„ზოგადი მოთხოვნები საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის. მოთხოვნები საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის რა არის ზოგადი მოთხოვნები საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის

მუხლი 13. საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ზოგადი მოთხოვნები

1. საგანმანათლებლო პროგრამებს ახორციელებს ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობა, როგორც დამოუკიდებლად, ასევე მათი განხორციელების ქსელური ფორმებით.

2. საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას გამოიყენება სხვადასხვა საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, მათ შორის დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები, ელექტრონული სწავლება.

3. საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმა, საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის წარმოდგენისა და სასწავლო გეგმების აგების მოდულარული პრინციპის საფუძველზე, შესაბამისი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

4. პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურისა და მათი განვითარების სირთულის დასადგენად შეიძლება გამოყენებულ იქნას კრედიტების სისტემა. საკრედიტო ერთეული არის მოსწავლის დატვირთვის შრომის ინტენსივობის საზომი ერთიანი ერთეული, რომელიც მოიცავს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ მის ყველა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობას (მათ შორის, საკლასო და დამოუკიდებელი მუშაობა), პრაქტიკა.

5. ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის კრედიტების რაოდენობა კონკრეტული პროფესიის, სპეციალობის ან მომზადების მიმართულებისთვის დგინდება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, საგანმანათლებლო სტანდარტით. დამატებითი კრედიტების რაოდენობა პროფესიული პროგრამასაგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ დაარსებული.

6. ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები ითვალისწინებს სტუდენტების პრაქტიკას.

7. საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული პრაქტიკის ორგანიზებას ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციები შესაბამისი პროფილის საგანმანათლებლო პროგრამით საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციებთან ხელშეკრულებების საფუძველზე. პრაქტიკა შეიძლება განხორციელდეს უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციაში.

8. ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტუდენტთა პრაქტიკის დებულებას და მის სახეებს ამტკიცებს ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ასრულებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს.

9. საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას აკრძალულია მომზადებისა და განათლების მეთოდებისა და საშუალებების, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, რომლებიც საზიანოა მოსწავლეთა ფიზიკური ან ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის.

10. ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები, სუბიექტების სახელმწიფო ორგანოები რუსეთის ფედერაციაახორციელებს საჯარო მმართველობაგანათლების სფეროში, ხელისუფლება ადგილობრივი მმართველობაგანათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელ პირებს არ აქვთ უფლება შეცვალონ საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების სასწავლო გეგმა და კალენდარული სასწავლო განრიგი.

11. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესს სხვადასხვა დონის და (ან) მიმართულების შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამების ან შესაბამისი ტიპის განათლებისთვის ადგენს ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს. განათლების სფერო, თუ ამ ფედერალური კანონით სხვა რამ არ არის დადგენილი.

1. საგანმანათლებლო პროგრამებს ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაცია, როგორც დამოუკიდებლად, ასევე მათი განხორციელების ქსელური ფორმებით.

5. ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის კრედიტების რაოდენობა კონკრეტული პროფესიის, სპეციალობის ან მომზადების მიმართულებისთვის დგინდება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, საგანმანათლებლო სტანდარტით. დამატებითი პროფესიული პროგრამის კრედიტების რაოდენობას ადგენს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაცია.

10. ფედერალურ სახელმწიფო ორგანოებს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრაციას განათლების სფეროში, ადგილობრივ თვითმმართველობებს, რომლებიც ახორციელებენ განათლების სფეროში მენეჯმენტს, უფლება არა აქვთ შეცვალონ სასწავლო გეგმა და კალენდარული კურიკულუმი, რომლებიც დასაქმებულნი არიან ორგანიზაციაში. საგანმანათლებლო საქმიანობა.

კომენტირებული სტატია აერთიანებს უამრავ მოთხრობას სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში, რომლებიც დამახასიათებელია თანამედროვე რუსული განათლებისთვის.

ხელოვნების 1 ნაწილში. 13 აერთიანებს საგანმანათლებლო პროგრამის როგორც დამოუკიდებლად, ისე მეშვეობით განხორციელების შესაძლებლობას ქსელის ფორმებიმათი განხორციელება, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაეუფლონ საგანმანათლებლო პროგრამას საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული რამდენიმე ორგანიზაციის რესურსების გამოყენებით, მათ შორის უცხოური. ქსელის ფორმის გამოყენებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას, საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებულ ორგანიზაციებთან ერთად, სამეცნიერო, სამედიცინო ორგანიზაციები, კულტურული ორგანიზაციები, სპორტული და სხვა ორგანიზაციები, რომლებსაც აქვთ სასწავლო, საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკის განსახორციელებლად და შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული სხვა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობა (დაწვრილებით იხილეთ მე-15 მუხლის კომენტარი).

კომენტირებული სტატიის მე-2 ნაწილი ეხება საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. იუნესკოს დოკუმენტებში, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებში ან სასწავლო ტექნოლოგიებში სწავლის ტექნოლოგია გაგებულია, როგორც სწავლებისა და ცოდნის მიღების მთელი სასწავლო პროცესის შექმნის, გამოყენებისა და განსაზღვრის სისტემატური მეთოდი, ტექნიკური, ადამიანური რესურსების და მათი ურთიერთქმედების გათვალისწინებით. კლასიკურ სალექციო (საკლასო) ტრენინგთან ერთად, თანამედროვე სასწავლო პროცესში, ტრენინგი აუდიოვიზუალური ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით, სახელმძღვანელოს გამოყენებით, კომპიუტერული სწავლება, „ტუტორის“ სისტემა - ინდივიდუალური ტრენინგი, პროგრამული სწავლება (წინასწარ შედგენილი პროგრამის მიხედვით. ) და ა.შ.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ელექტრონული სწავლების და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიებს, რომლებსაც მუხტ. კომენტირებული კანონის მე-16. ქვეშ ელექტრონული სწავლება გაგებულია, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მონაცემთა ბაზებში არსებული ინფორმაციის გამოყენებით და გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების განხორციელებისას, ტექნიკური საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის დამუშავებას, აგრეთვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ მითითებული ინფორმაციის გადაცემას კომუნიკაციაზე. სტრიქონები,მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ურთიერთქმედება.1 ლექსი 16). იმავე სტატიაში 16 დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები განიმარტება, როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც დანერგილია ძირითადად საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელების გამოყენებით მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის არაპირდაპირი (დისტანციური) ურთიერთქმედებით.

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციების გამოყენების პროცედურა დამტკიცდა რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება დათარიღებული 2014 წლის 9 იანვრის No2 „საგანმანათლებლო საქმიანობით, ელექტრონული სწავლებით, ტექნოლოგიებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პროცესში ჩართული ორგანიზაციების მიერ გამოყენების წესის დამტკიცების შესახებ“).

ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში არის განათლების ზოგადი ხელმისაწვდომობის მნიშვნელოვანი გარანტია, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც სამედიცინო მიზეზების გამო ვერ დაესწრება გაკვეთილებს. საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, ცხოვრობენ შორეულ და მიუწვდომელ ადგილებში და ა.შ.

კომენტირებული სტატიის მე-4 ნაწილის თემაა საგანმანათლებლო მოდული. კანონმდებლობა იძლევა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმის გამოყენებას საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის წარმოდგენისა და სასწავლო გეგმების აგების მოდულურ პრინციპზე დაფუძნებული.

მოდული განათლებაში არის საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი ან აკადემიური დისციპლინის ნაწილი, რომელსაც აქვს გარკვეული ლოგიკური სისრულე ტრენინგისა და განათლების დადგენილ მიზნებთან და შედეგებთან მიმართებაში.

მოდულური სწავლა არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზა, რომელიც დაფუძნებულია საგანმანათლებლო ინფორმაციის ბლოკ-მოდულურ პრეზენტაციაზე. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ტრენინგის შინაარსი სტრუქტურირებულია ავტონომიურ ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ ბლოკებად (მოდულებად), რომელთა შინაარსი და მოცულობა განსხვავდება დიდაქტიკური მიზნების, სტუდენტების პროფილისა და დონის დიფერენციაციის, სტუდენტების არჩევანის სურვილების მიხედვით. მოძრაობის ინდივიდუალური ტრაექტორია სასწავლო კურსის გასწვრივ.

თავად მოდულები იქმნება:

როგორც სპეციალობის სასწავლო გეგმის სტრუქტურული ერთეული;

როგორც ორგანიზაციული და მეთოდური ინტერდისციპლინარული სტრუქტურა, სხვადასხვა დისციპლინებიდან სექციების ნაკრების სახით, გაერთიანებული თემატური საფუძვლებით;

როგორც ორგანიზაციულ და მეთოდურ სტრუქტურულ ერთეულს აკადემიური დისციპლინის ფარგლებში.

მოდულები შეიძლება იყოს სავალდებულო და არჩევითი (სურვილისამებრ).

მოდულების ერთობლიობამ უნდა უზრუნველყოს მოქნილობისა და თავისუფლების აუცილებელ ხარისხს გარკვეული კატეგორიის სტუდენტების სწავლებისთვის (და თვითშესწავლისთვის) და სპეციალური დიდაქტიკური და პროფესიული მიზნების განსახორციელებლად საჭირო სპეციფიკური საგანმანათლებლო მასალის შერჩევისა და შევსებისას.

კომენტირებული სტატიის ორი ნაწილი - მე-4 და მე-5 - ეთმობა საკრედიტო ერთეულებიდა მათი გამოყენება პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურისა და მათი განვითარების სირთულის დასადგენად.

საკრედიტო ერთეული მოქმედებს, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამის სირთულის საზომი. კანონმდებელი საკრედიტო ერთეულს განსაზღვრავს, როგორც მოსწავლის დატვირთვის დატვირთვის საზომ ერთიან ერთეულს, რომელიც მოიცავს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ მის ყველა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობას - საკლასო დატვირთვას, დამოუკიდებელ მუშაობას, პრაქტიკას.

საკრედიტო ერთეულების დახმარებით ხორციელდება კონტროლი საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებულ განვითარებაზე, ყალიბდება სასწავლო პროცესის სტრუქტურა (თითოეულ აკადემიურ დისციპლინას, პრაქტიკის სახეს და ა.შ. ენიჭება გარკვეული რაოდენობის საკრედიტო ერთეულები). საკრედიტო ერთეულები შეიძლება გამოისახოს აკადემიურ საათებში ან გადაკეთდეს მათში.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაში საკრედიტო ერთეულების გამოყენების პრაქტიკა ნასესხები იყო რუსეთის ბოლონიის პროცესში გაწევრიანების შედეგად.

ბოლონიის დოკუმენტების ლექსიკონი შეიცავს ცალკე სტატიას გადასაცემი კრედიტების ევროპული სისტემა (ECTS). ეს სისტემა თავდაპირველად დაინსტალირებული იყო ERASMUS პროგრამის ფარგლებში (1989-1996 წწ.). იგი ფართოდ გავრცელდა საერთო ევროპული სივრცის ტერიტორიაზე. უმაღლესი განათლებაროგორც ეფექტური ინსტრუმენტი საგანმანათლებლო პროგრამების გამჭვირვალობის უზრუნველსაყოფად, პან-ევროპული აკადემიური მობილობის ხელშეწყობისთვის.

ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის კრედიტების რაოდენობა კონკრეტული პროფესიის, სპეციალობის ან მომზადების სფეროსთვის დგინდება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, საგანმანათლებლო სტანდარტით. ასე, მაგალითად, უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად მომზადების მიმართულებით 49.04.01 ფიზიკური კულტურა(მაგისტრატურა (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 8 აპრილის ბრძანება No376 "უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ ტრენინგის მიმართულებით 49.04.01 ფიზიკური კულტურა (მაგისტრატურის დონე)") სამაგისტრო პროგრამის მოცულობა შეადგენს 120 კრედიტის ერთეულს, განურჩევლად სწავლის ფორმისა, გამოყენებითი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების, სამაგისტრო პროგრამის განხორციელება ქსელის ფორმის გამოყენებით, სამაგისტრო პროგრამის განხორციელება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, დაჩქარებული სწავლების ჩათვლით.

დამატებითი პროფესიული პროგრამის კრედიტების რაოდენობას ადგენს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაცია.

კომენტირებული სტატიის 6-8 ნაწილებს ეთმობა სტუდენტების პრაქტიკა. ხელოვნების 24-ე პუნქტში. კომენტირებული კანონის მე-2 პუნქტით, პრაქტიკა განისაზღვრება, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიმართულია პრაქტიკული უნარებისა და კომპეტენციების ჩამოყალიბებაზე, კონსოლიდაციაზე, განვითარებაზე მომავალ პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებული გარკვეული სახის სამუშაოს შესრულების პროცესში.

სტუდენტების პრაქტიკას ითვალისწინებს ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები. სტაჟირების ორგანიზებას ახორციელებს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ამ მიზნით დებს ხელშეკრულებებს შესაბამისი პროფილის (სტაჟირების ადგილის) საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციებთან. ამავდროულად, კანონმდებლობა იძლევა საშუალებას, რომ პრაქტიკა განხორციელდეს უშუალოდ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში.

სტუდენტების პრაქტიკის შესახებ რეგულაციები დამტკიცებულია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ:

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 18 აპრილის ბრძანება No291 „საშუალო პროფესიული განათლების ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტუდენტთა პრაქტიკის დებულების დამტკიცების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2003 წლის 25 მარტის ბრძანება No1154 "უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის სტაჟირების ჩატარების წესის შესახებ დებულების დამტკიცების შესახებ" .

სტუდენტების პრაქტიკა, დაუფლება საშუალო პროფესიული განათლების ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები, მიზნად ისახავს სტუდენტების მიერ საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობის (პროფესიის) ყველა სახის პროფესიული საქმიანობის ყოვლისმომცველ განვითარებას, ფორმირებას ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციები, ასევე სპეციალობაში (პროფესიაში) პრაქტიკული მუშაობის საჭირო უნარ-ჩვევებისა და გამოცდილების შეძენა.

ასეთი პრაქტიკის სახეებია საგანმანათლებლო პრაქტიკა და სამრეწველო პრაქტიკა.

საგანმანათლებლო პრაქტიკასპეციალობა მიზნად ისახავს სტუდენტების უნარების განვითარებას, საწყისი პრაქტიკული გამოცდილების მიღებას და ხორციელდება პროფესიული მოდულების ფარგლებში პროფესიული საქმიანობის ძირითადი ტიპებისთვის, მათ მიერ არჩეულ სპეციალობაში ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების შემდგომი განვითარებისათვის.

სტაჟირებამოიცავს ორ ეტაპს: სპეციალობის პროფილში პრაქტიკას და წინასადიპლომო პრაქტიკას.

ივარჯიშეთ სპეციალობის პროფილის მიხედვითმიზნად ისახავს სტუდენტში ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების განვითარებას, პრაქტიკული გამოცდილების შეძენას და ხორციელდება პროფესიული მოდულების ფარგლებში სპეციალობაში საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით გათვალისწინებული პროფესიული საქმიანობის თითოეული სახეობისთვის.

ბაკალავრიატის პრაქტიკამიზნად ისახავს სტუდენტის საწყისი პრაქტიკული გამოცდილების გაღრმავებას, ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების გამომუშავებას, დამოუკიდებელი მუშაობისთვის მზაობის შემოწმებას, ასევე საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოსთვის მომზადებას.

საგანმანათლებლო პრაქტიკას და სამრეწველო პრაქტიკას ახორციელებს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია როგორც რამდენიმე პერიოდულად, ასევე დისპერსიულად, პროფესიული მოდულების ფარგლებში თეორიული გაკვეთილების მონაცვლეობით.

სამრეწველო პრაქტიკის შედეგებზე დაფუძნებული სერტიფიცირება ხორციელდება შესაბამისი ორგანიზაციების დოკუმენტებით დადასტურებული მისი გავლის შედეგების გათვალისწინებით (ან საფუძველზე).

პრაქტიკა არის პროფესიული მოდულის შემუშავების დასკვნითი ეტაპი პროფესიული საქმიანობის ტიპის მიხედვით.

ივარჯიშეთ სტუდენტებს საგანმანათლებლო უმაღლესი საგანმანათლებლო ორგანიზაციებიარის უმაღლესი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განუყოფელი ნაწილი. მიზნები და პრაქტიკის ფარგლები განისაზღვრება შესაბამისი GEF-ით (საგანმანათლებლო სტანდარტები).

უმაღლესი განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებში სწავლის სტუდენტებისთვის პრაქტიკის ძირითადი ტიპებია:

საგანმანათლებლო პრაქტიკა,

წარმოება, მათ შორის საბაკალავრო პრაქტიკა.

საგანმანათლებლო პრაქტიკაშეიძლება მოიცავდეს რამდენიმე ეტაპს: პირველადი პროფესიული უნარების მოპოვების პრაქტიკა, შესავალი პრაქტიკა და ა.შ.

სტაჟირებამოიცავს, როგორც წესი: პრაქტიკას მომზადების პროფილის მიხედვით (ტექნოლოგიური, საშემსრულებლო, ლაბორატორიული და სხვ.), კვლევით, სამეცნიერო და პედაგოგიურ და საბაკალავრო პრაქტიკას.

ბაკალავრიატის პრაქტიკაძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში, ეს არის სწავლების დასკვნითი ეტაპი და ტარდება მას შემდეგ, რაც სტუდენტები აითვისებენ თეორიული და პრაქტიკული სწავლების პროგრამას.

პრაქტიკის ორგანიზების მოთხოვნები განისაზღვრება უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით. საგანმანათლებლო და საწარმოო პრაქტიკის ორგანიზება ყველა ეტაპზე მიმართული უნდა იყოს სტუდენტების უწყვეტობისა და თანმიმდევრულობის უზრუნველსაყოფად, რომლებიც დაეუფლებიან პროფესიულ საქმიანობას სამაგისტრო მომზადების დონის მოთხოვნების შესაბამისად.

სტუდენტების პრაქტიკის მართვისთვის ინიშნება პრაქტიკის ხელმძღვანელები საგანმანათლებლო ორგანიზაციიდან და საწარმოებიდან (დაწესებულებები, ორგანიზაციები).

იმ შემთხვევებში, როდესაც სასწავლო პრაქტიკა არის დისციპლინების შესწავლის გაგრძელება (ნაწილი), მას ახორციელებენ შესაბამისი განყოფილების მასწავლებლები.

ნებადართულია პრაქტიკის ჩატარება სპეციალიზებული სეზონური ან სტუდენტური გუნდების შემადგენლობაში და შესაბამისი კვალიფიკაციის მქონე სპეციალისტებისგან ან მუშაკებისგან ინდივიდუალური მომზადების წესით.

კომენტირებული სტატიის მე-9 ნაწილში დაფიქსირებულია საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპი: სწავლებისა და განათლების მეთოდები და საშუალებები, საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ვერ აზიანებენ მოსწავლეთა ფიზიკურ ან ფსიქიკურ ჯანმრთელობას.

ეს პრინციპი შეესაბამება პირის კონსტიტუციურ და სამართლებრივ სტატუსს, რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის დებულებებს, რომ:

ადამიანი, მისი უფლებები და თავისუფლებები უმაღლესი ღირებულებაა (მუხ. 2),

პიროვნების ღირსებას სახელმწიფო იცავს; არაფერი შეიძლება იყოს მისი დაკნინების საფუძველი (მ. 21);

არავის არ უნდა დაექვემდებაროს წამება, ძალადობა, სხვა სასტიკი ან დამამცირებელი მოპყრობა ან დასჯა (მუხლი 21);

არავის არ შეიძლება დაექვემდებაროს სამედიცინო, სამეცნიერო ან სხვა ექსპერიმენტებს ნებაყოფლობითი თანხმობის გარეშე (მუხლი 21);

ყველას აქვს თავისუფლებისა და პირადი უსაფრთხოების უფლება (მუხლი 22);

ყველას აქვს პირადი ცხოვრების ხელშეუხებლობის, პირადი და ოჯახური საიდუმლოების, პატივისა და სახელის დაცვის უფლება (მუხლი 23);

ყველას გარანტირებული აქვს აზრისა და სიტყვის თავისუფლება (მუხლი 29);

არავის არ შეიძლება აიძულოს გამოთქვას თავისი მოსაზრებები და რწმენა ან უარი თქვას მათზე (მუხ. 29);

ყველას აქვს უფლება თავისუფლად მოიძიოს, მიიღოს, გადასცეს, აწარმოოს და გაავრცელოს ინფორმაცია ნებისმიერი კანონიერი გზით (მუხლი 29) და ა.შ.

გარდა ამისა, პრინციპი, რომ საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება არ შეიძლება ზიანი მიაყენოს სტუდენტების ფიზიკურ ან ფსიქიკურ ჯანმრთელობას, შეესაბამება ხელოვნებაში დადგენილ პრინციპს. კომენტირებული კანონის მე-3 სახელმწიფო პოლიტიკისა და განათლების სფეროში ურთიერთობების სამართლებრივი მოწესრიგების ერთ-ერთ მთავარ პრინციპს - განათლების ჰუმანისტურ ხასიათს, ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაფიქსირებას, ინდივიდუალურ უფლებებსა და თავისუფლებებს, პიროვნების თავისუფალ განვითარებას და ურთიერთ ხელშეწყობას. პატივისცემა, როგორც პრიორიტეტი.

საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების კიდევ ერთი პრინციპი მოცემულია კომენტირებული სტატიის მე-10 ნაწილში. ეს პრინციპი ადგენს აკრძალვას სახელმწიფო ხელისუფლების მიმართ, რომლებიც ახერხებენ განათლების სფეროში, ჩაერიონ სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების სასწავლო გეგმასა და კალენდარულ სასწავლო გეგმაში ცვლილებების შეტანით. ეს პრინციპი შეესაბამება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ავტონომიის პრინციპს, რომელიც დამკვიდრებულია ხელოვნებაში. კომენტირებული კანონის 3 (ნაწილი 1 პუნქტი 9).

კომენტირებული სტატიის მე-11 ნაწილის შესაბამისად, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მინიჭებული აქვს ნორმატიული უფლებამოსილება, დაადგინოს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურა სხვადასხვა დონის და (ან) მიმართულებების შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად. ან შესაბამისი ტიპის განათლებისთვის:

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს ბრძანება No1015 „საბაზო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ - დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 18 აპრილის ბრძანება No292 „საბაზისო პროფესიული მომზადების პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 19 დეკემბრის ბრძანება No1367 „უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ - საბაკალავრო პროგრამები, სპეციალობის პროგრამები, სამაგისტრო პროგრამები“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 14 ივნისის No464 ბრძანება „საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 19 ნოემბრის ბრძანება No1258 „უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებში – რეზიდენტურის პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 19 ნოემბრის ბრძანება No1259 „უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ - ასპირანტურაში სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადების პროგრამები. (დანართი)“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 1 ივლისის No499 ბრძანება „დამატებითი პროფესიული პროგრამებისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს No1014 ბრძანება „საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ - სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები“;საერთაშორისო სამართლებრივი აქტები და დოკუმენტები განათლებისა და კვლევის სფეროში ევროინტეგრაციის განვითარების შესახებ / რედ. G. A. ლუკიჩევა. M., 2014. S. 222.

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების მოთხოვნები რეგულირდება მუხ. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ 13 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" (შემდგომში ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ").

ეს სტატია ითვალისწინებს საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციის მიერ მათი განხორციელების ორ ფორმას:

დამოუკიდებელი;
ონლაინ ფორმების საშუალებით.

ამავდროულად, საგანმანათლებლო პროგრამების დამოუკიდებელი განხორციელების შესაძლებლობა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ავტონომიას. ხელოვნების 1 ნაწილის მიხედვით. ფედერალური კანონის 28 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", ავტონომია ნიშნავს დამოუკიდებლობას საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, ადმინისტრაციული, ფინანსური და ეკონომიკური საქმიანობის განხორციელებისას, ადგილობრივი რეგულაციების შემუშავებასა და მიღებას რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად, სხვა. მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდება. ამ დებულების შემუშავებისას, ხელოვნება. ფედერალური კანონის 13 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს აკრძალვას ფედერალურ სახელმწიფო ორგანოებს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო ადმინისტრირებას განათლების სფეროში, ადგილობრივი თვითმმართველობები, რომლებიც ახორციელებენ მენეჯმენტს განათლების სფეროში. , შეიცვალოს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციების სასწავლო გეგმა და კალენდარული სასწავლო გეგმა. ანუ, ამ ორგანოებს არ აქვთ უფლება მიიღონ ბრძანებები საგანმანათლებლო პროგრამის ისეთი მნიშვნელოვანი ელემენტების შინაარსის ცვლილებასთან დაკავშირებით, როგორიცაა სასწავლო გეგმა და კალენდარული სასწავლო გეგმა კონკრეტულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში.

კანონის სიახლეა საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელური ფორმის რეგულირება, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაეუფლონ საგანმანათლებლო პროგრამას საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული რამდენიმე ორგანიზაციის რესურსების გამოყენებით, მათ შორის უცხოური და ასევე, საჭიროების შემთხვევაში, სხვა ორგანიზაციების რესურსების გამოყენებით.

ახალი კანონი, ისევე როგორც რუსეთის ფედერაციის 1992 წლის 10 ივლისის კანონი No3266-1 „განათლების შესახებ“, არ შეიცავს „საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების“ ცნების განმარტებას.

იმავდროულად, ხელოვნება. ფედერალური კანონის 13 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს შემდეგ შესაძლებლობებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას:

სხვადასხვა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, მათ შორის დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები, ელექტრონული სწავლება;
საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის წარმოდგენისა და სასწავლო გეგმების აგების მოდულარული პრინციპის გამოყენება;
პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურისა და მათი შრომის ინტენსივობის დასადგენად კრედიტების სისტემის გამოყენება.

საკრედიტო ერთეული არის მოსწავლის დატვირთვის დატვირთვის გაზომვის ერთიანი ერთეული, მათ შორის სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ყველა სახის საგანმანათლებლო აქტივობა (მათ შორის, საკლასო და დამოუკიდებელი სამუშაო), პრაქტიკა. ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის კრედიტების რაოდენობა კონკრეტული პროფესიის, სპეციალობის ან მომზადების სფეროსთვის დგინდება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით ან საგანმანათლებლო სტანდარტით. დამატებითი პროფესიული პროგრამის კრედიტების რაოდენობას განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაცია.

მე-13 მუხლი ასევე ადგენს საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების მონიტორინგის შემდეგ მოთხოვნებს:

ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები უნდა ითვალისწინებდეს სტუდენტების პრაქტიკას ხელშეკრულებების საფუძველზე ორგანიზაციებთან, რომლებიც ახორციელებენ საქმიანობას შესაბამისი პროფილის საგანმანათლებლო პროგრამით. პრაქტიკა შეიძლება განხორციელდეს უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციაშიც; აკრძალულია სწავლებისა და განათლების, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, რომლებიც საზიანოა მოსწავლეთა ფიზიკური ან ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის.

ეს მასალები შეგიძლიათ წაიკითხოთ ელექტრონულ სისტემაში „განათლება“ უფასო დემო წვდომის მიღების შემდეგ:

სამუშაოს ანალიზი დაწყებითი სკოლაფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის შესახებ მოსამზადებელი ეტაპი ძირითადი და საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისთვის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების ეტაპები. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ძირითადი ზოგადი განათლების შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ურთიერთობის შესახებ, სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა