Stāsts par auksto zemju dzīvnieku pasauli. Tēma: "Auksto zemju dzīvnieki"

Programmas uzdevumi:

• veido priekšstatu par klimatu aukstajās zemēs, par to tipiskajiem iedzīvotājiem klimata zona(polārlācis, ronis);

• sistematizēt idejas par dzīvnieku adaptācijas videi iezīmēm;
• nostiprināt ideju par zemes un ūdens telpām, stabiem;
• attīstīt spēju salīdzināt vienas sugas, bet dažādu biotopu dzīvniekus;
• nostiprināt spēju korelēt dzīvnieku ar vidi;
• aktivizēt runā vārdus un izteicienus par nodarbības tēmu;
• stimulēt saskaņotas runas attīstību (spēju veidot pilnīgus teikumus);
• izkopt kognitīvo attieksmi dabā, .

Materiāls un aprīkojums: telegramma no doktora Aibolita; sniegpārslas no salvetēm,; sadalīt attēlus pēc bērnu skaita, kuros attēlots ronis un leduslācis; viens liels sadalīts attēls, kurā attēloti vairāki ziemeļu iedzīvotāji; aploksni attēlu nosūtīšanai dakterim Aibolītim; vitamīni bērniem; globuss.

Paskaidrojoša piezīme: spēles nodarbība tiek veikta ceļojuma veidā uz aukstām zemēm, izmantojot multivides prezentāciju ().

Audzinātāja (V.). Sveiki puiši! Mani sauc ..., šodien es gribu spēlēt ar tevi. Vai var? (bērnu atbildes)

IN. Vispirms pārbaudīsim, vai visi ir nomodā.

Psihoģimnastika ar masāžas elementiem"Labrīt!" (bērni atkārto kustības skolotājam).

Labrīt, acis! (acu apļveida masāžas kustības).

Tu pamodies? Pamodos!

Labrīt ausis! (glāstām ausis).

Tu pamodies? Pamodos!

Labrīt, pildspalvas! (glāstām rokas).

Tu pamodies? Pamodos!

Labrīt kājas! (glāstām kājas).

Tu pamodies? Pamodos!

Labrīt bērni! (glāsta krūtis).

Tu pamodies? Pamodos!

Un pasmaidīja viens otram! (smaids).

IN. Tagad es redzu, ka visi ir nomodā. Visi ir labā noskaņojumā.

Es ne tikai atnācu pie jums, puiši. Man vajag tavu palīdzību.

(Skolotājs izņem telegrammu no doktora Aibolita).

IN.Šodien saņēmu telegrammu. No kā tu domā? (Bērnu atbildes).

IN. Viņa ir no doktora Aibolita. Kas ar viņu varēja notikt? (Bērnu atbildes).

IN.(lasa telegrammas tekstu).

Nāc ārsts

Steidzies uz ziemeļiem.

Un izglāb mani ārsts

Mūsu mazuļi!

IN. Problēma ir tā, puiši, ka doktors Aibolits nezina, kur atrodas ziemeļi, kurš no dzīvniekiem tur dzīvo. Kā tad viņš var pret viņiem izturēties?

Palīdzēsim dakterim Aibolītim?

Bērni. Jā.

IN. Gatavojamies ceļojumam uz Ziemeļiem, uz aukstām zemēm. Un kāpēc viņus tā sauc? (Bērnu atbildes).

IN. Ziemeļos, aukstajās valstīs, ziema ir gara un ļoti auksta. Vasara ir īsa un vēsa. Pat vasarā ir sniegs un ledus nekūst.

(Skolotājs paņem globusu).

IN. Vai jūs zināt, kas tas ir? (Bērnu atbildes).

IN.Šis ir mūsu planētas Zeme modelis – globuss.

Kas uz tā ir atzīmēts ar zilu krāsu? (ūdens).

Kas ir dzeltenzaļš? (zeme).

Uz tā es jums parādīšu, kur atrodas aukstās valstis. Tie atrodas pie poliem – ziemeļiem un dienvidiem. Tos sauc arī par sniega kontinentu. Šeit mēs dosimies savā ceļojumā.

Dinamiskā pauze "Mēs ejam!" (pāros).

Mēs ejam, mēs ejam uz priekšu - 2 reizes (viņi iet pa apli).

Mēs esam ļoti pārsteigti. (pagriezties viens pret otru, paraustīt plecus).

Ledus pa labi un ledus pa kreisi, (galva griežas).

Mums ir arī ledus. (rokas uz sāniem).

Kur tas beidzas? (parausta plecus).

Ledains vējš pūš, (vicina rokas).

Kalni ir sniegoti, stāvi (rokas uz augšu, ceļas uz pirkstiem).

Tur viņi par vasaru nedzirdēja (plauksta pielikta pie auss).

Diez vai tur var sasildīties ... (viņi apskaujas).

Tas nav mazs un nav liels (izpletiet rokas uz sāniem un savediet kopā).

Šis sniegotais kontinents. (sita plaukstas).

1. slaids

IN. Bet šeit ir pirmais šķērslis mūsu ceļā: esam sasnieguši okeānu. Tajā ir auksts ūdens.

Lai uzzinātu, kas mums palīdzēs tikt tam pāri, jāatrisina mīkla.

Nav pārāk slinks visu dienu melot -

Tam jābūt biezam ... (zīmogs).

2. slaids.

IN. Uzmanīgi apskatiet šo dzīvnieku. Kādas ķermeņa daļas viņam ir?

(Galva, ķermenis, aste). Un kas viņam ir ķepu vietā? (Pleznas). Pateicoties tiem, ronis ļoti ātri peld ūdenī, bet uz sauszemes ir ļoti neveikls. Biezs tauku slānis pasargā to no aukstuma. Mums arī jāiesildās.

Dinamiskā pauze "Frost".

Un sals, ak-o-ak, (salieciet plecus ar rokām un nodrebieties).

Bet es negribu iet mājās. (krata galvu).

Sasit plaukstas

Un elpojiet uz rokām.

Iemērciet kājas.

Lec vietā

Un tad apsēsties kopā.

3. slaids.

IN.Šis ir roņu mazulis. Roņu mazuļus sauc par mazuļiem. Kāpēc tu domā? (Jo tie ir balti.).

Kā tev šķiet, kam šī krāsa ir paredzēta? (Bērnu atbildes).

4. slaids.

IN. Māte pie mazā ronēna nāk tikai reizi dienā, lai pabarotu tā pienu. Neaizsargāts baltais mazulis plēsējiem uz ledus ir neredzams. Vilna uztur mazuli siltu, līdz viņš uzkrāj biezu tauku slāni.

5. slaids.

IN. Ziema Tālajos Ziemeļos

Sniega klātas vietas.

Pusgads saules tumsas vietā,

Un zvaigznes spīd blāvi.

IN. Aukstajās valstīs visapkārt ir sniegs. Un kas viņš ir? (Bērnu atbildes).

Sniegs lēnām nokrīt zemē, griežas. Un, kad pūš vējš, sniegpārslas izkliedējas dažādos virzienos. Uztaisīsim īstu puteni.

Dinamiska pauze ar elpošanas vingrinājumiem.

Bērniem tiek dotas no salvetēm izgrieztas sniegpārslas. Pēc vārdu izlasīšanas jums ir jāpūš uz sniegpārslām, lai tās pēc iespējas ilgāk nenokristu uz grīdas.

Pūt, pūst, nežāvāties.

Neļaujiet sniegpārsliņai nokrist.

Lai uzzinātu, kas vēl dzīvo starp sniegu un ledu, jums jāuzmin mīkla.

Garā kažokāda ir balta kā sniegs.

Pusdienās ēd roņus un zivis.

Viņš ir lielisks peldētājs

Un gādīgs tēvs.

Trīs metru milzis

Sver tūkstoš mārciņu! (polārlācis).

6. slaids.

IN. Kāds lācis? (Bērnu atbildes).

Polārlācim ir brālis. Vai zini kurš? (Brūnais lācis).

Didaktiskā spēle "Salīdzināt lāčus" 7. slaids.

Bērni atbild uz skolotāja jautājumiem individuāli pilnos teikumos.

IN. Kur dzīvo lāči? (Brūnais lācis dzīvo mežā, un baltais lācis dzīvo ziemeļos, uz ledus gabala.)

Kādā krāsā ir lāča kažoks? (Brūnam ir brūni mati, baltajam ir balti.).

Ko lāči ēd? (Brūnais lācis ēd avenes, medu, zivis, bet polārlācis ēd zivis un roņus).

Kur lāči guļ? (Brūnais lācis guļ bedrē, un polārlācis guļ sniegā) 8. slaids.

IN. Vai jūs domājat, ka lāči varētu apmainīties vietām un kāpēc? (Bērnu atbildes).

IN. Brūnais lācis nosaltu sniegā, un polārlācis vasarā būtu ļoti karsts. Un polārlāča ķepas pat no apakšas ir pārklātas ar vilnu, lai neslīdētu uz ledus. 9. slaids.

IN. Polārlāči ir ļoti gādīgi vecāki, viņi rūpējas par saviem mazuļiem.

Spēlēsim spēli "Polārlāči".

Mobilā spēle "Polārie lāči». 10. slaids.

Viens bērns ir lācis, pārējie ir mazuļi. “Lācis” noķer “lāčus” pēc komandas, tie kļūst par ķēdi un kopā noķer pārējos.

Viens divi trīs. Noķer!

IN."Lāči" draiskojas, tev vajag atpūsties. Sēdies uz paklājiņa.

Atpūtas pauze "Lāča šūpuļdziesma"

Bērni aizver acis, atdarina miegu mūzikas pavadībā.

IN. Mosties, mums ir pienācis laiks atgriezties, lai nosūtītu vēstuli doktoram Aibolitam.

Dinamiskā pauze.

Mēs ejam, mēs ejam uz priekšu!

Mums ir jautri pastaigāties.

Mēs ejam, mēs ejam uz priekšu.

Mēs sapņojam par māju. (Viņi staigā pa apli.)

IN. Mums ir pienācis laiks izpildīt pēdējo uzdevumu.

Didaktiskā spēle "Savāc attēlu".

Tas tiek veikts individuāli. Pēc uzdevuma izpildes bērni nosauc paveikto. Ja kāds izpilda ātrāk, viņam tiek lūgts pievienot citu attēlu. Visi pārējie ir saistīti.

IN. Kur mēs bijām šodien? (Ziemeļos, aukstās valstīs.).

Kādus dzīvniekus jūs satikāt? (Bērnu atbildes.).

Mēs nosūtīsim viņu attēlus Dr Aibolit.

Kas tev visvairāk patika un palika atmiņā?

Ko tu saki savām mammām un tētiem, draugiem?

IN. Jūs visi šodien palīdzējāt man un doktoram Aibolitam, jūs bijāt ļoti uzmanīgs. Lai jūs nesaslimtu, daktere Aibolita deva jums vitamīnus. (Bērniem dod vitamīnus.)

Grupa: sagatavošanās skolai Nedēļas tēma: "Auksto zemju dzīvnieki".

Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar Arktikas un Antarktikas dabu, kas tur dzīvo, kā cilvēki ģērbjas un kā izdzīvo mūžīgā aukstuma apstākļos. Kāda ir šo zemju flora un fauna. Priekšstatu veidošana par ziemas iezīmēm dažādos platuma grādos un dažādās puslodēs.

Noslēguma pasākums : bērnu darbu izstāde "Antarktikas dzīvnieki"

Atbildīgs par noslēguma pasākumu : grupu audzinātājas.

datums

Nedēļas tēma

Režīms

Izglītības jomu integrācija

Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju

Attīstošas ​​vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai

Mijiedarbība ar vecākiem

Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos, NOD

Grupa, apakšgrupa

Individuāls

Rīts

fiziska,

rīta vingrinājumi

Pašmasāža: "Mūsu muguras".

Pirkstu vingrošana :

"Zirneklis", "Mīcīt mīklu", "Rotaļlietas".

Saruna: "Kas ir Arktika un Antarktika".

Mērķis: Ko jūs zināt par Arktiku un Antarktiku? Kas tur dzīvo? Kur kartē tas atrodas?

Atgādiniet uzvedības noteikumus grupā (Kolya B., Rukhshona, Artem Zh.)

D / I "Apļi uz ūdens"

Mērķis: radošās iztēles attīstībai, vārdu krājuma aktivizēšanai (Rukhshona, Fatima, Rodion, Marta, Seryozha)

Atkārtojiet gada mēnešu nosaukumus - Andrejs, Fatima, Rukhshona, Arisha.

Atkārtojiet rudens pazīmes (Kolya B., Marta L., Masha Zh.)

Vecāku stūra dizains par tēmu "Arktika un Antarktika"

Vecāku iesaistīšana kopīgās pētnieciskās aktivitātēs ar bērniem.

GCD

1. Runas attīstība. Leksiskās spēles un vingrinājumi. Dzīvnieki un dzīvnieki»

Mērķis: uzlabot bērnu dialogisko komunikāciju, spēju klausīties, runāt, atbildēt uz sarunu biedra izteikumiem, uzdot jautājumus.

P.56, V.V. Herbovs.

2. Fiziskā attīstība.

3. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Zīmējums. "Polārlācis"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju "uzbūvēt" leduslāča figūru no plkst. vienkāršas figūras- ovāli, apļi, izliektas un ieliektas līnijas, pastiprina prasmi ēnot zīmējumu ar īsu un garu triepienu palīdzību ar zīmuli. Nostipriniet spēju zīmēt ar zīmuļiem un krāsām. Nostiprināt spēju ar zīmēšanas palīdzību vispilnīgāk izteikt savu nodomu, novest iesākto līdz galam. Attīstīt iztēli, radošumu, fantāziju.

Komarova, 56. lpp.

Staigāt

Kartes numurs 12. Sniega dziļuma novērošana.

Mērķis: izveidot saikni starp vēja stiprumu un sniega kupenu formu, atrašanās vietu pirms un pēc snigšanas.

Strādājiet pirms gulētiešanas

Runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Daiļliteratūras lasīšana. Stāsta lasīšanaN. Sladkovs "Ledus", "Polārā nakts".

Mērķis: Attīstīt bērnu redzesloku.

Vakars

Atmodas vingrošana: kompleksais numurs 8.

Rūdīšanas procedūras, pastaiga basām kājām uz masāžas paklājiņiem.

Didaktiskā spēle: "Kas kur dzīvo?".

Mērķis: bērnu runas, iztēles un atmiņas attīstība. (Koļa B., Marta L., Ruhšona)

Galda spēles pēc bērnu izvēles.

Radīt apstākļus neatkarīgai lomu spēlei"Polārie pētnieki"

Mērķis: noteikt aiz polārā loka strādājošo profesiju nosaukumus. Izskaidrojiet viņu darba nozīmi un nozīmi. Precizējiet, kādam nolūkam šie pētījumi tiek veikti.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

P / un "Slazds, paņem lenti"

Mērķis: attīstīt fiziskās īpašības: veiklību, ātrumu un uzmanību.

P.I. "Iesitiet somu aplī."

Mērķis: attīstīt veiklību kustībās.

T/D "Attīriet celiņus no sniega un nesiet sniegu koku bedrēs, puķu dobēs un krūmos"

Mērķis: pilnveidot darba darbību veikšanas prasmes.

Rīts

Rīta bērnu pieņemšana grupā

rīta vingrinājumi . Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

Pirkstu vingrošana .

"Cik mums ir apavu", "Lietus"

Mērķis: smalko motoriku attīstīšana.

Saruna: "pieklājīgs lūgums»

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vecākam svešiniekam, vecākam radiniekam, kā arī vienaudžiem adresēta lūguma izteikšanas veidiem dažādās situācijās: mājās, uz ielas, sabiedriskās vietās..

Artikulācijas un vizuālā vingrošana.

D / I "Uztaisīt attēlu"

Mērķis: nostiprināt prasmes vākt sadalītus attēlus, Krievijas tautas amatniecību(Rukšona, Maša Ž., Vika, Artjoms M.).

D \ I "Gadalaiki"

Mērķis: ar bērniem fiksēt gadalaikus un to zīmes. (Koļa, Timoša, Katja U., Andrejs M.).

Nostiprināt spēju uzklāt galdu, pareizi izkārtot galda piederumus: karoti un nazi - pa labi no šķīvja, dakšiņu - pa kreisi; pēc ēšanas pilnībā notīriet galdu.

Atzīmējiet laika apstākļu stāvokli dabas kalendārā.

Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu.

GCD

Runas, sociālā un komunikatīvā, fiziskā, mākslinieciskā un estētiskā, kognitīvā attīstība.

1. Kognitīvā attīstība. FEMP. Nodarbība numur 7

Mērķis: mēs apvienojam iespēju izveidot skaitli 10 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt to divos mazākos skaitļos. Nostiprināt spēju noteikt iepriekšējo, nākamo un trūkstošo skaitli tam, kas nosaukts vai norādīts ar skaitli 10 robežās. Vingrinājums prasmēm izmērīt objektu garumu un platumu, izmantojot nosacīto mēru. Turpināt attīstīt orientēšanās prasmes uz papīra lapas būrī.

Pomorajeva, 61. lpp

2 . Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Pieteikums. "Pingvīns uz ledus"

Mērķis: attīstīt iemaņas aplikācijas veikšanā, nogriežot, veidojot mozaīkas rakstu. Vingrinājums dažādu zilā un zilā toņu izvēlē, attēlojot ūdeni. Attīstīt interesi par izbeigšanas metodi. Izkopt vēlmi sasniegt labus rezultātus.

Komarova, 95. lpp

3 . Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Mūzika. Pēc mūzikas darbinieka plāna

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Kartes numurs 17. Koku pumpuru izpēte.

Mērķis: attīstīt novērošanu, loģisko domāšanu, runu. Veicināt priekšstatu vispārināšanu par augu struktūru, augšanu un attīstību.

Strādājiet pirms gulētiešanas

Runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Daiļliteratūras lasīšana. Izlasot G. Sņegireva stāstu "Pingvīnu pludmale", "Uz jūru"

Vakars

Runas, sociāli komunikatīvā, fiziskā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

sacietēšanas procedūras.

Spēles - šņorēšana.

Mērķis: roku smalko motoriku attīstīšana (Andrejs, Artjoms M., Kirils, Ruhšona)

Vingrinājums Seryozha un Martha L. objektu gleznošanā, nepārsniedzot kontūru. Mērķis: attīstīt roku motoriku.

"Ziemeļu cilvēki".

Mērķis: pastāstīt, kā dzīvo ziemeļu tautas un kā tās sadzīvo ar dažādiem dzīvniekiem. Parādiet cilvēku dzīvesveidu.

Sarunas ar vecākiem par aizvadītās dienas notikumiem.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Laika apstākļu novērošana. Sarunas par laikapstākļu izmaiņām rīta pastaigā un vakara pastaigā.

Spēles brīvā dabā bērniem.

"Kabatlakats ar mezglu"

Mērķis: iepazīstināt ar tautas spēli; attīstīt veiklību, lokanību, kustību koordināciju.

Spēle - jautri: "Uzzināt, neredzot"

Mērķis: attīstīt novērošanu.

T/D: "Papildināt padevējus"

Mērķis: audzināt saudzīgu attieksmi pret dabu un putniem.

24. janvāris, trešdiena.

Rīts

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Rīta bērnu pieņemšana grupā

rīta vingrinājumi . Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

Saruna: "Ja esat apmaldījies vai pazudis"

Mērķis: Lai izskaidrotu bērniem, lai palīdzētu sev, jums: jāspēj lūgt palīdzību pieaugušajiem,

zināt un pateikt savu vārdu un uzvārdu, zināt un pateikt savuvecums, jūsu pilnā mājas adrese(iela, māja, dzīvoklis).

Pirkstu vingrošana. "Ģimene".

Mērķis: roku smalko motoriku attīstīšana.

Artikulācijas un vizuālā vingrošana.

DI. "Savāc ziemeļu dzīvniekus"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ziemeļu dzīvniekiem (Arisha, Masha Zh., Katya U., Seryozha, Rukhshona)

DI. "Draudzība"

Mērķis: veicināt draudzību, pieklājību un savstarpēju palīdzību. (Liza K., Fatima, Sofija, Seryozha).

D / I "Ko mākslinieks sajauca"

Mērķis: atrast attēla neatbilstības (Arisha T., Zhenya Sh., Artem Zh., Andrey M.)

Nostiprināt spēju uzklāt galdu, pareizi izkārtot galda piederumus: karoti un nazi - pa labi no šķīvja, dakšiņu - pa kreisi; pēc ēšanas pilnībā notīriet galdu.

Atzīmējiet laika apstākļu stāvokli dabas kalendārā.

Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu.

GCD

Runas, sociālā un komunikatīvā, fiziskā, mākslinieciskā un estētiskā, kognitīvā attīstība.

kognitīvā attīstība. FEMP. Nodarbība numur 5

Mērķis: mēs turpinām konsolidēt un sastādīt un risināt aritmētiskos uzdevumus saskaitīšanai un atņemšanai. Turpiniet iepazīstināt ar pulksteni un iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā. Uzlabojiet spēju orientēties uz papīra lapas būrī. Uzlabojiet spēju modelēt objektus, izmantojot pazīstamas ģeometriskas formas.

Pomorajeva, 64. lpp.

2 . Kognitīvā – pētnieciskā darbība. "Čūska Goriničs par trim galvām"

Mērķis: ideju izstrāde par ūdens agregātu stāvokļu – ledus, ūdens un tvaika – vienotību. Pārveidošanās spēju attīstīšana.

N. E. Veraksa "Kognitīvā - pirmsskolas vecuma bērnu pētnieciskā darbība", 43.lpp

3. Fiziskā attīstība. Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Kartes numurs 14. Vērojot koku skaistumu.

Mērķis: nostiprināt domu izteikt savus iespaidus, salīdzināt, izvēlēties tēlainus epitetus. Palieliniet interesi par augu dzīvi.

Strādājiet pirms gulētiešanas

Runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Daiļliteratūras lasīšana. Lasot A. Chlenova stāstu "Kā Aļoška dzīvoja ziemeļos"

Mērķis: paplašināt bērnu redzesloku.

Vakars

Runas, sociāli komunikatīvā, fiziskā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Pakāpenisks pieaugums. Atmodas vingrošana ar numuru 8.

sacietēšanas procedūras.

Pastaiga pa masāžas takām.

D / I: "Kontūras: dzīvnieki no dažādiem kontinentiem"

Mērķis: runas, atmiņas attīstība, lai nostiprinātu idejas par dzīvniekiem.

Bezmaksas zīmēšana Mērķis: attīstīt radošumu. Nostipriniet NOD iegūtās zināšanas

Galda apdrukātas spēles pēc bērnu pieprasījuma.

Radīt apstākļus patstāvīgai spēlei.

"Pingvīni un lāči ziemeļos"

Mērķis: parādīt, kā Antarktīdā dzīvo leduslāči un pingvīni. Spēja patstāvīgi organizēt spēli un izdomāt sižetu. Attīstīt bērnos iztēli.

Sarunas ar vecākiem par aizvadītās dienas notikumiem.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

P/I. "Degļi"

Mērķis: attīstīt spēju ātri reaģēt pēc skaņas signāla.

Darbs dabā: savāciet sniegu uz vietas sniega celtnēm.

Mērķis: iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar darbu.

25. janvāris, ceturtdiena.

Rīts

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Rīta bērnu pieņemšana grupā

rīta vingrinājumi . Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

KP izglītība: pilnveidot uzvedības kultūras prasmes.

Saruna:"Fiziskās audzināšanas un sporta nozīme veselības saglabāšanā"

Mērķis: Nostiprināt, precizēt un papildināt zināšanas par fiziskās audzināšanas un sporta nozīmi; stiprināt vajadzību pēc fiziskās audzināšanas; radīt cieņu pret cilvēkiem, kas iesaistīti fiziskajā izglītībā.

Pirkstu vingrošana "Pulkstenis"

Artikulācijas un vizuālā vingrošana.

D / I "Skatiet ātri"

Mērķis: Nostiprināt bērnu agrāk iegūtās zināšanas, vingrināties tiešā un atpakaļskaitīšanā līdz 20. (Koļa, Artjoms Ž., Katja U., Saša).

Mācīt prasmes pēc personīgās pieredzes un pēc modeļa sastādīt stāstu no attēla.

Mērķis: Attīstīt bērnu sakarīgu runu.

(Liza L., Koļa, Marta, Fatima)

Galda apdrukātas spēles pēc bērnu pieprasījuma.

Nostiprināt spēju uzklāt galdu, pareizi izkārtot galda piederumus: karoti un nazi - pa labi no šķīvja, dakšiņu - pa kreisi; pēc ēšanas pilnībā notīriet galdu.

Atzīmējiet laika apstākļu stāvokli dabas kalendārā.

Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu.

Vecāku iesaistīšana aktivitātēs ar bērniem.

GCD

Runas, sociālā un komunikatīvā, fiziskā, mākslinieciskā un estētiskā, kognitīvā attīstība.

1. Runas attīstība. "Maršaka pasakas "Divpadsmit mēneši" pārstāstījums

Mērķis: iepazīstināt ar S. Maršaka pasaku "Divpadsmit mēneši"

V. Gerbova "Runas attīstība in bērnudārzs» 42. lpp

2 .Kognitīvā attīstība. Ievads dabas pasaulē. "Rezervuāru, jūru un okeānu dzīvnieki"

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par ūdenskrātuvju, jūru, okeānu iedzīvotāju daudzveidību. Attīstīt interesi par dabas pasauli. Veidot priekšstatus par dzīvnieku attiecībām ar vidi.

Solomenņikova, 43. lpp

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Kartes numurs 15. Laikapstākļu novērošana.

Mērķis: veidot elementārus priekšstatus par Zemes stāvokļa izmaiņām attiecībā pret Sauli. Turpiniet iezīmēt saules ceļu, tās augstumu pusdienlaikā, iepazīstināt ar sniega īpašībām.

Strādājiet pirms gulētiešanas

Runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Mīklas par ziemeļu dzīvniekiem. Uzmin skolotājs vai paši bērni.

Mērķis: attīstīt runu un atmiņu, mudināt būt atjautīgam un gudram.

Vakars

Runas, sociāli komunikatīvā, fiziskā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Pakāpenisks pieaugums. Atmodas vingrošana ar numuru 8.

Pastaiga pa masāžas takām.

Galda apdrukas spēles pēc bērnu izvēles.

D / I "Ēdam - neēdamam"

Mērķis: attīstīt runu un atmiņu, iztēli, veiklību un reakcijas ātrumu. (Fatima, Timofejs, Katja U. Nastja G., Seryozha).

Galda apdrukātas spēles pēc bērnu pieprasījuma.

Sižets - lomu spēle "Televīzijas reportāža no Arktikas"

Mērķis: nostiprināt televīzijas tēmu; patstāvīgi rosināt, veidot un modificēt spēļu vidi; Aktivizējiet vārdu krājumu par apskatītajām tēmām.

Sarunas ar vecākiem par aizvadītās dienas notikumiem.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Laika apstākļu novērošana. Sarunas par laikapstākļu izmaiņām rīta pastaigā un vakara pastaigā.

Spēles brīvā dabā bērniem.

"Vardes".

Mērķis: attīstīt bērnu kustību koordināciju; censties sasniegt mērķi.

"Skrien pie manis"

Mērķis: attīstīt orientāciju telpā, spēju darboties pēc signāla.

T/D: Palīdzi sētniekam noslīpēt celiņus.

Mērķis: ieaudzināt cieņu pret jebkuru darbu.

26. janvāris, piektdiena.

Rīts

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Rīta bērnu pieņemšana grupā

rīta vingrinājumi . Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

Saruna: Tēma "Uzvedības noteikumi uz ceļa lietainā dienā"

Mērķis: izskaidrot bērniem, kāpēc lietainā laikā palielinās bīstamība uz ceļa.

Pirkstu vingrošana

"Cimds".

Mērķis: roku smalko motoriku veidošana un runas attīstība.

Artikulācijas un vizuālā vingrošana.

D/I “Kur es dzīvoju?”

Mērķis: nostiprināt visas bērnu zināšanas par dažādu dzīvnieku dzīvi.

(Marta, Fatima, Serjoža, Koļa).

D / I "Izrotājiet vārdu"

Mērķis: tēlainās domāšanas, radošās iztēles attīstībai. Vārdnīcas aktivizēšana, asociatīvais process (Saša, Kirils, Andrejs, Žeņa)

Galda apdrukātas spēles pēc bērnu pieprasījuma.

Nostiprināt spēju uzklāt galdu, pareizi izkārtot galda piederumus: karoti un nazi - pa labi no šķīvja, dakšiņu - pa kreisi; pēc ēšanas pilnībā notīriet galdu.

Atzīmējiet laika apstākļu stāvokli dabas kalendārā.

Mijiedarbība ar vecākiem, uzņemot un atstājot bērnus mājās - individuālas sarunas un konsultācijas.

GCD

Runas, sociālā un komunikatīvā, fiziskā, mākslinieciskā un estētiskā, kognitīvā attīstība.

1. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Zīmējums. "Arktiskā ainava"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju zīmēt ar krāsainiem vaska krītiņiem, kam seko pildīšana ar melnu tinti vai atšķaidītu guašu. Uzlabojiet prasmes izvēlēties pareizo krāsu un veidot toņus. Attīstīt prasmi papildināt zīmējumu ar raksturīgām detaļām, novest ideju līdz galam, novērtēt savu darbu.

Komarova, 98. lpp

2. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Mūzika. Pēc mūzikas darbinieka plāna.

3. Fiziskā attīstība pastaigā. Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Kartes numurs 17. Sētnieka un sniega tīrīšanas tehnikas darba novērošana.

Mērķis: turpināt ieaudzināt mīlestību pret darbu un cieņu pret jebkuru pieaugušo darbu.

Strādājiet pirms gulētiešanas

Runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Daiļliteratūras lasīšana. Lasot N.Emeļjanova stāstu "Oksja ir strādīgs"

Mērķis: paplašināt bērnu redzesloku.

Vakars

Runas, sociāli komunikatīvā, fiziskā, kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Pakāpenisks pieaugums. Atmodas vingrošana ar numuru 8.

Pastaiga pa masāžas takām.

Spēles domāšanas, loģikas un atmiņas attīstībai.

Galda spēles: "Matematical Domino", "Numuru mājas"(Poļina K., Nastja G, Kirils, Liza K, Taņa).

Galda apdrukātas spēles pēc bērnu pieprasījuma.

Lomu spēles:

Teātra izrāde:

"Mēs ielikām pasaku Teremok."

Mērķis: attīstīt iztēli; iestudē pasaku ar leļļu rotaļlietām.

Sarunas ar vecākiem par aizvadītās dienas notikumiem.

Staigāt

Fiziskā, runas, sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība.

Laikapstākļu izmaiņu novērošana.

P/I. Iesaldēt

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas, izprast cilvēka stājas shematisku attēlojumu.

Spēle ir jautra: "Pasteidzieties to noķert"

Mērķis: attīstīt veiklību un kustību precizitāti.

Spēles ar pārnēsājamiem materiāliem: (karotes, spaiņi, veidnes utt.).

Darbs: apkaisa celiņus ar smiltīm.

Mērķis: audzināt strādīgumu, spēju strādāt kopā.

Tatjana Iļuhina
Nodarbības kopsavilkums par leksisko tēmu "Auksto zemju dzīvnieki" in sagatavošanas grupa

sagatavošanas grupa

Auksto zemju dzīvnieki.

Sistematizēt un nostiprināt bērnu idejas par auksto zemju dzīvnieki, viņu paradumi, uzvedība, dzīvesveids.

Vārdnīca:

(leksiskais minimums)

lietvārdi: polārlācis, arktiskā lapsa, valzirgs, ziemeļbriedis, sniega leopards, kažokādas ronis, ronis, ziemeļu suns, pingvīns, zaķis, vilks, ledus bedre, kažokāda, āda, ilkņi, nagi, ķepas, pleznas, ragi, sūnas.

īpašības vārdi: pūkains, plats, garš, vērtīgs, rijīgs, izturīgs, pūkains, resns, stiprs, uzmanīgs, baltkrūšu, melna mugura.

Darbības vārdi: peldēt, rāpot, lēkt, skriet, steigties, nest, klīst, medīt, bēgt, dzīvot, aizstāvēt.

apstākļa vārdi: bīstams, uzmanīgs, skaists, Auksts, prasmīgi, prasmīgi.

Pirkstu vingrošana.

"Pabaro zvērus"

Skatieties dārgie draugi (Izplesti rokas uz sāniem)

Jā, viņu ir vesela ģimene.:

Lācim ir rotaļu lācītis (Salieciet pirkstus, sākot

Ronim ir teļš, no liela)

Pingvīnam ir pingvīna mazulis,

Briedim ir briedis.

Tagad pabarosim viņus.

Es došu zāli briežiem,

Es došu zivis pingvīnam un ronim,

Baltais lācis - medus,

Un es iedošu valzirgum pienu.

"Auksto zemju dzīvnieki"

Stāsts ir saruna.

Uzmini mīklu: Vējš, sniegs un ledus - nesapņojiet par siltumu,

Kas tur dzīvo auksta zeme?

mežonīgs dzīvnieki: baltie, lāči, polārlapsa, valzirgus, roņi.

Ziemeļu Ledus okeāns gandrīz vienmēr ir važās ar taukiem ciets ledus. Baltajā ledū tikai vietām redzamas melnas plaisas. Kuģi viņiem seko, sekojot varenajiem ledlaužiem. Un apkārt, kur vien skaties, vairāku metru sniega kupenas. Šeit, Tālajos Ziemeļos, Arktikā ledus nekad neizkūst. Kāpēc? Jā, jo īsajā polārajā vasarā saule augstu neceļas, tās nekarstos starus atspīd no ledus un sniega. Vietējā saule nevar izkausēt ledu. Pat vasarā ir 50 grādi zem nulles, un par ziemu nav ko teikt. Ziemā termometra stabiņš noslīd gandrīz līdz 90o.

Polārlācis. Uz sniega tā nemaz nav manāmi: kažoks balts un sniegs balts, viens deguns melns. Kad lācis piezogas pie roņiem, viņš apdomīgi aizsedz degunu ar ķepu. Meklējot laupījumu, tas ceļo simtiem kilometru pa ledu. Polynya uz ceļa nav problēma. Viņš ielec ledainajā ūdenī un aizpeld līdz ledus gabalam. Ne sals, ne ledus ūdens lāči biedējoši Viņam ir tik brīnišķīgs mētelis.

Valzirgs ir arī polārais iemītnieks. Šis milzis pat nebaidās no baltā lāča. Lai gan viņam ir asi, spēcīgi ilkņi, valzirgs ir pilnīgi nekaitīgs. Ar ilkņiem viņš izrok no dubļiem čaulas un ēd to saturu.

Ronis ēd zivis. Viņš ir lielisks peldētājs un nirējs. Kāju vietā viņam ir pleznas. Blīvējums nāks augšā, iesūks gaisu un atkal nonāks ūdenī. Un ziemā, kad ūdens ātri sasalst, ronim ar galvu jālaužas cauri ledus. Pretējā gadījumā jūs varat nosmakt. Šeit, netālu no caurumiem, leduslācis gaida roni. Roņu mazuļi ir pilnīgi balti. Tā viņi viņus sauc – baltie.

Pingvīni, lai arī putni, nelido. Viņiem ir nepieciešami spārni, lai peldētu zem ūdens. Pingvīni cāļiem ligzdas netaisa - nav nekur un nekā. Bet jūs nevarat arī dēt olu sniegā - pingvīns nosals! Pingvīna māte dēj olu, un pingvīna tēvam tā jātur uz ķepām un jāuztur silta ar savām pūkām.

Arktiskā lapsa ir tikai balta ziemā, lai būtu neuzkrītoša un pūkaina, lai nesasaltu. Un vasarā arktiskā lapsa ir pelēka un nobružāta.

Spēļu tehnoloģijas.

"Atrast ceturto lieko"

Didaktiskais uzdevums: attīstīt spēju klasificēt, salīdzināt, vispārināt. Attīstīt runu, uzmanību.

Materiāls: tabulas, kas sadalītas 4 šūnās ar attēlu ziemeļu dzīvnieki.

Spēles darbības: zināt vārdus un izskatu iezīmes dzīvnieks, prast vispārināt jēdzienus, izceļot tabulā lieko.

Spēles gaita.

Skolotājs aicina bērnus apskatīt tabulu un atbildēt uz jautājumiem. Par pareizu atbildi spēlētājs saņem čipu.

Kā šos sauc dzīvnieki?

Kurš te ir nevietā? Kāpēc?

Ko dara šie dzīvnieki?

"Kas ir kas, kurš ko var darīt"

Didaktiskais uzdevums: nostiprināt zināšanas par auksto zemju dzīvnieki. Attīstīt atmiņu, domāšanu.

Materiāls: priekšmeta attēli ar attēlu dzīvnieki.

Spēles darbības: nosaukšana.

Spēles gaita.

Jebkurš dzīvnieks. Bērni pēc kārtas izvēlas vārdus, kas atbild uz jautājums: "Kas tas ir dzīvnieks? Kas to var izdarīt dzīvnieks?"

Uzvar pēdējais, kurš nosauc īpašību. (darbība)

"Uzmini mīklu, uzmini mīklu"

Didaktiskais uzdevums: attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, runāšanu.

Materiāls: attēlu attēli auksto zemju dzīvnieki.

Spēles darbības: attēla nosaukšana un atlase.

Spēles gaita.

Skolotājs min mīklu, bērni uzmin un izvēlas attēlu.

Arktikā nav ne bērzu, ​​ne apšu

Uz liela ledus gabala viņš snauda

No auksts vilna aizsargā viņa muguru,

Polārā naktī viņš gaidīja sauli.

Viņa mēteļa krāsa ir tāda pati kā sniega krāsai,

Lai sniegā neviens nepamana.

Pusgadu zem tā ir tumšas debesis,

Un saulaino dienu gadā ir ļoti maz.

Valzirgi un roņi baidās no viņa,

Viņš makšķerē auksts ūdens,

Ieslēgts auksts viņš nav slinks ziemā

Parūpējies par garšīgu ēdienu.

(Polārlācis)

Sakiet man, puiši, kurš no jums nezina

Dzīvnieks kas dzīvo plkst auksts ūdens?

Sarkanā grāmata to aizsargā.

Viņa mājas ir vieta, kur valda ledus.

Ikņi dažreiz kustoties - palīdziet,

Ķermenis ir smagas pleznas nēsāt.

Kad ledus kaut nedaudz izkūst,

Dzīvniekišie peld līdz krastiem no ūdens.

Viņi ieslēgti atpūties uz aukstajām smiltīm,

Mazuļi tiek audzināti uz vājo dārza.

Jūras mīkstmieši pil no smiltīm

Un zivis tiks nozvejotas - tas ir ēdiens.

(valzirgi)

Gudrs mazs dzīvnieciņš

Dzīvo North Suvor.

Viņa kažoks spīd kā zīds,

Tāpat kā izcila vāka krāsa.

Un ļaujiet viņiem medīt viņu

Aiz viņa dārgās ādas,

Viņš ir uzmanīgs, nav slinks,

Veikls, viltīgs, veikls.

(Arktiskā lapsa)

Antarktīdā starp ledus gabaliem

Staigā svarīgs kungs.

Viņš ir ģērbies melnā mētelī,

Spārni atloka roku vietā.

Lai gan ap kaklu ir balta kaklasaite,

Kājās tiek nēsātas pleznas.

Vai atpazināt Mr.

Svarīgs putns.

(pingvīns)

Galva un aste, ķepu vietā - spuras,

Viņš ir slinks uz ledus un veikls ūdenī,

Viņa bērnus sauc par "belki"

Pastāsti man, kāds dzīvnieks draiskojas pie ledus gabala?

(Ronis)

"Uzmini kontūru"

Didaktiskais uzdevums: attīstīt uzmanību, vizuālo uztveri, atmiņu.

Materiāls: kontūru attēli auksto zemju dzīvnieki.

Spēles darbības.

"Auksto zemju dzīvnieki"

Ziemeļu Ledus okeānu gandrīz vienmēr klāj biezs, ciets ledus. Baltajā ledū tikai vietām redzamas melnas plaisas - svītras. Kuģi viņiem seko, sekojot varenajiem ledlaužiem. Un apkārt, kur vien skaties, vairāku metru sniega kupenas. Šeit, Tālajos Ziemeļos, Arktikā ledus nekad neizkūst. Kāpēc? Jā, jo īsajā polārajā vasarā saule augstu neceļas, tās nekarstos starus atspīd no ledus un sniega. Vietējā saule nevar izkausēt ledu. Pat vasarā ir 50 grādi zem nulles, un par ziemu nav ko teikt. Ziemā termometra stabiņš noslīd gandrīz līdz 90o.

Polārlācis - attiecībā pret brūno lāci, bet dzīvo ziemeļos, starp ledu un sniegu, un tāpēc viņa kažoks ir balts. Uz sniega fona tas ir neredzams un ļauj viņam pietuvoties upurim.

Tikai polārlāču deguns un lūpas ir melnas. Viņa kažoks ir blīvs, biezs - lieliski aizsargā no sala. Pinkainās ķepas ir platas: ērtāk staigāt pa sniegu. Un uz ķepām - asi nagi. Viņi labi prot rakt sniegu un turēt laupījumu.

Polārlāčiem patīk ceļot. Un ne tikai gar krastu: viņi pat peld uz lieliem ledus gabaliem. auksts ūdens nav jābaidās. Ja nepieciešams, viņi var nirt, ir viegli pārpeldēt no viena ledus gabala uz otru.

Polārlāči medī roņus. Viņi ierauga viņu sniegā un sāk piesardzīgi ložņāt augšā. Un tad viņi lec, satverot upuri ar asiem priekšējo ķepu nagiem.

Puteņa laikā arktiskā lapsa iekārto sev patvērumu tieši sniegā. Un, ja piemeklē arī bargs sals, arktiskā lapsa ierok dziļi sniega kupenā un gaida sliktos laikapstākļus.

Polārlapsa šajā sniegotajā "mājā" var pavadīt vairākas dienas, līdz uzlabosies laikapstākļi.

Bieži vien arktiskā lapsa seko ziemeļu polārlācim. Šāda "draudzība" viņam ir izdevīga: lāča "galda" atliekas polārlapsai ir īsti svētki.

Šis dzīvnieks barojas ar dažādu barību – gandrīz visu, kas nokļūst uz zoba. Noķer mazus dzīvniekus, putnus, zivis. Tas barojas ar putnu olām un cāļiem, ogām un dažiem augiem.

Bet galvenais ēdiens viņam ir lemingi, ziemeļu peles. Jo vairāk lemingu, jo vairāk būs lapsu. Ja medījuma ir daudz, arktiskā lapsa noteikti kaut ko noslēps, apglabās - rezervē.

Rakt bedrītes sasalušajā tundras zemē ir grūti. Tāpēc arktiskās lapsas daudzus gadus dzīvo vienās un tajās pašās bedrēs. Kopā dzīvo vairākas paaudzes. Lapsu mītnēs ir daudz dzīvojamo telpu, daudz eju – izeju.

Šādā pazemes pilsētiņā nereti dzīvo vairākas ģimenes vienlaikus. Un lapsu ģimene ir liela. Tajā aug ne tikai pamatiedzīvotāji, bet arī audžubērni: izrādās īsts "bērnudārzs"! Mazuļi dzer mātes pienu un ātri aug. Ātrāk par radiniekiem - lapsām.

Vērtīgās kažokādas dēļ lapsas tiek medītas. Arktiskās lapsas tiek audzētas arī īpašās kažokzvēru fermās.

Ziemeļbrieži - Hiperborejas. Viņš nebaidās ne no stipra sala, ne no dziļa sniega. Viņam ir brīnišķīgs kažoks - biezs, mīksts. Īpaši silts kļūst ziemas mēnešos, kad uznāk salnas un plosās putenis.

Ziemeļbriežu nagi ir īpaši. Tie ir plati un var pat pārvietoties kā izplesti pirksti. Un briedis staigā nekrītot pa sniegu vai purvu.

Bet arī naga malas ir spēcīgas un asas. Tas ir ļoti svarīgi! Ar nagiem, kā lāpstām, ziemeļbrieži rok, grābj sniegu, lai tiktu pie gardajām sūnām. Šo ziemeļbriežu sūnu sauc par "yagel".

Brieži ir arī lieliski peldētāji. Viņi viegli peld pāri plašām aukstām upēm un jūras šaurumiem.

Ziemeļbriežu galvenais rotājums ir to lielie sazarotie ragi. Un tie aug ne tikai tēviņiem, bet arī mātītēm - briežiem.

Katru gadu brieži maina savus vecos ragus pret jauniem. Mazuļiem - briežiem arī ir ragi, tikai mazi, vairāk kā zariņš vai adāmadata.

Un brieži dod garšīgu pienu. Ziemeļbrieži ir ceļotāji. Milzīgi ganāmpulki klīst pa tundru, veicot lieliskas pārejas. Un ganāmpulka priekšgalā ir vadonis – vispieredzējušākais un spēcīgākais briedis.

Bet šeit nāk īsā ziemeļu vasara. Ledus jūrās kūst, ūdens atkāpjas... Un stirnas steidzas uz jūrmalu, neskatoties uz jebkādiem šķēršļiem.

Briežus piesaista jūras ūdens. Galu galā, sāls ir būtiska dzīvniekiem. Un parastajā pārtikā - zālē, zaros, sūnās - to ir ļoti maz. Bez sāls briedis var nomirt.

Brieži dzimst pavasarī. Kad tie vēl ir pavisam mazi, briežu māte briesmu gadījumā bēg no tām uz sāniem: brieža sastingst, pieķeras pie zemes, izstiepj kaklu: ja paies garām, nepamanīsi.

Un, lai gan ziemeļbrieži daudz ceļo, viņiem patīk apgulties un pasnaust. Īpaši uz aizsaluša ezera līdzenā ledus. Neviens plēsējs nepielīdīs nepamanīts. Un galvenais ziemeļbriežu ienaidnieks ir vilks.

Vasarā brieži skraida ar mēli. Tātad brieži svīst, forši.

Bērni gaida dāvanas no Ziemassvētku vecīša. Viņš tos atved... ziemeļbriežu kamanās!

Sagatavošanas logopēdiskās grupas integrētās nodarbības "Auksto zemju dzīvnieki" kopsavilkums

izmantojot karikatūras.

Mērķis: ideju konsolidācija par auksto zemju savvaļas dzīvniekiem.

Uzdevumi:

Apmācības:

priekšstatu veidošanās par auksto zemju savvaļas dzīvniekiem atbilstoši viņu izskats, dzīvesveids un paradumi;

veidošanās spējas klasificēt dažādos polios dzīvojošos dzīvniekus;

paplašinot bērnu redzesloku.

1. Attīstās:

uzmanības un vizuālās uztveres attīstība;

smalko motoriku attīstība, orientēšanās telpā;

vārdu krājuma paplašināšana, vārdnīcas precizēšana un aktivizēšana par tēmu "Auksto zemju dzīvnieki".

Labošanas:

izveidoto gramatisko kategoriju un vārdu veidošanas konsolidācija;

skaņu burtu analīzes un vārdu sintēzes, lasītprasmes nostiprināšana;

uzmanības, atmiņas, domāšanas un fonēmiskās uztveres attīstība.

Izglītības:

sadarbības prasmju veidošana, savstarpēja sapratne, laba griba, patstāvība, atbildība, iniciatīva;

audzināšana par mīlestību un cieņu pret dabu.

Aprīkojums: planārais globuss, planāras dzīvnieku figūras, burtu kases, burti no projekta Bukvoznayka vārda Umka sacerēšanai, zilbju kartītes zivju nosaukuma sacerēšanai, fragmenti no Umkas multfilmām (režisori V. Pekars, V. Popovs, 1969) , "Pingvīna Lolo piedzīvojumi" (rež. K. Jošida, G. Sokoļskis, 1986), audioieraksts "Bija trīs pingvīni" (komponists A. Varlamovs, vārdi A. Milns), vingrošanas stīpas, dators, LCD panelis, prezentācija.

Priekšdarbi:

Saruna par auksto zemju dzīvniekiem, to īpatnībām, paradumiem.

Saruna "Kā dzīvnieki pielāgojas ziemai".

Lasīšana. V. Katajevs "Cvetik - Semitsvetik", G. Sņegirevs "Kā Aļoška dzīvoja ziemeļos."

Skatoties multfilmas "Umka", "Pingvīna Lolo piedzīvojumi", "Pingvīni bija trīs".

D / un “Kas ko ēd”, “Kurš kur dzīvo?”, “Ceturtais ekstra”, “Uzmini dzīvnieku”, “Nosauc ģimeni”.

Galda spēles "Globe", loterija "Dzīvnieku pasaule".

Spēles brīvā dabā "Jūra uztraucas ...", "Briežiem ir liela māja."

Vārdu veidošana no burtiem un zilbēm.

Mācāmies dzejoļus un mīklas par auksto zemju dzīvniekiem.

Kursa gaita.

Laika organizēšana.

Audzinātāja.

Visi bērni sapulcējās aplī.

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.

Cieši turēsim rokas

Un mēs uzsmaidām viens otram.

Visi pasmaidīsim un dalīsimies labā noskaņojumā savā starpā un ar saviem viesiem.

2. Ievads tēmā. Skolotājs uzdod mīklu.

Sniega kronis abās pusēs

Mūsu skaistā bumba ir ieskauta!

Divi stabi, divi brāļi

Antarktīda un Arktika.

3. Saruna.

Audzinātāja: – Bet kur tad stabi? Mēs to varam atcerēties, ja

apsveriet globusu. Kas ir globuss? (Šis ir samazināts Zemes modelis.)

Apskatīsim mūsu Globusu un parādīsim, kur atrodas Arktika.

Bērni: - Zemeslodes augšā, augšā. (Rādīt uz zemeslodes.)

Pedagogs: Kā sauc pretējo zemes daļu?

Bērni: - Antarktīda.

Pedagogs: - Pieejam pie galdiņiem un turpinām sarunu.

Kā šīs jomas ir līdzīgas?

Bērni: - Šī ir rūgta sala, dziļa sniega un bieza ledus valstība.

Pedagogs: - Pareizi. Šeit ledus nekad neizkūst, ziemā saule debesīs neparādās, un polārā nakts ilgst visu ziemu. Nakts debesīs ir ziemeļblāzma. Debesis stundām ilgi mirgo krāsainās gaismās. Visapkārt peld lieli aisbergi. Lielākā daļa aisberga ir paslēpta zem ūdens. Šeit ir ļoti auksts, pūš ledains vējš.

Pedagogs: - Vai puiši ir apdzīvoti šajos rajonos vai nav? Vai ledus valstībā nevienu nesatiksim?

Bērni: - Apdzīvoti.

Pedagogs: - Kādi dzīvnieki dzīvo Ziemeļpolā un Dienvidpolā? Atcerēsimies tos un iekārtosim savās mājās. (Uz galdiem ir plakanas dzīvnieku figūras)

4. Spēle "Kas kur dzīvo?" (vada skolotāja).

Bērni uz zemeslodes (uz magnētiem) "novieto" planāras dzīvnieku figūras gar zemeslodes poliem.

5. Saruna. Priekšlikumu izteikšana.

Audzinātāja. - Ko šie dzīvnieki ēd?

Bērni. - Lācis ēd zivis. Brieži ēd sūnas. Pingvīns ēd zivis.

Audzinātāja. Kāpēc dzīvnieki nesasalst?

Bērni. - Dzīvniekiem zem ādas ir biezs tauku slānis, biezs kažoks, putniem spalvas un dūnas.

Apskatiet fragmentu no multfilmas "Pingvīna Lolo piedzīvojumi".

Pedagogs: - Puiši, vai esat dzirdējuši par pingvīnu Lolo? Kur viņa ģimene dzīvo?

Bērni: - Antarktīdā.

Pedagogs: - Tagad mēs dosimies ciemos pie pingvīna Lolo.

(Skatīt fragmentu "Audzinātājs un pingvīni"). (2. slaids).

Pedagogs: - Par kādiem ienaidniekiem skolotāja stāstīja pingvīniem?

Bērni: - Uz sauszemes - skuas, jūrā - zobenvalis un jūras leopards.

Pedagogs: - Vai pingvīniem ir draugi?

Bērni: - zilais valis, zilonis ronis.

7. Spēle "Kas, ko?". Saliktu īpašības vārdu veidošanās.

Pedagogs: - Ziloņa ronim kāju vietā ir spuras, kā tad tas ir? - roņveidīgais jūras zilonis.

Zobenvalim ir asi zobi - ... (zobenvalim ir asu zobi).

Jūras leopardam ir garas ūsas - ... (jūras leopards ir garās ūsas).

Pingvīnam ir melni spārni - ... (melnspārnu pingvīns).

Valim ir liela mute - ... (lielmutes valis).

Valzirgam ir bieza āda - ... (biezādainā valzirgs).

Muzikālas fiziskās sagatavotības minūte "Reiz bija trīs pingvīni." (3. slaids).

Spēle "Izveidojiet vārdu no burtiem".

Audzinātāja: – Vai esat dzirdējuši par lācēnu Umku? Kur viņš dzīvo kopā ar lāču māti?

Bērni: - Ziemeļos.

Pedagogs: - Tagad mēs redzēsim fragmentu no m / f, ko sauc par “Umka”. Bet vispirms mēs no burtiem izveidosim m / f nosaukumu. (No demonstrācijas burtiem četri bērni veido vārdu Umka, un pārējie uz galdiem izkārto šo vārdu ar burtiem no dalītā alfabēta. (Atkārtojums “Lielais burts”). Labi darīts!

Apskatāms fragments no multfilmas "Umka" ("Umka ķer zivis"). (4. slaids).

11. Acu vingrošana.

Pedagogs: pārvietojiet acs ābolus pa kreisi un pa labi;

bieži mirkšķiniet acis;

aizveriet acis un atveriet tās (vairākas reizes).

12. Audzinātāja: - Ko un kā lācis lācēnu mācīja?

Bērni: - Lācis iemācīja Umku makšķerēt, ar ķepu aizsedzot melno degunu.

Spēle "Noķer zivi".

Pedagogs: - Puiši, vai lācītis noķēra zivi? Palīdzēsim viņam un paši noskaidrosim, kādas zivis dzīvo aukstajās jūrās.

Bērni lasa zilbes un veido no tām vārdus: pi-kša, ka-mba-la, pa-ltus.

(Uz paklāja stīpās - "caurumi"). Ekrānā parādās zivju attēli.

(5., 6., 7. slaidi).

Skolotājs vada spēli “Jā! - Nē!" (bērni stāv kājās).

Skolotājs nosauc dažādus dzīvniekus. Ja dzīvnieks dzīvo aukstās zemēs, bērni kliedz: "Jā!", Ja nē, tad bērni kliedz: "Nē!" (Ronis, ziemeļbriedis, alnis, valis, polārā pūce, ezis, valzirgs, vāvere, vārna, skua, plekste...)

Skolotājs: Kas jums patika stundā? Kurš uzdevums tev bija visgrūtākais? Paldies. Jūs visi šodien izdarījāt visu iespējamo, un jūs bijāt lieliski draugi.

Bibliogrāfija:

1. Alyabyeva E. A. Tematiskās dienas bērnudārzā. - M: TC "Sfēra", 2005. gads.

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. Logopēdijas uzdevumu piezīmju grāmatiņa. -

M: "Izdevējs: Scriptorium 2003", 2011. gads.

3. Guskova A. A. Karikatūras bērnudārzā. Logopēdiskās nodarbības par leksikas tēmām 5-7 gadus veciem bērniem. - Tirdzniecības centrs "Sfēra", 2010.g.

4. Konovaļenko V. V. Korekcijas darbs sagatavošanās logopēdiskajā grupā. - Gnom-Press LLC, 1998. gads.

5. Tsukanova S. P., Betz L. L. Es mācos runāt un lasīt. – OOO Izdevniecība GNOM