu kopšanas nepieciešamību ziemā.

Metodiskā bāze: G. I. Vinnikova “Nodarbības ar bērniem 2-3 gadus veciem”, “Kompleksās nodarbības pēc programmas 1. junioru grupā”, rediģēja N. E. Veraksa, M. A. Vasiļjeva, T. S. Komarova.

Projekta mērķis: priekšstatu veidošanās par putniem kā dzīvām būtnēm dabā.

Uzdevumi:
1. Iepazīstināt bērnus ar putniem.
2. Mācīties uzmanīgi klausīties, veidot spēju dialogiskai runai, iemācīties atbildēt uz jautājumiem ar vārdu un teikumu, kas sastāv no 3-4 vārdiem.
3. Praktizēt onomatopoēzi.
4. Bagātināt un aktivizēt vārdu krājumu par tēmu.
5. Piefiksē metodi, kā noplēst plastilīna gabalu no vesela gabala.
6. Izkopt gādīgu attieksmi pret putniem.

Īstenošanas posmi:

1. Sagatavošanas posms:
Metodiskās literatūras apguve,
daiļliteratūras izlase,
Sagatavošana mākslas materiāli produktīvam darbam.

2. Projekta īstenošana

Bērnu aktivitātes:
Kopīga kompozīcija stāstam "Kā mēs barojām putnus".
Spēle brīvā dabā: “Zvirbuļi un mašīna.
Putnu vērošana.
A. Barto dzejoļa "Putns" iegaumēšana.
Ilustrāciju apskate: "Putni".
Modelēšana "Ogas putniem".
Lasījums: bērnudārza dzejoļi "Magpie".
Didaktiskā spēle: “Kas dzīvo mājā? »
Didaktiskā spēle: “Kas ko ēd? »
Mobilā spēle: "Putni".
Darbs ar vecākiem:
Mape-slīdnis "Ziemas prieki",
Padevēju izgatavošana.
3. Apakšējā rinda:

Projekta darbība pirmajā junioru grupā.
Kognitīvās pētniecības projekts "Mēs nevaram dzīvot bez ūdens"

Vecums: pirmā junioru grupa.

Projekta izstrādes un īstenošanas aktualitāte: 2013. gads tika pasludināts par vides kultūras un aizsardzības gadu vidi iekš RT. Ir nepieciešams izglītot ekoloģisko kultūru jau no agras bērnības. No dabas resursiem mazuļiem ūdens ir vistuvākais un pieejamākais. Ūdens uz zemes ir mazāk, tāpēc par izpētes objektu izvēlējāmies ūdeni. Turklāt 22. marts ir Pasaules ūdens diena.

Projekta mērķis: bērnu zināšanu bagātināšana par ūdeni kā dabas objektu, izpratnes veidošana par ūdens taupīšanas nepieciešamību.

Šo mērķi var sasniegt, risinot šādus uzdevumus:
1. Sniegt bērniem elementārus priekšstatus par ūdeni, tā ietekmi uz apkārtējo pasauli.
2. Veidot bērnu izziņas darbību novērojumu un pētījumu laikā.
3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu par šo tēmu.
4. Attīstīt emocionālu atsaucību uz muzikāliem un literāriem darbiem un spilgtām dabas parādībām.

Projekta veids: kognitīvie pētījumi.

Biedri: audzinātājas, pirmās jaunākās grupas bērni, vecāki, jaunākā audzinātāja, mūzikas direktore.

Īstenošanas periods: divas nedēļas.

Plānotais rezultāts: paplašināt bērnu zināšanas par ūdeni, tā īpašībām un nozīmi apkārtējā pasaulē; bērnu aktīvās un pasīvās vārdu krājuma bagātināšana uz vārdu rēķina: “ūdens, ūdens, caurspīdīgs, bezkrāsains, bezgaršīgs, bez smaržas, liet, murmināt, skriet, pilēt, mazgāt, slaucīt, liet, liet, vannot, slapjš, sauss utt. d."; kognitīvo interešu bērnu attīstība, novērošana; aktīvi piedalīties produktīvās darbībās; emocionālās atsaucības izpausme.

Projekts sastāv no trim posmiem.
Pirmais posms ir sagatavošanās.

Sagatavošanas posms:
1. Projekta mērķa un uzdevumu noteikšana.
2. Sarunas ar bērniem, lai atklātu zināšanas par ūdeni.
3. Dzejoļu, bērnu dzejoļu, burvestību, mīklu, spēļu, ilustratīvā materiāla sagatavošana, izmantojot ūdeni.
4. Nepieciešamā aprīkojuma sagatavošana.
5. Darba ar bērniem, vecākiem satura, metožu, formu noteikšana projektā.

Galvenā posma otrais posms, kurā Dažādi bērnu aktivitātes:
Šī ir motoriska darbība:
1. Mobilā spēle "Saule un lietus", "Burbulis", "Round dance".
2. Rīta vingrošanas komplekss "Nāc ārā, Voditsa, mēs atnācām mazgāties."
3. Fizminutka "Pie meža avota."

Kognitīvs un komunikatīvs
1. Situācijas saruna "Kā taupīt ūdeni", "Moidodyr draugi" un sarunas par ūdeni drošības brīžos.
2. GCD veikšana par kognitīvām, pētnieciskām, komunikācijas aktivitātēm "Ūdens īpašības".
3. GCD īstenošana holistiska pasaules attēla veidošanai "Mēs nevaram dzīvot bez ūdens."
4. Dzejoļu, bērnu dzejoļu, ūdens burvju lasīšana un mācīšanās kopā ar bērniem.
5. Ilustrāciju, kurās attēlots lietus, dažādas ūdenskrātuves, peldēšanās tajos, apskate.
6. Didaktiskā spēle "Lelli peldēšana", "Ūdens dziesma".

Produktīvā darbība:
1. Modelēšana "Akvārijs".
2. Zīmējums ar krāsām ar uzklāšanas elementiem "Lietus", "Pavasara pilieni"
3. Dizains "Laiva".

Muzikālās aktivitātes:
1. Dziesmu “Lietus, lietus - pil, pil, pil”, “Lietus, lietus jautrāk” apgūšana un dziedāšana.
2. Muzikāla spēle kustībā "Lietus trasē", "Saule un lietus".
3. Uzsitot pa pilienam metalofonu.
4. Klausoties "Dabas skaņas" - lietus skaņas, ūdenskritums, lāses, jūra.

Neatkarīga darbība:
1. Sižeta spēles “Kapteiņi”, “Kurājam ar tvaikoni”, “Vāram zupu (kompotu, putru)”, “Pacienāsim lelles ar tēju”.
2. Didaktiskās spēles "Makšķerēšana", "Puzzles", "Kur var ieliet ūdeni? ".
3. Didaktiskā rokasgrāmata "Izklaidējošas figūras".
4. Spēles ar būvmateriāliem - kuģa, tilta būvēšana.

Pētniecības aktivitātes:
1. Vērot lietus pa logu un ejot pēc piliena.
2. Bērnu spēles centrā "Smiltis - Ūdens" - meklēšanas aktivitātes "Auksti, silti, karsti", "Izlietne - peldēt".
3. Akvārija zivju novērošana.

Darba aktivitāte:
1. Audzinātāja darba novērošana un darba uzdevumu izpilde: rotaļlietu mazgāšana, leļļu veļas mazgāšana.
2. Audzinātāja darba uzraudzība telpaugu kopšanā un darba uzdevumu izpilde: ziedu laistīšana.
3. Skolotājas palīga darba vērojums: kā Nadežda Dmitrijevna mazgā traukus, grīdu.

Darbs ar vecākiem:
1. Konsultācija vecākiem. Pasaka "Kā cilvēki aizvainoja upi".
2. Parādīt bērniem mājās, ko gatavot, mazgāt drēbes, iztīrīt dzīvokli, ūdeni istabas augi peldošajiem ir nepieciešams ūdens.
3. Iesaki aizvest savus bērnus uz eksotisko zivju zoodārza izstādi.

4. Plakāts "Taupi ūdeni".

Pēdējā posmā:
1. Projekta apkopošana.
2. Bērnu darbu izstāde.
3. Izklaides organizēšana "Smieklīgie ziepju burbuļi".

Pedagoģiskā projekta izstrādes un īstenošanas aktualitāte –

Tēma tika izvēlēta pēdējā ziemas mēnesī. Un tas bija paredzēts ieviešanai tuvāk pavasarim. Kopš februāra beigās - marta sākumā saule sāk spīdēt spožāk, siltāk. Tas, protams, pamanīja bērnus. Turklāt sarunās ar bērniem dažiem bija grūti nosaukt saules krāsu, formu. Tikpat maz tika lietoti darbības vārdi, definīcijas, kas saistītas ar sauli. Vēlējos bagātināt bērnu zināšanas par dabas objektu – sauli, parādīt saules ietekmi uz dabu. Šajā sakarā tika noteiktas šādas tēmas.

Projekta mērķis: aktīvā vārdu krājuma veidošana bērniem, organizējot dažāda veida aktivitātes: spēles (pirmkārt); izziņas (novērojumi, eksperiments, mākslinieciskais vārds); muzikāls un estētisks, produktīvs.

Uzdevumi ir noteikti šādi:

1. Sniegt bērniem elementārus priekšstatus par dabas objektu – sauli, tās ietekmi uz apkārtējo pasauli.

2. Veidot bērnu izziņas darbību eksperimentu, novērojumu laikā.

3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu par šo tēmu.

4. Labojiet jēdzienus "dzeltens", "apaļš", "izskatās", "neizskatās".

Projekta veids: informācijas izpēte.

Biedri: Skolotāji - grupas audzinātāja, pirmās jaunākās grupas bērni, vecāki.

Ilgums: 2 nedēļas (īstermiņa)

Gaidāmais Rezultāts:

Bērnu aktīvā un pasīvā vārdu krājuma bagātināšana uz vārdu rēķina: "spilgts", "gaišs", "silts", "spīd", "smaida", "sasilda" utt.

Kognitīvā interese par eksperimentiem;

Novērošanas attīstība bērniem.

Sagatavošanas posms:

1. Sarunas ar bērniem, lai atklātu bērnu zināšanas par sauli.

2. Dzejoļu, bērnu dzejoļu, mīklu, spēļu sagatavošana, izmantojot "sauli", ilustratīvo materiālu.

3. Atribūtu sagatavošana spēlēm, nodarbībām.

Galvenā skatuve:

1. Lasīt un iegaumēt bērnu dzejoļus “Saule”, “Saulainais zaķis”, “Koyash chyk!”, Fiziskās audzināšanas minūtes - dziesmas “Es guļu saulītē”.

2. Mobilā spēle "Sunny Bunny".

3. Didaktiskā spēle "Kā tas izskatās?" (forma, krāsa, sajūta).

4. Ar sauli saistīto izmaiņu novērošana dabā.

6. Dziesmas "Yaz zhite" apgūšana

7. Atribūta "Saule" izmantošana kā pārsteiguma brīdis 8. martam veltītā matinē.

9. Saullēkta un saulrieta novērojumu veikšana (ja iespējams grupā, pēc ilustrācijām, ar vecāku palīdzību mājās).

10. Eksperiments "Auksts - silts"

11. Mazkustīga spēle "Uzcel sauli."

Pēdējais posms:

Apkopojot projektu.

Fotoprezentācijas sagatavošana.

Sienas avīzes veidošana vecākiem, pamatojoties uz projekta rezultātiem.

Perspektīvā -

1. Eksperimentējiet ar augiem "Augi un saule"

2. Eksperiments "Ledus - ūdens"

3. Ar sauli saistīto sezonālo izmaiņu novērojumi dabā.

Atsauces:

1. Burganova, R. A. Izglītības un apmācības programma bērnudārzs/ R. A. Burganova, K. V. Zakirova. - Kazaņa, 2000.

2. Koldiņa, D. N. Modelēšana un zīmēšana ar bērniem 2-3 g.v. Nodarbību kopsavilkumi / D. N. Koldiņa. - M., 2009. gads.

3. Januško, E. A. Modelēšana ar maziem bērniem. 1-3 gadi. /E. A. Januško. - M., 2005. gads.

4. Januško, E. A. Runas attīstība bērniem agrīnā vecumā. 1-3 gadi. /E. A. Januško. - M., 2010. gads.

1.junioru grupas projekta tēma: "TĪRĪTĀJI ..."

Problēma: Kulturālās higiēnas prasmju trūkums bērniem.

Projekta veids: spēle

Projekta veids : īstermiņa

Atbilstība:

Ir labi zināms, ka cilvēka veselība tiek noteikta bērnībā. Bērna ķermenis ir ļoti plastisks, tas ir daudz jutīgāks pret apkārtējās vides ietekmi nekā pieauguša cilvēka ķermenis; un vai šīs ietekmes ir labvēlīgas vai nē, ir atkarīgs no tā, kā attīstās viņa veselība.

Galvenais uzdevums ir veidot vienkāršākās kārtīguma un pašapkalpošanās prasmes, likt pamatus higiēniskai kultūrai. Higiēnas kultūra cilvēkam ir tikpat svarīga kā spēja runāt, rakstīt, lasīt.

Strādājot ar sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem, novērojām, ka bērniem, kuri uz bērnudārzu atnākuši no mājām, atkal trūkst elementāru pašaprūpes un personīgās higiēnas iemaņu: bērni neprot nomazgāties, konsekventi mazgā rokas, slauka tās ar dvieli, viņiem nepieciešama pacientu apmācība un tieša pieaugušo palīdzība. Roku mazgāšanas process aizņem ievērojamu daļu no nomoda laika, un ir ļoti svarīgs katra bērna veselīgam dzīvesveidam, tāpēc ir svarīgi tos attīstīt. Tieši plkst pirmsskolas vecums nepieciešams bērnā ieaudzināt tīrības, precizitātes ieradumu. Šo gadu laikā bērni var apgūt visas kultūras un higiēnas pamatprasmes, iemācīties izprast to nozīmi, viegli, ātri un pareizi tās izpildīt.

Pedagogu mērķis : veidot pirmsskolas vecuma bērnu kultūras un higiēnas prasmes, izmantojot daiļliteratūru dažādās aktivitātēs.

Bērnu motivācija: būt veselam, tīram, nevis kā Netīrais no Čukovska poēmas "Moidodirs", A. Barto "Netīrā meitene".

Iemācieties turēt ziepes rokās, lai tās "neslīdētu, nedusmotos".

Uzdevumi:

- mācīt bērniem sekot līdzi savam izskatam, turpināt veidot prasmi uzrotīt piedurknes, pareizi lietot ziepes, maigi putot un mazgāt rokas; noslaukiet sausu ar dvieli);

- veicināt veselīga dzīvesveida ievērošanu;

- attīstīt runas izrunu un dialogiskos aspektus;

Attīstīt pārliecību par sevi un savām spējām; attīstīt aktivitāti, iniciatīvu, patstāvību;

Attīstīt izpratni un izpratni par mākslas darbiem.

Gaidāmais Rezultāts.

Bērni pirms roku mazgāšanas paši uzrot piedurknes, pareizi lieto ziepes, rūpīgi nomazgā rokas; pēc mazgāšanas noslaukiet. Pakariet dvieli vietā. Viņi stāsta īsus dzejoļus un bērnu dzejoļus par mazgāšanos, pavada darbības ar tekstu, atbild uz jautājumiem.

I posms - sagatavošanās

Bērnu uzraudzība.

Diagnostikas veikšana.

Mācību priekšmetu attīstošās vides organizācija.

Literatūras izlase, spēles, ilustrācija.

II posms - praktiskā daļa

Iepazīstiniet bērnus ar spēles situāciju un formulējiet problēmu:

Organizēt nodarbības un sarunas.

Spēļu vadīšana.

Daiļliteratūras lasīšana.

Palīdziet bērniem īstenot plānus.

DARBA PLĀNS 2 projekta nedēļām.

1 PROJEKTA NEDĒĻA.

PIRMDIENA.

1. Situācijas saruna "Kāpēc ir bīstami nemazgāt rokas ar ziepēm."

Mērķis: ieaudzināt precizitāti, CGN, attīstīt domāšanu, loģiku, mācīt izdarīt secinājumus no izlasītā.

2. "Roku mazgāšanas" algoritma demonstrēšana.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar shēmu, iemācīt viņiem konsekventi mazgāt rokas ar to.

3. Skatoties multfilmu "Roku mazgāšana. Labākie draugi."

OTRDIENA.

1. Praktiskais vingrinājums: “Notīrām rokas un seju. Mērķis: iemācīt bērniem konsekventi mazgāt rokas, mazgāt seju.

2. Bērnu atskaņas "Vodička - Vodička" izmantošana.

(Skatīt pielikumu)

Mērķis: Mācīt bērniem turēt rokas tīras un mazgāt, ja nepieciešams, mācīt likt rokas zem tekoša ūdens, darīt apļveida kustības plaukstas.

Avots: V.V. Gerbova 1986. 43. lpp

3. Zīmējums: "Plaukstas".

Mērķis: KGN konsolidācija, turpināt mācīties zīmēt ar pirkstu, iemācīties salīdzināt.

TREŠDIENA.

1. Bērnu dzejoļa “Labi, labi…” lasīšana un apguve (skat. pielikumu) Mērķis: iedvest vēlmi pēc veselīga dzīvesveida, attīstīt KGD, attīstīt atmiņu, runu.

2. Nodarbība "Ūdens, ūdens."

Mērķis: mācīt KHN bērnus, bagātināt vārdu krājumu, aktivizēt vārdus, kas apzīmē darbības bērnu runā.

Avots: Nr.4 324.lpp

3. Klausīties bērnu dzejoli un aplūkot ilustrācijas tai "Vodička, Vodička".

CETURTDIENA.

1. Praktiskais vingrinājums "Greti zaķi."

Stāsts par G. Lagzdiņa dzejoli "Greti zaķi". Mērķis: turpināt mācīt bērniem maigi mazgāt rokas, noslaucīt tās sausas, attīstīt runu un domāšanu.

2. Spēles situācija: "Kāpēc lellēm ir netīrs dvielis?"

Mērķis: turpināt mācīt bērniem rūpīgi mazgāt rokas, iemācīties izdarīt secinājumus no situācijām.

VAKARS.

Multfilma "Smešariki. Rokas".

PIEKTDIENA.

1. Bērnu dzejoļu lasīšana

— Strautā ir ūdens.

Mērķis: KHN nostiprināšana, atmiņas, runas attīstība.

2. Nodarbība: "Lellija mazgā."

Mērķis: precizēt tualetes piederumu nosaukumus un to īpašības. Nosauciet ūdens īpašības.

Avots:

L.N.Pavlova "Bērna iepazīstināšana ar ārpasauli." 1987. gads Lappuse 212

3. Multfilmas "Vai aizmirsāt nomazgāt rokas?" skatīšanās.

PROJEKTA 2. NEDĒĻA.

PIRMDIENA.

1. K. Čukovska "Moydodyr" lasīšana.

2. Rindu apgūšana no stāsta: "Mums ir jāmazgājas ...".

Mērķis: atmiņas, domāšanas attīstīšana, iemācīties izdarīt secinājumus no lasītā.

3. Multfilmas "Moydodyr" skatīšanās.

OTRDIENA.

1. Sakot bērnu atskaņu "Neesiet slinki, mazgājiet ziepes."

Mērķis: iemācīt lietot ziepes pašas, mitrinot tās ar ziepēm uz rokām.

2. A. Barto dzejoļa "Netīrā meitene ..." lasīšana.

Mērķis: iemācīt saprast un izdarīt secinājumus no lasītajiem darbiem.

Skatos video ilustrācijas A. Barto dzejolim "Netīrā meitene"

TREŠDIENA.

1. Spēle-nodarbība "Kā mēs palīdzējām lellei Mašai."

Mērķis: kgn veidošana. ; organizēt, lai bērni izmantotu zināšanas par nepieciešamību uzturēt seju, rokas tīras, par priekšmetu mērķi.

Avots: Nr.3 279.lpp

2.D / I "Paņemt personīgās higiēnas priekšmetus." Mērķis: iemācīt bērniem atrast priekšmetus pēc skolotāja pieprasījuma.

Multfilma "Smešariki. Loka šaušanas higiēna".

CETURTDIENA.

1. "Ziepju burbuļa piedzīvojums". Mērķis: paplašināt bērnu redzesloku (parādīt ziepju īpašības), sagādāt bērniem prieku no ziepju burbuļu pūšanas.

2. Vai. piem.: "Kā mēs mazgājam rokas un noslaukām tās."

Mērķis: nostiprināt ieradumu mazgāt rokas.

PIEKTDIENA.

Noslēguma nodarbība "Ciemos Moidodyr".

Mērķis: iemācīt ievērot darbību secību mazgājot rokas un pašam mazgāt rokas, izmantojot algoritmus; iemācīties saprast shematiska attēla nozīmi; izkopt vēlmi būt tīram un kārtīgam, izraisīt vēlmi demonstrēt pozitīvu piemēru.

Skatos multfilmu "Nomazgā rokas".

Bibliogrāfija:

1. V.V. Gerbovs "Runas attīstības nodarbības." 1986. gads

2. L.N.Pavlova "Mazuļa iepazīstināšana ar ārpasauli." 1987. gads

3. L.L.Timofejeva “Plānošana izglītojošas aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem dienas laikā. Pirmā junioru grupa. Maskava: Pedagoģiskās izglītības centrs, 2013

4. K. Belaja "Pirmie soļi". Maskava 2002

Vecāku iesaistīšana:

1. Fotoizstādes "Tīras rokas" izveide.

Mērķis: stiprināt ieradumu mazgāt rokas mājās;

bērnu fotogrāfiju skatīšana un izpratne grupā ar audzinātāju un spēļu varoņu palīdzību.

2. Saruna-konsultācija ar vecākiem "Roku mazgāšanas algoritms", "Kā iesaistīt bērnu CGT asimilācijā".

Mērķis: radīt nepieciešamos apstākļus mājas sienās veiksmīgai KHN veidošanai (pārgriezt ziepju gabaliņu uz pusēm, dvieli pakārt bērnam pieejamā līmenī, katru dienu atgādināt vecākiem par roku mazgāšanas algoritmu).

3. Vecāku ar bērniem veidotā izstāde “Lai dzīvo smaržīgās ziepes” (dažādu formu, smaržu, krāsu ziepes; rokdarbi no kartona, plastilīns “Mikrobi”, “Mīļākie tēli no daiļliteratūras”).

Mērķis: radīt interesi un pozitīvas emocijas formācijā

KGN.

3. posms ir pēdējais.

Veiciet pēdējo sesiju.

Aprakstiet un analizējiet darbu pie projekta.

Novērtēt bērnu prasmes un zināšanas.

PIETEIKUMS.

1. Saruna"Kāpēc ir bīstami nemazgāt rokas ar ziepēm?"

MĒRĶIS: Ideju veidošana par dzīvības drošības higiēnas pamatiem.

UZDEVUMI:

- Uzlabot bērnu izpratni par higiēnas procedūru (roku mazgāšanas) nozīmi.

- Attīstīt spēju patstāvīgi pamanīt roku mazgāšanas nepieciešamību.

- Ieaudzināt nepieciešamību vadīt veselīgu dzīvesveidu.

- Puiši, katru dienu, gan mājās, gan bērnudārzā, nākot no pastaigas un pēc tualetes, pēc spēlēm un pirms ēšanas, saka vienu un to pašu - “Neaizmirsti nomazgāt rokas!

- Ko jūs, puiši, domājat? (bērnu atbildes)

- Cieši apskatiet savas rokas. Vai jūs redzat mikrobus? Kāpēc?

- Mikrobi ir ļoti mazi, un tos nevar redzēt bez īpašiem palielināšanas instrumentiem, tos var redzēt tikai mikroskopā.

- Un kas viņi ir, šie mikrobi? (bērnu atbildes)

Dziļā, melnā cietumā

Dzīvo briesmīgi mikrobi

Un pacietīgi dienu un nakti

Viņi negaida mazgātos bērnus.

Ar nemazgātām rokām tas ielīdīs mutē

Nejauks mazs mikrobs.

Klusi ložņā kā spiegs

Un viņš to darīs...

… Bet vienkārši nebaidieties

Mums ir jāpretojas!

Galu galā šis briesmīgais spēks

Baidās no vienkāršā...

ZIEPES!

Mikrobi dzīvo visur - gaisā, ūdenī, rokās, pārtikā, dzīvnieku matos un rotaļlietās un citos priekšmetos.

Mikrobi ir ļoti mazi radījumi, un tos nevar redzēt bez mikroskopa.

Mikrobi ir noderīgi un kaitīgi (noderīga palīdzība un kaitīgi izraisa slimības).

Lai nesaslimtu, ir nepieciešams mazgāt dārzeņus un augļus, negrauzt nagus un biežāk mazgāt rokas, īpaši pirms ēšanas.

- Puiši, kas zina, kam kaitīgie mikrobi ir bīstami?

Kaitīgie mikrobi, nonākot organismā kopā ar pārtiku, ļoti ātri sāk to nodarīt. Rezultātā cilvēkam sāk sāpēt vēders, sākas slikta dūša un vemšana, var paaugstināties temperatūra un cilvēks nonāk slimnīcā.

- Kas jādara, lai atbrīvotos no kaitīgajiem mikrobiem?

Visas slimības bērniem

Viņi saka, ka no mikrobiem.

Lai vienmēr būtu vesels

Mums jāmazgā rokas ar ziepēm!

2. Roku mazgāšanas algoritms.

MĒS ATROTAM PIEKĀRŅAS - ATVER KRĀNU - MITRAS ROKAS - IZVEIDOJAM TIES BILVU PUTĀM - IZskalo ZIEPES - AIZVĒR KRĀNU - NOSUSŪTI AR DAVILI.

2. Galda spēle vairākos eksemplāros

ROKU MAZGĀŠANAS SHĒMA

(tas pats, tikai ar sadalītiem attēliem)

Norādījumi: sakārtojiet attēlus pareizā secībā.

RUĻĻI.

1 . Ūdens, ūdens,

Nomazgā manu seju

Lai acis mirdzētu

Lai vaigi sārtu

Lai smieties mute,

Lai sakostu zobus!

2. mandeles, mandeles,

Nomazgājiet manas ķepas ar ziepēm.

tīras plaukstas,

Lūk, tava maize un karotes.

3 . Katru dienu

Es mazgāju savas ziepes

Zem karsts ūdens

Un plaukstās no rīta

Es berzēju ļoti stipri.

Mazgāt, ziepes,

Neesi slinks!

Neslīd ārā

Nedusmojies!

Kāpēc tu atkal nokriti?

Vispirms es tevi nomazgāšu.

R. Kuļikova

Dzeja:

1. Kārtīgi zaķi

Ķepas? Mazgāts.

Ausis? Mazgāts.

Aste? Mazgāts.

Visi mazgāti!

Un tagad mēs esam tīri

Zaķi ir pūkaini. (Lagdyn G.).

2. netīra meitene

- Ak tu netīrā meitene

kur tu sasmērēji rokas?

Melnas plaukstas;

uz elkoņiem - celiņi.

- Es gulēju saulē

pacēla viņas rokas uz augšu.

TĀ VIŅI DEDEG.

- Ak tu netīrā meitene

kur tu savu degunu sasmērēji?

Deguna gals ir melns

kā sodrēji.

- Es gulēju saulē

turēja degunu augšā.

ŠEIT TAS IR SADEDZINĀTS.

- Ak tu netīrā meitene

svītrām izsmērētas kājas,

nevis meitene, bet zebra,

Kājas-kājas pie nēģera.

- Es gulēju saulē

turēja papēžus uz augšu.

TĀ VIŅI DEDEG.

- Ak, vai tā ir?

Vai tas tā bija?

Nomazgāsim to visu.

Nāc, iedod man ziepes.

MĒS TO NOŅEMSIM.

Meitene skaļi kliedza

kā es redzēju veļas lupatiņu,

kož kā kaķis

- Nepieskarieties

plaukstas!

Tie nebūs balti

tie ir miecēti.

UN PLAMA BIJA MAZGĀTA.

Noslaucīja degunu ar sūkli -

noplūda līdz asarām:

- Ak, mans nabaga deguns!

Viņš necieš ziepes!

Tas nebūs balts

viņš ir iededzis.

UN DEGUNS ARĪ BIJA MAZGĀTS.

Izmazgātas svītras -

- Ak, es esmu kutināta!

Noņemiet otas!

Baltu papēžu nebūs,

tie ir miecēti.

UN ARĪ PAPĒDIS IR MAZGĀTS.

- Tagad tu esi balts

Nav miecētas vispār.

TAS BIJA NETĪRUMS. (A. Barto).

3. Vajag, vajag mazgāt

Rīti un vakari

Un netīrs

Skursteņslauķi -

Kauns un negods!

Kauns un negods!

Lai dzīvo smaržīgās ziepes,

Un pūkains dvielis. (K. Čukovskis).

Amats: Pedagogs

Marija Isajeva
Projekta darbība 1.junioru grupā. Ģimenes īstermiņa projekts "Kolobok"

Projekts« Kolobok»

Skatīt projektu: ģimene īstermiņā(trīs nedēļas).

Biedri projektu: aprūpētājs 1 junioru grupa"A", bērni 1 junioru grupa"A" un viņu vecāki.

Bērnu vecums: 2-3 gadi.

Atrašanās vieta projektu: Bērnudārza grupa, rotaļu laukums pastaigai bērnudārza teritorijā.

Problēma, kas jāatrisina projektu: vecāku iesaistīšana aktīvā līdzdalībā dzīvē grupas.

Īstenošanas atbilstība projektu: Skolotāji lielu uzmanību pievērš mācību priekšmetu attīstošās vides organizācijai agrīnā vecuma grupa. Tiek ņemts vērā bērnu vecums, viņu vēlmes, patstāvīgas spēles raksturs. aktivitātes. Lai palīdzētu bērniem bērnudārzā justies ērtāk, pieņemšanas noformēšanā nolēmām iesaistīt vecākus.

Jau no mazotnes bērni tiek iepazīstināti ar mutvārdu tautas mākslu. (pasakas, bērnu dzejoļi, joki). Lai palielinātu bērnu interesi un parādītu vecākiem viņu nozīmi šajā procesā, palīdz redzamības princips.

Mērķis projektu: Mācību priekšmetu attīstošas ​​vides organizēšana ar vecāku līdzdalību. Ar savām rokām viņi veido uzskates līdzekļus, didaktiskās spēles krievu tautas pasakai « Kolobok» . Darbu izstāde uzņemšanas telpā ne tikai bagātinās mācību priekšmetu attīstošo vidi un iepriecinās bērnus, bet arī palīdzēs vecākiem apzināties savu lomu bērna izziņas interešu attīstībā.

Uzdevumi projektu:

Bērniem:

Palīdziet bērniem justies ērtāk bērnudārzā.

Uzturēt interesi par krievu tautas pasaku, izmantojot vizualizāciju un didaktiskās spēles.

Attīstīt bērnu runu, bagātināt vārdu krājumu.

Paplašiniet savu izpratni par apkārtējo pasauli.

Skolotājiem:

Veicināt metodes izmantošanu projektu darbā ar vecākiem.

Vecākiem:

Vecāku iesaistīšana aktīvā līdzdalībā dzīvē grupas.

Izglītojošs darbs par tēmu "Ģimenes loma bērna audzināšanā".

Vecāku radošo darbu izstāde.

Noslēguma pasākums projektu: integrēta māla modelēšanas nodarbība « Kolobok»

Sagatavošanas posms.

Daiļliteratūras izvēle lasīšanai un iegaumēšanai;

Vecumam atbilstošu spēļu izvēle;

Mācību priekšmetu attīstošās vides bagātināšana;

Perspektīvā darba plānošana;

Ieteikumu sagatavošana vecākiem (pievērsiet uzmanību krievu valodas lomai Tautas pasaka mazu bērnu attīstībā; sniegt padomus, kā būt produktīvam aktivitātes: izveidot attēlu, panorāmas, didaktiskās spēles vai vizuālais materiāls (pēc vecāku izvēles) pēc krievu tautas pasakas « Kolobok» );

Demonstrācijas materiālu izlase.

Galvenā skatuve.

Audzinātāja darbs ar vecākiem:

Praktiska palīdzība produktīvā aktivitātes, padoms;

Konsultācija "Ģimenes loma bērnu audzināšanā"

Audzinātāja darbs ar bērniem:

kognitīvā attīstība:

Skolotājas stāsts par dzīvniekiem no pasakas.

Integrēta nodarbība "Kāda ir forma?"

Di "Kas kur dzīvo?"

- Skatīt karikatūru: « Kolobok» .

Runas attīstība:

Krievu tautas pasaku lasīšana bērniem « Kolobok»

Di — Kurš ir aizgājis?

Sižetisku attēlu pārbaude pēc pasakas motīviem.

Sociāli komunikatīvs attīstību:

Krievu tautas pasakas teatralizācija « Kolobok» .

Pirkstu vingrošana "Mīklu ātri samīca"

Bērnu atskaņa "Lāča pirksts"

S/r spēle "Pabaro Lapsu ar putru"

Mākslinieciski un estētiski attīstību:

modelēšana « Kolobok»

- Zīmējums: "Izrotājiet vecmāmiņas dūraiņu"

Mūzikas skaņdarba klausīšanās "Dziesma Kolobok»

Pēdējais posms:

Reģistratūrā vecāku darbu izstāde grupas.

Bērnu darbu izstāde.

Apkopojot.

rezultātus projektu:

Bērniem ir interese par krievu folkloru, pasakas stāstīšanas priekšnoteikumiem « Kolobok» . Bērni labprāt izrāda savu vecāku darbus.

Vecāki aktīvi piedalījās mācību priekšmetu attīstošās vides organizēšanā grupas: izgatavotas rokasgrāmatas ar savām rokām. Šie darbi var kalpot kā ilustratīvs materiāls klasē runas attīstībai.

Projekta darbība pirmajā junioru grupā

"Dārzā aug vitamīni."

Projekta veids: kognitīvā - pētniecība, veselība - taupīšana.

Ietver radošas, izglītojošas un praktiskas aktivitātes.

Projekta veids: grupai. Dalībnieki ir jaunākās grupas bērni (2-3,5 gadi), vecāki, audzinātājas.

Projekta ilgums: īstermiņa (1 nedēļa).

Projekta atbilstība:Šis projekts ir paredzēts pirmsskolas izglītības iestādes 1.jaunākās grupas bērniem un ir vērsts uz mazuļu veselības saglabāšanas jautājumu izpēti. Darbs pie projekta ir vērsts uz bērnu zināšanu sistematizēšanu un paplašināšanu par dārzeņiem; iepazīšanās ar "vitamīniem", to nozīmi cilvēka veselībai; nostiprināt zināšanas par pareizu, kvalitatīvu uzturu un cieņu pret savu veselību. Projekts vieno pedagogus, vecākus un bērnus kopīgā radošā darbā.

Šī projekta attīstību ietekmēja novērojums, ka bērni pusdienu laikā uz šķīvja malas liek vārītus dārzeņus (sīpolus un burkānus).

Mērķis: Paplašināt un vispārināt bērnu zināšanas par dārzeņiem dažādi veidi aktivitātes. Paskaidrojiet, ka dārzeņos ir vitamīni, kas nepieciešami mūsu veselībai.

Uzdevumi: Radīt apstākļus kognitīvās intereses veidošanai bērnos. Iepazīstiniet bērnus ar vitamīniem. Iemācieties atšķirt dārzeņus pēc krāsas, formas, izmēra. Nostiprināt iegūtās zināšanas. Attīstīt bērnos vēlmi atspoguļot savas idejas produktīvās aktivitātēs (zīmēšana, modelēšana, mīklas).

Paplašināt redzesloku, attīstīt novērošanu, zinātkāri, sakarīgu runu, bagātināt bērnu vārdu krājumu.

Ieaudzināt bērnos vēlmi piedalīties darba aktivitātēs (sīpolu stādīšanā); kopt uztura kultūru, saprast, ka aiz katra dārzeņa slēpjas zināms labums.

Gaidāmais Rezultāts:

Bērni zina un nosauc dārzeņus pēc izskats, krāsa, forma.

Bērni saprot, ka dārzeņi aug dārzā, dārzā.

Bērniem ir izveidojušies priekšstati par vitamīnu priekšrocībām.

Bērnu kognitīvās pētniecības un radošo spēju attīstība.

Runas aktivitātes palielināšana, vārdnīcas aktivizēšana par tēmu "Dārzeņi"

Radiet bērnos vēlmi ēst dārzeņus jebkurā veidā (neapstrādātu, ceptu, vārītu).

Projekta īstenošanā iesaistīt vecākus.

GCD - izziņa "Dārzā aug tabletes"

Spēļu aktivitātes:

D / spēle "Lotto-dārzeņi"

D / spēle "Ko var pagatavot no dārzeņiem?"

Albuma "Mans mīļākais dārzenis" izveide

Darba formas ar vecākiem:

Daiļliteratūras un izglītojošas literatūras izlase par dārzeņiem.

Saliekamais ekrāns par vitamīnu priekšrocībām.

Nogaršojam dārzeņus (jēlus vai vārītus)

GCD - komunikācija

"Kas aug dārzā?" (ilustrācijas)

"Brīnumu dārzeņi" (manekeni)

Spēļu aktivitātes:

Vārdu spēle "Kādi dārzeņi aug dārzā?"

D / spēle "Brīnišķīgā soma" (uzminiet dārzeņus ar tausti)

Darba formas ar bērniem:

Pārbaudot ilustrācijas "Dārzeņi"

Modeļa "Dārzeņi" apskate. Ievads dārzeņos. Pievērsiet uzmanību krāsai, formai, izmēram.

Darba formas ar vecākiem:

Stāsta sastādīšana par dārzeņiem (kopā ar bērniem) ar bērnu fotogrāfijām.

Eksperimentālās darbības un novērojumi:

Dārzeņu identifikācija pēc krāsas, formas, izmēra.

NOD — mākslinieciskā jaunrade: zīmēšana "Bow"

Krāsojami attēli "Dārzeņi"

Spēļu aktivitātes:

Zaļie sīpoli meža dzīvniekiem.

Dārzeņi mājdzīvniekiem.

Modelēšana: "Tomāts" un "Burkāns zaķiem"

Darba formas ar bērniem:

Iemācieties veidot iegarenus priekšmetus

Nostiprināt prasmes noapaļotu priekšmetu veidošanā

Darba formas ar vecākiem:

Dārzeņu gatavošana no sāls mīklas

Eksperimentālās darbības un novērojumi:

Sakņu izskats sīpolos (apsveriet tos)

NOD – socializācija

Lomu spēle

Izklaide

Spēļu aktivitātes:

Lomu spēle "Dārzeņu veikals"

Darba formas ar bērniem:

Ievads lomu spēlē "Dārzeņu veikals"

Apmeklējot Vitaminkin"

Darba formas ar vecākiem:

Ekskursija ar bērniem uz dārzeņu veikalu, uz lauku kotedžu rajons.

Eksperimentālās darbības un novērojumi:

Zaļo spalvu izskats. Zaļos sīpolus lietojam salātos, zupās.

Daiļliteratūras lasīšana: "Rāceņi"

Mīklas "Kas aug dārzā?" (A. Barto)

Spēļu aktivitātes:

Vecmāmiņai un vectēvam pēc rāceņa

Ciemošanās pie noslēpumainās vecmāmiņas (mīklas par dārzeņiem)

Darba formas ar bērniem:

Māciet bērniem uzminēt mīklas, izsakot savu mīklas versiju

Klausos pasakas, stāstus ("Rāceņi", "Puff", "Top Roots")

Darba formas ar vecākiem:

Bērnu grāmatu izlase par tēmu "Dārzeņi"

Pasakas: "Rāceņi", "Topi-saknes", "Puff".

GCD - Fiziskā kultūra:

Spēles brīvā dabā, mazkustīgas spēles, vārdu spēles.

Spēļu aktivitātes:

P / spēle "Cukīni"

Pirkstu vingrošana "Kāposti"

Apaļa deju spēle "Mums ir dārzs"

Darba formas ar bērniem:

Māciet bērniem skriet visos virzienos, ievērojot spēles noteikumus.

Turpiniet mācīt veikt darbības, saskaņojot tās ar vārdiem.

Darba formas ar vecākiem:

Āra spēļu, mazkustīgu spēļu izvēle.

Pieteikšanās projektam

1. Izklaides scenārijs "Ciemos pie Dr. Vitaminkina".

Ienāk skolotājs, ģērbies baltā mētelī, cepure ar koferi rokās.

Pedagogs: Sveiki puiši! Tu mani atpazini? Kas es esmu?

— Es esmu doktors Vitaminkins. Un es nācu pie jums nevis ar tukšām rokām, bet ar vitamīniem. Nevis ar tiem vitamīniem, ko pārdod aptiekā, bet ar tiem, kas aug dārzā.

Viņš izņem no somas dārzeņus.

Vitaminkin: Bērni, paskatieties, kas tas par dārzeni? (rāda burkānus). Tas ir garš un oranžs, labs redzei.

"Paskaties, kāds dārzenis tas ir?" (Izvelk gurķi.) Tas ir zaļš un kraukšķīgs.

Bērni: Gurķis

Vitaminkin: Pa labi. Gurķis palīdz strādāt mūsu kuņģim, uzlabo apetīti.

Un kas ir šis dārzenis? (izņem kāpostus). Mums tas ir vajadzīgs augšanai, un arī kāpostos ir daudz C vitamīna.Paskaties, tas ir apaļš, tam ir daudz lapu.

Viņš izņem nākamo dārzeņu (rāda tomātu) un jautā bērniem, kas tas par dārzeni?

Bērni: tomāts.

Vitaminkin: Kādā krāsā tas ir? Bērnu atbildes. Tomāts ir nozīmīgs dārzenis, tas uzlabo sirds darbu, pasargā to no slimībām.

Vitaminkin: Un man ir pārsteiguma kastīte puišiem.

Parāda kastīti ar caurumiem un aicina bērnus pašņaukt un uzminēt, kāds dārzenis ir šajā kastē? (kaste no kinder pārsteiguma).

Bērni šņaukā un pēc smaržas atpazīst tur esošo dārzeni - sīpolu!

Vitaminkin: Un kur aug visi dārzeņi, par kuriem mēs šodien runājām?

Bērni: dārzā.

Vitaminkin: Un kas no šiem veselīgajiem dārzeņiem ir mūsu veselībai?

Bērni: vitamīni.

Vitaminkin: Pa labi. Dārzeņi ir bagāti ar vitamīniem. Un ko var pagatavot no dārzeņiem?

Bērni: zupas, salāti... (bērnu atbildes).

Vitaminkin: Un kāpostus vārīsim, sālīsim un ēdīsim!

Pirkstu vingrošana "Kāposti":

Sasmalcinām kāpostus, sasmalcinām! (2 reizes) ( bērns attēlo cirvja ciršanas kustības, kustinot taisnās plaukstas uz augšu un uz leju)

Sagriežam kāpostus, sagriežam! (2 reizes) (ar plaukstas malu braucam šurpu turpu)

Sālsam kāpostus, sāli! (2 reizes) (savācam pirkstus šķipsniņā un izliekamies, ka sālām kāpostus)

Spiežam kāpostus, presējam! (2 reizes) (enerģiski sažņaugt un atvilkt dūres)

Mēs trīs burkāni, trīs! (2 reizes) (labo rokturi saspiežam dūrē un virzām uz augšu un uz leju pa kreisās rokas taisno plaukstu, attēlojot rīvi..)

Didaktiskā spēle "Salieciet dārzeņus grozos."

Vitaminkin: Mēs sālījām daudz kāpostu. Labi darīti puiši!

Ak, puiši, paskatieties, visi dārzeņi ir sajaukti. Sadalīsim tos pēc krāsas un formas.

Vienā šķīvī liek visus noapaļotos dārzeņus (kartupeli, tomātu, sīpolu, ķiploku).

Un citā šķīvī liekam zaļos dārzeņus (kāpostus, gurķi, cukini, papriku).

Vitaminkin: Labi darīti puiši! Tagad mēs visi zinām, ka dārzeņi ir veselīgi ēdieni!

Viņi aug ... (kur?)

Bērni: uz gultām.

Vitaminkin: Un kas tajos (dārzeņos) ir daudz?

Bērni: vitamīni.

Vitaminkin: Tieši tā, vitamīni! Bērniem tos noteikti vajadzētu ēst – tad būsi stiprs un vesels, un nekad neslimosi!

Man ir pienācis laiks doties prom, un par to, ka jūs labi atbildējāt un izpildījāt manus uzdevumus, es vēlos jūs palutināt ar vitamīniem. Ārstē bērnus ar vitamīniem. Atvadās no bērniem un aiziet.

2. Apaļa deju spēle "Mums ir dārzs."

Skolotājs dzied, un bērni pārvietojas aplī un dzied līdzi:

Mums ir dārzs

Tur aug zaļie sīpoli.

Tas ir platums

Šeit ir tāds augstums

(Bērns ar sīpolu masku pieceļas un dejo aplī)

Mums ir dārzs

Tur aug burkāni... (Aplī ieiet bērns burkānu maskā)

Tur aug biete... (Bērns biešu maskā). Jūs varat uzskaitīt jebkurus dārzeņus (pēc audzinātāja ieskatiem)

Mēs dosimies uz dārzu

Sāksim apaļo deju.

Mēs dziedāsim un dejosim.

Novāc mūsu ražu.

Bērni noliecas un novāc dārzeņus no dārza.

3. Spēle ar zemu mobilitāti "Mūsu dārzs ir kārtībā."

Skolotājam grozā ir dārzeņi.

Pedagogs: laba raža esam savākuši. Un kāposti, kāda brīnišķīga izaugsme.

Un atcerēsimies, kā tas viss sākās.

Mūsu dārzam ir labi.

Pavasarī izrakām dobes (darba ar lāpstu imitācija)

Mēs ravējām dārzu (sasveras, rokas sasniedz grīdu)

laistīja dārzu (parādīt, kā laistīts)

Mazie caurumi nav blīvi

Stādījām kāpostus (pietupieties, nolieciet rokas uz ceļiem)

Visu vasaru viņa kļuva resna,

Aug un aug (cēlies lēnām)

Un tagad viņa ir cieši nabadzīga

Saka: "Paej malā!" (teikuma beigās spiest kāju)

4. Pirkstu vingrošana "Kāposts".

Skolotājs rāda bērniem kāpostus un saka:

Tādus kāpostus esam izaudzējuši. Un, lai mūs ar to pacienātu ziemā, tagad marinēsim.

Sasmalcinām kāpostus, sasmalcinām.

Mēs trīs burkāni, trīs.

Sālsam kāpostus, sāli

Spiežam kāpostus, presējam.

Izmēģināsim, cik garšīgi!

Galu galā tas ir kāposti!

5. Didaktiskā spēle "Kurš ātrāk nolasīs tomātus."

aprūpētājs: Mūsu vecmāmiņas un mammas konservē gurķus un tomātus ziemai. Sarkanos tomātus jau esam aizvēruši burkās. Bet manā dārzā piedzima dažādi tomāti: sarkani, dzelteni, ir arī zaļi (būs sarkani). Tie visi ir sajaukti grozā. Palīdziet bērniem ievietot tos kastēs.

6. Pasakas "Rāceņi" dramatizējums.

Pedagogs:

Lai būtu vesels un stiprs.

Jāmīl dārzeņi.

Visi bez izņēmuma

Par to nav šaubu!

Katram ir savs labums un garša.

Un es nevaru izlemt

Kurš no jums ir garšīgāks

Kurš no jums ir svarīgāks.

Es visus ņemšu līdzi uz dārziņu

Būs prieks par puišiem!

Skolotāja jautā bērniem: Kādus dārzeņus jūs zināt? (bērnu atbildes)

Labi padarīts. Un es zinu vienu ģimeni, kur viņi audzēja ļoti lielu dārzeņu. Vai vēlaties zināt, kuru? Pēc tam noskatieties pasakas "Rācenis" iestudējumu.

Tā reiz nolēma vectēvs

Stādiet lielu rāceņu.

Ieiet vectēvs un rāceņi (vectēvs stāda rāceni un lapas, rāceņi tupus)

Vadošais: Rāceņi izauguši

Liels un stiprs

Apaļš un gluds

Sulīgs un salds.

Ak jā, rācenis uz kores!

Zelts, beztaras

Un liels - liels -

Šo nekur nevar atrast!

Vectēvs: (iznāk ārā, mēģina pavilkt rāceni)

Nu, rāceņi, tāpat kā rāceņi,

Cik stingri iekārtojies zemē!

Vecmāmiņ, pasteidzies

Palīdzi izvilkt rāceni!

iznākot vecmāmiņa:

ES nāku! Tas ir rācenis, ak - es - ak,

Kāds liels klaips!

Vadošais: vecmāmiņa vectēvam

Vectēvs par rāceni

Pavelciet nedaudz

Viņi nevar izvilkt.

Vectēvs: Nē, mēs nevaram salūzt

Mums jāpiezvana mazmeitai.

vecmāmiņa: Mazmeita, mazmeita skrien,

Palīdzi izvilkt rāceni!

iznākot mazmeita:

Tas ir rācenis, ak - es - ak,

Kāds liels klaips!

Vadošais: Mazmeita vecmāmiņai

vecmāmiņa vectēvam

Vectēvs par rāceni

Pavelciet nedaudz

Viņi nevar izvilkt.

vecmāmiņa: Nē, mēs nevaram salūzt

Mums jāzvana Bugam.

Mazmeita: Blaktis, blaktis, skrien pie mums,

Velc rāceņu palīgā!

Beidzas Kļūda:

Tas ir rācenis, ak - es - ak,

Kāds liels klaips!

Vadošais: Kļūda mazmeitai

Mazmeita vecmāmiņai

vecmāmiņa vectēvam

Vectēvs par rāceni

Pavelciet nedaudz

Viņi nevar izvilkt.

Mazmeita: Nē, mēs nevaram salūzt

Mums jāzvana kaķim.

Kļūda: Kaķi, kaķi, skrien pie mums,

Palīdzi izvilkt rāceni!

iznākot Kaķis:

Tas ir rācenis, ak - es - ak,

Kāds liels klaips!

Vadošais: Kaķis par kļūdu

Kļūda mazmeitai

Mazmeita vecmāmiņai

vecmāmiņa vectēvam

Vectēvs par rāceni

Pavelciet nedaudz

Viņi nevar izvilkt.

Kļūda: Nē, mēs nevaram salūzt

Mums ir jāizsauc pele.

Kaķis:Čau, pele, ej ārā

Palīdzi izvilkt rāceni!

Beidzas Pele:

PI-PI-PI!

Vadošais: Pele kaķim

Kaķis par kļūdu

Kļūda mazmeitai

Mazmeita vecmāmiņai

vecmāmiņa vectēvam

Vectēvs par rāceni

Mēs centāmies visu iespējamo

Izvilka rāceni!

Dārzs zaļš,

Cilvēki izklaidējas

Saule debesīs smejas

Aicina mūs dejot!

(visi pasakas varoņi dejo pie r.n. melodijas)

7. Mīklas par dārzeņiem.

Lapas tiek savāktas galvā,
Ciema iedzīvotāju dārzā.
Bez tā kāpostu zupa nav bieza.
Kāds ir viņas vārds? (Kāposti)
Ģimenes dzīvo pazemē
Mēs tos laistām no lejkannas.
Un Poļina un Antoška,
Sauksim rakt ... (kartupeļi)
Viņš aug dārzā
Nevienu neapvaino.
Nu visi apkārt raud,
Jo viņi tīra ... (sīpols)

Līdzīgi arbūzam
Arī bieza āda.
Esmu pieradusi pie dzeltenās kleitas
Gozēties saulē ... (ķirbis)

Šie spēcīgie zēni
Viņi slēpjas dārza lapās.
dīvāna kartupeļu dvīņi,
Pagriezt zaļu ... (gurķi)
Viņš vasarā dzīvoja siltumnīcā,
Draudzīgs ar karsto sauli.
Ar viņu jautrība un entuziasms
Visi viņu sauc ... (tomāts)

Meitene paslēpās zemē.

No zemes izspraucas izkapts.

Es veikli izvilkšu

Sarkans (burkāns)

Ēd mūsu dārzā

Brīnums garšīgi dabā.

Pat ja viņa ir maza

Tik garšīgi.

Bordo krāsa un topi,

Tas vienmēr aug pazemē.

Ir pienācis laiks mums visiem uzminēt

Galu galā šis dārzenis ... BIETES!

Manā dārzā

Viņa stingri sēž

Nevelciet mani uzreiz ārā

Tolstojs... (rāceņi)

8. Didaktiskā spēle "Dārzeņu loto".

Mērķis: Aktivizējiet bērna vārdu krājumu. Paplašiniet lietvārdu krājumu bērnu aktīvajā vārdu krājumā. Nostipriniet vispārīgos jēdzienus.

Aprīkojums: Priekšmeta attēli, kartītes ar vienādām bildēm, kartītes ar tukšiem logiem.

Spēles apraksts: Spēli var spēlēt viens līdz pieci cilvēki.

1 iespēja: Bērns tiek aicināts atrast tos pašus attēlus, kas uz kartes, un nosaukt priekšmetus.

2. iespēja: Bērns atrod visus attēlus un klasificē. Piemēram: "Es salasīju dārzeņus" utt.

Uzvar tas, kurš pirmais aizver savu karti.

9. Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma" (dārzeņi).

Mērķis- iemācīt bērniem atpazīt objektus pēc raksturīgām pazīmēm. Skolotāja visus dārzeņus paslēpj maisiņā, un bērni pēc kārtas uzmin ar tausti un nosauc, kāds dārzenis tas ir.

10. Mobilā spēle "Cukīni".

Bērni staigā pa apli, sadevušies rokās, Apļa vidū sēž bērns - "cukini" (maskā)
cukini, cukini,
plānas kājas,
sarkani zābaki
Mēs tevi pabarojām
Mēs tevi pabarojām
Liksim kājās
Taisīsim dejas.
Dejo tik daudz, cik gribi
Izvēlieties, kuru vēlaties!
“Cukīni” dejo un pēc tam izvēlas citu bērnu, kurš kļūst par “cukini”.

Demina Marina Nikolajevna

audzinātājas, bērnudārzs Nr.251,

Novokuzņeckas Kemerovas apgabals, Krievija