Informe del instructor metodólogo de la escuela deportiva. Informe del trabajo metodológico del metodólogo de la información y dirección metodológica
TIPOS, CONTENIDO Y EVALUACIÓN
EFICIENCIA EN EL DESEMPEÑO
INSTRUCTOR-METODISTA DE UNA INSTITUCIÓN DEPORTIVA
EDUCACIÓN ADICIONAL
1. Componentes de la actividad del instructor-metodólogo
1. 1. Analítica (investigación):
Análisis del estado del trabajo metodológico en la institución, identificación de dificultades emergentes y determinación de formas de eliminarlas, búsqueda de formas de mejorar las actividades metodológicas y el trabajo de la institución en su conjunto (es necesario desarrollar un algoritmo de análisis claro y una forma de presentación de los resultados: informe por escrito, en forma de tabla, carta metódica, etc.);
Estudiar las necesidades profesionales de los formadores-educadores;
Diagnóstico de nivel cualificaciones profesionales empleados de la institución;
Estudio y generalización de las mejores prácticas en este campo de actividad;
Formación de un banco de literatura legal, científica, metodológica, metodológica y de otro tipo, material didáctico solicitado por especialistas, creación de una videoteca;
Estudio de las necesidades de la población, jóvenes, niños y adolescentes en los servicios de carácter físico-cultural y deportivo.
^ 1. 2. Organizacional:
Brindar asistencia a los formadores-docentes en el diseño de actividades pedagógicas, determinando las perspectivas para su desarrollo y formas de mejorar;
Previsión, planificación y organización de formación avanzada y reciclaje profesional empleados de la institución;
Asistencia en la preparación de los empleados de la institución para la certificación;
Participación (junto con formadores-docentes e investigadores universitarios) en el desarrollo de programas de formación y ayudas didácticas, adaptación
Para los departamentos deportivos de las escuelas deportivas, organización del apoyo metodológico del proceso educativo y formativo;
Garantizar la adquisición de fondos de literatura educativa y metódica, manuales de video;
Promoción y difusión de la experiencia pedagógica avanzada;
Interacción y coordinación de actividades metodológicas con los departamentos correspondientes de los órganos rectores para el desarrollo de la cultura física y el deporte.
^ 1. 3. Consultoría:
Divulgación y explicación de los resultados y significado práctico. investigación científica, proporcionando a los entrenadores-profesores información oportuna y confiable sobre los logros científicos y las nuevas tecnologías efectivas en el campo del entrenamiento deportivo, sobre las mejores prácticas en el entrenamiento, la restauración del rendimiento y el mantenimiento de la salud de los atletas;
Organización de consultas para formadores-docentes en base a su información y necesidades profesionales (la consulta la realizan los formadores-metodólogos de la institución o invitan a especialistas que poseen la información requerida);
Informar a los formadores-docentes sobre los nuevos materiales didácticos recibidos y otras fuentes de información necesarias para un proceso educativo y formativo eficaz;
Apoyo metodológico del proceso de formación de atletas;
Formación de la necesidad de desarrollo profesional entre los especialistas.
Todos los componentes de la actividad metodológica están inextricablemente vinculados entre sí: la información se lleva a cabo sobre la base de los resultados del análisis, la actividad de asesoramiento implica una organización preliminar, etc.
^ 2. Diferencias en el trabajo metodológico y la formación avanzada
| Indicadores | Trabajo metódico | ^ Capacitación |
| Ubicación | Institución educativa | IPKRO |
| ^ Trabajo realizado | instructores metodistas | profesores de IPCRO |
| documento de estado | No emitido | Emitido |
| Control | interno | Externo |
| ^ Lista de participantes | Todo el equipo de profesores. | trabajadores individuales |
| Orientación | Comunicación pedagógica (investigación, consultas, elección de formas de resolver problemas) | Aumento de la competencia pedagógica |
^ 3. Soporte y soporte científico y metodológico
Científica y metodológica seguridad– aplicación directa de programas listos para usar, manuales, recomendaciones, etc.
Científica y metodológica escolta- actividad conjunta de los participantes en el proceso de formación, en este caso - instructores-metodólogos y formadores-docentes.
Modelo sustento científico y metodológico del proceso de formación de deportistas:
Identificación del problema, diagnóstico;
Fijación de metas y objetivos del trabajo;
La elección de la forma de presentación del material;
Organización de la implementación en la práctica y gestión;
Análisis y evaluación del efecto de implementar el desarrollo en la práctica.
^ OBRAS CIENTÍFICAS Y METODOLÓGICAS
SOBRE EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
1. Los principales tipos de trabajo metodológico y sus diferencias.
1 tipo de trabajo - teórico resumir los datos de literatura científica y metódica especial; en este caso, el especialista que realizó el desarrollo metodológico es su compilador.
^ Ejemplo de lista de temas desarrollos metodológicos
para la certificación de instructores-metodólogos de instituciones de educación adicional para niños
cultura física y orientación deportiva
Tecnologías salvadoras de la salud en el proceso educativo y formativo de jóvenes… (clase de deporte)
Planificación de la carga de trabajo semanal de los entrenadores-profesores, teniendo en cuenta el aprovechamiento óptimo de las áreas de las instalaciones deportivas
Organización y celebración de vacaciones de verano para alumnos de escuelas deportivas en campamentos deportivos
Formación en el puesto de trabajo de formadores-profesores
El contenido y los criterios para evaluar la calidad de la actividad de un instructor-metodólogo de una institución de educación adicional para niños de cultura física y orientación deportiva.
Desarrollo de currículos y adiciones a programas para deportes.
Mejorar la efectividad del entrenamiento deportivo en ... (deporte) basado en el uso de tecnologías innovadoras modernas
Características de la selección deportiva en… (clase de deporte) en el escenario... (especificar etapa)
El papel del diagnóstico de las inclinaciones motoras de los niños en el proceso de orientación deportiva.
Organización y realización del trabajo educativo en una escuela deportiva utilizando las condiciones locales.
Educación patriótica de jóvenes deportistas.
Optimización de la interacción de los componentes estructurales de la gestión del proceso formativo
Organización y realización de eventos para el intercambio de experiencias entre especialistas en educación Física y deportes
Formación teórica de jóvenes deportistas.
Conceptos básicos de seguridad durante las sesiones de entrenamiento y recreación organizada estudiantes de la escuela de deportes
Estilo y normas de registro de la documentación de trabajo de una escuela deportiva.
Actividades de recuperación en el proceso de preparación de jóvenes ... (clase de deporte)
Agrupando alumnos... (clase de deporte)- problemas y soluciones
El patrocinio de deportistas de alta cualificación y veteranos deportivos con alumnos de escuelas deportivas
Estimulación de la formación avanzada de especialistas de instituciones de educación adicional para niños de cultura física y orientación deportiva.
1) tareas;
3) estructura;
4) estilo de escritura;
5) registro.
^ Vistas principales obras metodológicas: programas, libros de texto, medios didácticos, guías, directrices. Los desarrollos contienen los resultados finales de la investigación en una forma en la que pueden aplicarse directamente en la práctica. Con respecto al entrenamiento deportivo, esto significa que el material de los desarrollos metodológicos debe presentarse de tal forma que pueda ser utilizado por un entrenador-profesor en el proceso de trabajo con los atletas. De acuerdo con esto, existen criterios que deben cumplir los desarrollos metodológicos.
Programa- un plan de actividades previstas, obras. Plan de estudios: una breve presentación sistemática del contenido de la educación en un tema en particular, la gama de conocimientos, habilidades y capacidades requeridas por los estudiantes. Los programas se desarrollan de acuerdo con el plan de estudios, se basan en datos de muchos años de investigación y se prueban en el proceso de trabajo práctico en Instituciones educacionales, en el sistema de formación de deportistas, etc.
^ Participación de un instructor-metodólogo institución deportiva de educación adicional en la provisión de programas deportivos incluye:
- poniendo en practica entrenamiento deportivo de los programas existentes que cumplen con los requisitos modernos para la organización del proceso educativo y de formación;
- adaptación Y suma programas publicados en años anteriores, o programas en deportes relacionados;
Con ausencia - desarrollo instructores-metodólogos de la institución junto con entrenadores en deportes (u ordenar el desarrollo de un programa), revisión, aprobación, implementación en la práctica.
^ Tutorial. Un libro de texto como un tipo de literatura educativa está dedicado a secciones individuales del plan de estudios, también puede ser una colección de ejercicios, tareas, diccionarios, atlas, álbumes, etc. En los casos en que se introduce una nueva disciplina en el plan de estudios, el libro de texto puede servir como libro de texto. Todos los requisitos y recomendaciones que se dirigen a los libros de texto se aplican a los libros de texto.
^ Pautas. Tipos de publicaciones metódicas: recomendaciones metódicas, instrucciones metódicas, desarrollos metódicos, cartas metódicas. Los requisitos para las recomendaciones metodológicas de un plan diferente son los mismos que para los libros de texto y manuales, pero teniendo en cuenta las tareas, el volumen y los usuarios específicos a los que está destinado el manual. El volumen de recomendaciones metodológicas es de 2-3 a 20-40 páginas, según la naturaleza del trabajo. En la estructura hay introducción - descripción de la obra, para quién está destinada, parte principal – una presentación de métodos de enseñanza, formación, medios y métodos, conclusión - conclusiones sobre los méritos del tema en consideración, una lista de referencias - el trabajo de los autores de este manual y otros autores sobre este tema. Con una gran cantidad de trabajo, es recomendable dar primero Tabla de contenido .
^ Cartas metódicas puede incluir los resultados de competencias pasadas, resultados, análisis del desempeño de los atletas, conclusiones con respecto a las actividades de entrenamiento y otros temas relacionados con la eliminación de deficiencias y el aumento de la eficiencia del proceso de entrenamiento de los atletas.
^ 2. Criterios de evaluación de la calidad
trabajo científico y metodológico sobre el entrenamiento deportivo
1. Relevancia, demanda del tema: la "necesidad" de esta información particular para mejorar la efectividad del entrenamiento deportivo y mantener la salud de los atletas.
2. Disponibilidad presentación del material: la ausencia de un carácter científico excesivo y la sobrecarga de términos y conceptos especiales, el material del desarrollo metodológico debe ser claro para aquellos a quienes está destinado, es decir. formadores y profesores.
3. Literatura– cumplimiento del texto del trabajo con las normas del idioma ruso y las reglas de terminología aceptadas en los deportes.
4. Validez científica– cumplimiento de las disposiciones de la ciencia y los métodos modernos de la educación física y el deporte.
5. Disponibilidad de especialistas capaces de implementar el método en consideración: entrenadores de calificaciones apropiadas, médicos deportivos, directores deportivos, etc.
6. Presencia de condiciones para su ejecución - financiación, instalaciones deportivas, inventario, etc.
^ 3. Revisión por pares y derechos de autor
La literatura científica, metodológica y de otro tipo presentada para su publicación, incluidas las destinadas a su uso en instituciones educativas deportivas, está sujeta a revisión por pares. Revisión - análisis crítico y evaluación, comentarios sobre el manuscrito 1 . La revisión la lleva a cabo un especialista competente en el tema en consideración (Por ejemplo, un desarrollo dedicado a mejorar los resultados deportivos en natación debe ser evaluado por un nadador especialista, pero si contiene recomendaciones sobre el uso de vitaminas y suplementos dietéticos para mejorar resultados deportivos en nadadores, entonces también se requiere revisión de un especialista médico o bioquímico). La revisión debe abordar las siguientes preguntas:
¿El contenido del manuscrito corresponde al plan de estudios en la disciplina deportiva, cuáles son las desviaciones;
¿Coincide el título del trabajo con el contenido del manuscrito?
¿El material, el modo de presentación y el lenguaje corresponden a la categoría de lectores previstos?
¿En qué se diferencia esta edición de otras similares, cuál es su peculiaridad?
¿El tema está suficientemente divulgado, hay material textual, tablas, ilustraciones que puedan ser removidas sin perjuicio del manuscrito;
¿El aparato textual, tabular, material ilustrativo, conceptual corresponde a ciencia moderna y metodología en el ámbito de la EF y el deporte;
¿Se tienen en cuenta en el trabajo los materiales oficiales sobre los temas en consideración?
Cuáles son las principales ventajas y desventajas del trabajo revisado.
^ Derechos de autor sobre una obra surge en virtud del hecho de su creación, no se requiere el registro de la obra ni la realización de otras formalidades. El uso de las obras se realiza principalmente a través de la publicación -la publicación de libros, folletos, material didáctico. La publicación se incluye en un concepto más amplio: la publicación, que hace que la obra sea más accesible para información general de cualquier manera. La publicación y publicación se lleva a cabo solo con el consentimiento del autor.
Si se trata de la creación de un proyecto o desarrollo metodológico grupo de autores, debe indicar la participación de la contribución de cada participante en porcentaje o en hojas (impresas) del autor. 2
^ MARCA DE EFICIENCIA
ACTIVIDADES DEL SERVICIO METÓDICO
Criterios en base a los cuales se presentan los requisitos para la actividad profesional de un instructor-metodólogo:
El nivel de conocimientos y habilidades especiales.
Habilidades analíticas y organizativas.
Eficiencia y determinación.
Cualidades comunicativas de una persona.
La eficacia de la actividad profesional.
^ Los problemas más comunes del servicio metodológico que reducen la efectividad de su funcionamiento:
Discrepancia entre el contenido real del trabajo metodológico en la institución (DYUSSH, SDYUSSHOR, etc.) al nivel moderno de logros científicos y entrenamiento deportivo;
Falta de consideración de las necesidades reales en el apoyo metodológico del proceso de formación;
Falta de un enfoque diferenciado en la organización del trabajo metodológico con diferentes especialistas, no se tienen en cuenta los diferentes niveles de formación y competencia profesional de los formadores-docentes;
Empleo de instructores-metodólogos con trabajos que no correspondan a sus deberes oficiales y calificaciones profesionales (trabajo de oficina, registros de personal, mecanografía, actividades auxiliares de diversa índole);
Falta de criterios claros para evaluar la efectividad del servicio metodológico;
La falta de formación del sistema de interacción entre formadores-docentes y especialistas del servicio metodológico;
Calificaciones insuficientes de los propios instructores-metodólogos (para llevar a cabo con éxito actividades de asesoramiento, análisis y otras, un metodólogo debe ser un especialista altamente competente; en la práctica, este suele ser uno de los empleados menos calificados de una institución deportiva) .
Principios, en los que se basa el trabajo del servicio metodológico:
claro Centrarse en la implementación de requisitos modernos. al contenido del proceso de formación deportiva, visión de su papel como metodólogo en este proceso, construyendo un programa de acción lógicamente sólido.
^ Interrelación e interdependencia de todas las acciones. y medidas, un enfoque sistemático que permite identificar e identificar claramente el problema, analizar la situación, establecer tareas y encontrar posibles soluciones, analizar y corregir sus acciones, identificar errores y reservas sin explotar, y determinar perspectivas.
Permanente el seguimiento de los resultados de sus actividades y el proceso para lograrlos. El uso de diversas formas de diagnóstico: pruebas, cuestionarios anónimos, conversaciones, etc.
Constante conexión con la ciencia como base de todo trabajo. Participación en congresos científicos y prácticos, seminarios, etc.
Se presenta un informe de muestra de un metodólogo responsable del apoyo metodológico del proceso educativo de uno de los departamentos de la institución de educación adicional para niños, apoyo organizativo y metodológico de la competencia de la ciudad de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria.
En el año académico 20__-20__, el trabajo del metodólogo se construyó de acuerdo con deberes oficiales y el plan de trabajo aprobado del departamento para el año.
He completado las siguientes tareas:
- control de realización de documentación educativa en círculos del departamento;
- control de ocupación de grupos departamentales y asistencia de niños;
- implementación de apoyo metodológico y organizativo para el concurso de ciudad abierta de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria "Yo y la Tierra";
- brindar asistencia metodológica y de asesoramiento a los docentes que realizan actividades de investigación con los estudiantes;
- brindar asistencia metodológica y asesoría a los docentes de tiempo parcial que laboran en las bases.
En cumplimiento de la orden del Departamento de Educación de la Administración XXXXXX de fecha XXXX, No. XXXX “Sobre la realización de un concurso de ciudad abierto de obras educativas y de investigación para estudiantes de secundaria “Yo y la Tierra”, con el fin de involucrar a los estudiantes en la educación instituciones XXXXX en actividades educativas y de investigación, ampliando sus horizontes y capacidades creativas del __ de octubre de 20__ al __ de abril de 20__, se llevó a cabo un concurso de ciudad abierta de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria “Yo y la Tierra” (en adelante denominado como el concurso de ciudad abierta).
El concurso de ciudad abierta de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria "Yo y la Tierra" se llevó a cabo en dos rondas.
La primera ronda es regional.
La segunda vuelta es urbana.
Las secciones en los distritos se llevaron a cabo de manera clara y organizada, de acuerdo con el cronograma. 885 estudiantes participaron en las giras regionales.
En la etapa ciudad del concurso participaron 314 estudiantes de secundaria de 76 instituciones educativas de la ciudad (se presentaron 230 trabajos).
Durante la competencia de la ciudad del 17 al 30 de marzo de 2016, 27 secciones trabajaron en 3 direcciones. Las secciones trabajaron sobre la base de las universidades XXXXX, XXXXX y XXXXXXXX, Universidad XXXXXX, Academia XXXXXX, MOU "Lyceum No. X", MOU "Lyceum No. X", MOU "Gymnasium No. X". Las secciones de inglés y alemán para el cuarto año se llevan a cabo en forma de seminario web.
Los trabajos de los concursantes se evaluaron de la siguiente manera: 39 trabajos (53 personas) recibieron diplomas de 1er grado, 47 trabajos (63 personas) - diplomas de 2do grado, 49 trabajos (69 personas) - diplomas de 3er grado. Se puntuaron un total de 135 obras.
Con base en los resultados de la competencia, se preparó un informe.
Realización de etapas de distrito y ciudad de la competencia, problemas de calidad. trabajos competitivos discutidos en las reuniones del comité organizador. En el curso académico en curso, el comité organizador se reunió tres veces. Como resultado de la competencia, los miembros del comité organizador tomaron la siguiente decisión:
- introducir en el reglamento el requisito de que todos los participantes adjunten a su trabajo una copia impresa de una captura de pantalla de los resultados de la verificación del trabajo en el sistema Antiplagiat.ru. No podrán participar en el concurso obras en las que el porcentaje del texto original sea inferior al 50%;
- reactivar el sistema de seminarios de formación para profesores-supervisores de trabajo escolar con la invitación de científicos de universidades;
- abrir la sección de biología.
La premiación de los ganadores y premiados del concurso de ciudad abierta de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria "Yo y la Tierra" tuvo lugar en la conferencia educativa y práctica final el 10 de abril de 20__ en el MOU DYuTs X.
Asistí a una lección abierta del círculo "Ecología y Biología" (p.d.o. XXXXXXXX). Se ha preparado un análisis de la lección asistida (adjunto).
Trabajó como miembro del jurado del concurso de ensayo de la ciudad "Historia familiar y tribal como fenómeno cultural e histórico", sección de Estudios Literarios de las V Jornadas Internacionales Educativas y Prácticas "Primeros Pasos".
Como organizadora y miembro del jurado, participó activamente en el trabajo de la sección "Educación patriótica en las condiciones modernas (organizaciones educativas generales)" de lecturas pedagógicas de la ciudad "El sistema de educación patriótica de los estudiantes en una institución educativa: contenido y formas de actividad, métodos y tecnologías de la educación”.
En el seminario "Actividades de proyectos de bibliotecas: de la idea a la implementación", organizado por el departamento distrital XXXXXXX del MOU "Centro para el Desarrollo de la Educación" para empleados de bibliotecas escolares, realizó una clase magistral "Organización actividades del proyecto de Estudios Regionales Literarios" (20__ de octubre).
Junto con un estudiante del círculo "Fundamentos de estudios lingüísticos" XXXXX y un profesor de lengua rusa del MOU "Escuela secundaria No. X" XXXXXX preparó un artículo "XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX". El artículo fue publicado en el sitio web de la revista científica y metodológica electrónica "ХХХХХХХ" en la dirección: ХХХХХХХХ.
Se convirtió en un laureado Competicion internacional“Búsqueda pedagógica” en la postulación “El mejor desarrollo metodológico (lección/clase/GCD/vacaciones/evento)”, organizada por el Instituto XXXXXXX XXXXXXXXXXXXX.
Mejoró sus calificaciones en los cursos de XXXXX: “Apoyo metodológico para la actividad profesional de los maestros en el sistema de educación adicional para niños” (__ de enero de 20__ - __ de enero de 20__); "Examen de los programas generales de desarrollo para la educación adicional de los niños" (__ 20__ de mayo - __ 20__ de mayo).
Participó en la preparación de materiales para la presentación pública de la plataforma de innovación regional "Creando un modelo efectivo del desarrollo espiritual y moral del individuo en el contexto de la implementación de programas adicionales de desarrollo general que contribuyan a la educación patriótica de los niños". ."
Durante el año académico, trabajó activamente como miembro del grupo de expertos como parte del consejo científico y metodológico del MOU DYUTS XXXXX.
Como parte del grupo de expertos, participó en el examen de 45 DOP del MOU DYuTs Volgograd para el cumplimiento de las recomendaciones metodológicas para el diseño de programas de desarrollo general adicionales.
Brindé asistencia metodológica a p.d.o. XXXXXXXXX sobre el desarrollo de un programa de desarrollo general adicional "Gran maestro" (nota explicativa formada, plan educativo y temático) y p.d.o. XXXXXXXXXX sobre el desarrollo de un programa de desarrollo general adicional "Esgrima" (nota explicativa formada, plan educativo y temático para el 1er año de estudio).
Se realizaron consultas a XXXXXXXX, XXXXXXX, XXXXXXXXX sobre los temas de llenado documental de la cartera para el trámite de certificación.
Se elaboró el texto del convenio de cooperación con la Universidad XXXXXXXX.
El escenario de la conferencia educativo-práctica tras los resultados del concurso urbano abierto de trabajos educativos y de investigación de estudiantes de secundaria "Yo y la Tierra" y el escenario de la velada literaria y musical "El abedul está creciendo en Volgogrado ..." para los estudiantes del MOU DYUTS XXXXXXXX.
El 20__, como parte de la preparación del curso en XXXXX, participó en la Conferencia de Internet de toda Rusia sobre la implementación de estándares profesionales. El evento fue realizado por el Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación en conjunto con el Departamento de Política Estatal en la Esfera de Educación de Niños y Jóvenes del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia. Durante la conferencia de Internet, se discutieron los siguientes temas:
- proyecto de norma profesional "Jefe de organización educativa»;
- el curso de aprobación e implementación de la norma profesional “profesor de educación adicional de niños y adultos”.
Como parte del grupo de trabajo, ofreció sus comentarios sobre el estándar "jefe de una organización educativa". Estas declaraciones fueron incluidas en la carta del comité de educación de la administración de la región XXXXXXX.
Por muchos años de trabajo concienzudo, alto profesionalismo y contribución al desarrollo del sistema de educación adicional, XXXXXX recibió el Certificado de Honor del Departamento de Educación de la Administración XXXXXXXX.
Vea el texto completo del material Informe sobre el trabajo del metodólogo en el archivo descargable.
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Nombre:
Nominación: Escuela, Desarrollos metodológicos, Informes, consejos de profesores, seminarios..., Metodistas, profesores
Posición: Metodista
Lugar de trabajo: Institución educativa estatal "Centro de educación adicional para niños y jóvenes de la ciudad de Gomel"
Ubicación: Gomel, República de Bielorrusia
MEMORIA DEL TRABAJO METODOLÓGICO DEL METODISTA DE LA INFORMACIÓN Y DIRECCIÓN METODOLÓGICA
En el curso 2015/2016, el profesorado trabajó en el tema metodológico “Educación y formación de una personalidad competitiva que proporcione autoconfianza interna, armonía con el mundo exterior en el contexto del sistema de educación complementaria”. Como parte de la implementación del tema metodológico, el cuerpo docente realizó actividades para el cumplimiento de las tareas planteadas:
I. Se continuó trabajando con el personal docente para mejorar su profesionalismo.
El curso de formación de profesores y personal directivo del Centro se lleva a cabo sistemáticamente.
Como parte de la certificación, los docentes realizaron clases abiertas, eventos, resumieron la experiencia laboral, desarrollaron recomendaciones para la conducción de clases, escenarios de eventos, informes y discursos en seminarios y consejos de docentes.
2. Prestación de asistencia científica y metodológica. Mejorar las habilidades profesionales.
Con el fin de sistematizar y consolidar conocimientos, habilidades y generalizar la experiencia adquirida por un determinado docente, así como su difusión, en el transcurso de las actividades innovadoras del profesorado, se realizaron seminarios teóricos y prácticos, asistencia mutua a clases, clases abiertas. celebrada en el marco del proyecto “Mejorando la actividad profesional del docente en el contexto de la modernización de la sociedad moderna”
Con el fin de introducir métodos y tecnologías modernas de capacitación y educación en el proceso educativo, para implementar el tema metodológico del Centro, así como para utilizar de manera creativa recomendaciones comprobadas, se organizó una capacitación para maestros jóvenes sobre los temas "Diagnóstico en asociación", "Requisitos para una lección moderna", "Requisitos para el registro del plan educativo. Durante el año, los docentes en el proceso educativo utilizaron tecnologías pedagógicas tradicionales y no tradicionales.
En 2015 el Centro desarrolló el Programa de Desarrollo del Centro 2015-2017, en el marco del cual se desarrollaron los proyectos “Apoyo a Niños Superdotados y Talentosos”, “Desarrollo del Recurso Humano del Centro”. Los metodistas del Centro organizan una serie de eventos para resumir la experiencia pedagógica de los docentes (mesas redondas, seminarios, etc.). Los profesores de instituciones de educación superior están involucrados en el trabajo con niños superdotados.
Las principales áreas de actividad del trabajo metodológico:
Planificado y predictivo:
Actividades organizativas y de coordinación
La implementación del tema metodológico, la mejora de las habilidades profesionales garantiza la formación de una dirección creativa en las actividades del personal docente, contribuyó al desarrollo integral del maestro, mejorando su cultura pedagógica.
Con el fin de mejorar el apoyo metodológico del proceso educativo, aumentar la competencia metodológica de los docentes, se realizó un concurso de desarrollos metodológicos sobre el tema "Portafolio".
Con el fin de aumentar el protagonismo de las aulas, determinar el nivel de equipamiento del proceso educativo, su estética, se realizó en el Centro un concurso de revisión de aulas.
Los metodólogos realizaron consultas para maestros (individuales, grupales) sobre temas de realización de clases abiertas, redacción de informes creativos, programas de autor, sobre el procedimiento de certificación, etc. Consultas temáticas grupales realizadas: "Organización y planificación del trabajo del Ministerio de Defensa ", "Tecnología y procedimientos de certificación" (para profesores certificados), "Organización del trabajo con jóvenes profesionales", "Preparación e implementación de un informe creativo"
3. Actividades asociaciones metódicas.
En el curso 2015/2016, las asociaciones metodológicas de docentes y metodólogos continuaron trabajando en las áreas.
Todas las asociaciones metódicas funcionaban sobre la base de planes anuales. El tema del trabajo metódico de las asociaciones está directamente relacionado con el tema del trabajo del Centro. Las reuniones de MO se llevaron a cabo trimestralmente.
Todos los maestros trabajan en temas individuales para la autoeducación. Se organizaron visitas mutuas a clases y eventos. En las reuniones del Ministerio de Defensa, se escucharon informes de la experiencia de trabajo, se consideraron novedades de la literatura científica y pedagógica, la realización y resultados de eventos y concursos.
A un buen nivel metodológico, se impartieron clases abiertas por parte de los docentes. Donde los docentes demostraron su conocimiento del uso de las tecnologías de la información en el proceso educativo, las tecnologías del juego, así como la educación diferenciada de los alumnos.
Este año académico se prestó mucha atención al desarrollo de programas educativos maestros
Todos los programas son holísticos en su estructura y contenido, incluyen elementos de novedad y relevancia; se basan en las principales teorías pedagógicas, cuentan con la competencia de los docentes y la disponibilidad de literatura metodológica, demostraciones y materiales didácticos. Los programas están destinados a crear un microclima favorable y un entorno cultural y educativo. Los programas corresponden a la dirección general de las actividades de la institución, pasan por examen y son aprobados en el consejo de profesores, en reuniones del Consejo Metodológico.
Los profesores de asociaciones metódicas participaron en concursos profesionales republicanos de la ciudad.
Durante el año se realizaron encuentros instructivos y metodológicos con los jefes de asociaciones metodológicas sobre los temas “Planificación y conducción del trabajo de una asociación metodológica en el año académico”,
"El diagnóstico como una de las condiciones para la corrección y los medios para la formación exitosa de los alumnos", "Problemas de organización y resultados de las competiciones intracentro", "Análisis de las actividades de las asociaciones metodológicas para el año".
II. Estudio, generalización, distribución de software.
Durante el año se ha trabajado en el estudio, difusión y generalización de la experiencia positiva del profesorado del Centro.
Continuó la introducción de tecnologías educativas modernas en la práctica de los maestros. Este año académico, los maestros utilizaron actividades educacionales elementos de tecnologías de cooperación, aprendizaje individual, formas de juego de aprendizaje, aprendizaje de desarrollo, grupos de contacto, método de proyecto, etc.
tercero Actividades temáticas del profesorado.
En el año académico 2015/2016, se realizaron consejos pedagógicos, en los que se consideraron temas metodológicos: "Tradiciones e innovaciones en el sistema de educación adicional"
- “Formación y desarrollo de la cultura comunicativa del docente”
- “La institución de educación adicional para niños es un “ambiente de éxito” para el desarrollo personal e intelectual de los niños superdotados”
- "El uso de aspectos de ahorro de salud en las actividades educativas de las instituciones de educación adicional para niños"
Se realizaron cuatro encuentros metodológicos:
- "Organización de actividades de investigación de los niños"
- "Desarrollo de programas de diagnóstico y tarjetas de diagnóstico"
- "Proyecto de actividad en el trabajo de asociaciones de educación adicional"
- "Desarrollo de programas de derechos de autor"
En los consejos pedagógicos, tanto cuestiones teóricas como cuestiones relacionadas con la actividad práctica de los docentes, se consideraron mensajes de la experiencia laboral. Profesores, metodólogos compartieron formas, métodos, formas de desarrollar la creatividad de los alumnos.
Alcance de actividades
– preparación de certificados de información a petición de organismos superiores (informes sobre concursos celebrados;
- comunicación con instituciones educativas del distrito, ciudad y república, otras UDO;
— reposición del banco de programas educativos, etc.;
– informar al personal docente del departamento sobre lo último en literatura pedagógica, psicológica, metodológica y de divulgación científica;
Colocación en el sitio web de información sobre los eventos realizados;
- Publicación en periódicos.
conclusiones
La organización y actividades del proceso educativo en el curso 2015/2016, estuvo regulada por el currículo y horario de clases, dirigido a:
- la formación de conocimientos, destrezas y habilidades en los niños que cumplan con los requisitos de los estándares educativos estatales;
- desarrollo de la actividad cognitiva y mental de los niños;
- educación de una personalidad armónicamente desarrollada.
En el proceso educativo, se implementan programas educativos, desarrollados de acuerdo con los programas estándar recomendados por el Ministerio de Educación, programas educativos del autor, programas educativos modificados.
Correspondió a la implementación del tema metodológico de la institución “Educación y formación de una personalidad competitiva, brindando confianza interna en sí mismo, armonía con el mundo exterior en el contexto de un sistema de educación adicional”.
Maneras de resolver problemas:
Actualmente las conexiones estructurales de todos los departamentos del servicio metodológico requieren mejoras, de acuerdo con los requisitos modernos:
La necesidad de implementar actividades innovadoras lleva a la necesidad de crear y formar equipos creativos (de investigación) temporales en los departamentos de la UDO. En la institución en su conjunto.
- Es necesario pasar de la asimilación de tecnologías pedagógicas (proyecto) a su uso generalizado en las actividades educativas. En la actualidad, la tarea principal en el sistema DL es lanzar innovaciones: ideas, enfoques, innovaciones que podrían proporcionar un aumento cualitativo en la efectividad del proceso educativo, una contribución significativa para resolver problemas urgentes en el campo del trabajo con niños y , en consecuencia, aumentar la demanda de educación adicional entre la población.
Implementar actividades de diagnóstico para hacer un seguimiento de la implementación de los programas educativos, encontrar resultados positivos resumiendo las mejores prácticas y al mismo tiempo encontrar puntos débiles y, junto con el docente, buscar formas de superarlos.
- Utilizar un enfoque individual para trabajar con los líderes de asociaciones metodológicas, profesores. A través del estudio, elevar el trabajo de las asociaciones metodológicas a un nivel cualitativamente nuevo.
Con base en los resultados obtenidos, creemos que en el nuevo año académico es necesario continuar profundizando el mecanismo de gestión de actividades en las áreas presentadas en el informe y al mismo tiempo prestar atención a la motivación de los maestros, niños, padres de familia para mejorar la calidad del proceso educativo; hacer un uso más amplio de las tecnologías pedagógicas modernas, procesos innovadores en la organización de actividades educativas.
11.03.2017
Bazhanyuk I.
Balyaev V.
Basyrov A.
Gerashchenko V.
Lyashenko A.
Mamatzhanov E.
Rassolov K.
Stayku Ya.
Horotetto V.
Besedina L.
Vozelov D.
ivankov n.
Ismagilov I.
Liashenko V.
Mamshanov M.
Muslimov N.
Temirzhanova A.
2004
2004
2003
2004
2004
2002
1999
2000
2001
2. Repetición de los gestos del Árbitro
3. Repetir las acciones del árbitro en la cancha
8
Lebedeva NV
Seminario de árbitros sobre el tema "Kerugi - Combate olímpico, reglas de competencia"
06.10.2016
Besedina A.
Galishnikov I.
gorodetsky n.
danilov m.
Klimentiev A.
Longortova A.
Malajov N.
Ryzhov D.
Serotetto O.
Fedoseev T.
Sharafutdinov R.
Belousov N.
Gorodetsky M.
Dobuschak D.
Zalutskiy I.
Merembayeva A.
Myasnikov Yu.
Nesterov A.
Nyaruy I.
Sysoev G.
Tkachenko V.
filipov n.
Horotetto A.
Chagley D.
Chernyshov A.
Shaibakov A.
Shershak R.
Shmakova A.
2005
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2007
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2007
1. Estudio de cambios en las reglas de las competiciones de kerugi.
2. Aprender los gestos del árbitro
3. Estudiar las acciones del árbitro en la cancha
4. Estudiar la actuación del juez frente a los participantes.
Seminario de jueces sobre el tema "Phumse: un complejo básico formal, criterios de evaluación"
06.03.2017
Galishnikov I.
gorodetsky n.
danilov m.
Klimentiev A.
Longortova A.
Malajov N.
Serotetto O.
Belousov N.
Gorodetsky M.
Zalutskiy I.
Tkachenko V.
filipov n.
Chernyshov A.
Shaibakov A.
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
1. Repetición de todos los complejos básicos formales (No. 1-No. 6)
2. Estudiar los criterios para evaluar el desempeño de poomsae
Seminario de árbitros sobre el tema "Reglas de arbitraje y gestos del árbitro"
07.03.2017
Galishnikov I.
Gorodetsky
Klimentiev A.
Longortova A
Serotetto O.
Sharafutdinov R.
Belousov N.
Gorodetsky M.
Zalutskiy I.
Tkachenko V.
filipov n.
Chernyshov A.
Shaibakov A.
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
1. Repetición de las reglas de la competición de kerugi
2. Aprender y repetir los gestos del Árbitro
3. Estudiar y repetir las acciones del árbitro en la cancha
9
Gunbin DO
Campeonato de Salekhard en taekwondo (WTF) phumse
18-20.03.2017
danil kadura
Marca Uzunov
Artem de Goncharov
Suleimanov Eugeny
2006
2006
juez
juez
Campeonato de kerugi de Salekhard Taekwondo (WTF)
18-20.03.2017
danil kadura
Marca Uzunov
Artem de Goncharov
Garaev Nazar
Godina Oleg
2006
2006
2004
árbitro
juez
juez
Torneo de Taekwondo Ciudad Abierta (WTF) TC-5 Labytnangi
15-16.04.2017
danil kadura
Marca Uzunov
Artem de Goncharov
Garaev Nazar
Suleimanov Eugeny
2006
2006
2006
árbitro
árbitro
juez
juez
10
Pernos A.V.
Acciones y deberes del árbitro y juez en el sitio en las competiciones en "kerugi"
Saitov Emil
Konev Vadim
Vahmin Igor
Boris Usoltsev
Yakobishin Vladimir
sergey mingalev
Lagutín Artem
Maksakov Artem
pavlovsky vladimir
Chernyshov Danil
garaje vladimir
Cherkasov Vladislav
Terentiev Yuri
2001
2007
2007
2006
2007
2001
2002
árbitro, juez
árbitro, juez
árbitro, juez
árbitro
árbitro
árbitro, juez
árbitro
árbitro
árbitro
árbitro, juez
árbitro, juez
árbitro, juez
Levantamiento de pesas
Korobov A. V.
Responsabilidades del secretario principal.
Deberes de los jueces en la plataforma.
06.12.2016
Cirilo Antipov
georgiev georgui
Semión Dvoryashin
Korolev Ruslán
Artem de Kulikov
Loskutov Nikita
Iván Starikov
Amirov Aleksey
belyaev yevgeny
bibik julia
Giniyatullin Asgat
Vladímir Dvoryashin
mitin vladimir
piavka eugenio
Máximo de Saripov
Shalbaeva Antonina
Artem Yanbaev
1999
2005
2000
2000
1999
2001
1999
2001
1998
juez en la plataforma
asistente
asistente
asistente
juez de plataforma.
asistente
juez en la plataforma
juez en la plataforma
asistente
secretario principal
asistente
secretario principal
asistente
juez en la plataforma
juez en la plataforma
secretario principal
juez en la plataforma
Informe de progresoinstructor de educación físicapara el curso 2016-2017.
Entre los múltiples factores que inciden en la salud de los niños, la educación física ocupa un lugar especial en cuanto a la intensidad del impacto. Después de todo, cuanto más activamente se involucre el niño en el mundo de los movimientos, más rico e interesante será su desarrollo físico y desarrollo mental, Mejor salud. Los movimientos son necesarios para un niño, ya que contribuyen a la mejora de sus sistemas fisiológicos y, por lo tanto, determinan el ritmo y la naturaleza del funcionamiento normal de un organismo en crecimiento.
Pero en las condiciones del aumento del volumen de la actividad cognitiva, la actividad motora comenzó a ocupar un lugar más que modesto en la vida de un niño en edad preescolar moderno. Pasa cada vez más tiempo jugando juegos de computadora, viendo programas de televisión. En el contexto de la inactividad física progresiva, la tarea de formar el interés de los niños por el movimiento, la cultura física y los deportes sigue siendo relevante.
Realizo trabajos sobre el desarrollo físico de preescolares en base a las disposiciones del Estado Federal. estándar educativo educación preescolar, queEl desarrollo físico incluye la adquisición de experiencia en los siguientes tipos de actividades infantiles: actividades motoras, incluidas las asociadas con la implementación de ejercicios destinados a desarrollar cualidades físicas como la coordinación y la flexibilidad; contribuyendo a la correcta formación del sistema musculoesquelético del cuerpo, el desarrollo del equilibrio, la coordinación del movimiento, las habilidades motoras grandes y pequeñas de ambas manos, así como la correcta, sin dañar el cuerpo, realizando movimientos básicos (caminar, correr, saltos suaves, giros en ambas direcciones), la formación de ideas iniciales sobre algunos deportes, el dominio de juegos al aire libre con reglas; la formación de determinación y autorregulación en la esfera motora; formación de los valores de un estilo de vida saludable, dominando sus normas y reglas elementales (en nutrición, modo motor, endurecimiento, en la formación de buenos hábitos, etc.)
Al programa de educación y formación en jardín de infancia Yo uso la siguiente metodología:
Penzulaeva L. I. Educación física en el jardín de infancia. Resúmenes de clases.
Adashkyavichene E.J. Juegos deportivos y ejercicios en jardín de infantes.
Gavrilova V. V. Entretenida educación física para niños de 4 a 7 años.
La institución educativa preescolar ha creado condiciones para la implementación de tareas para el desarrollo de habilidades, capacidades y cualidades en los niños de acuerdo con sus capacidades de edad.Hay un gimnasio con una variedad de equipos para varios tipos de movimientos y folletos para organizar el desarrollo general ejercicios y juegos al aire libre.
Mis metas para el año académico 2016-2017:
- Formación en los niños de la actitud de interés y valor por la cultura física;
- Desarrollo físico armonioso de los niños al resolver las siguientes tareas:
- Desarrollo de las cualidades físicas (velocidad, fuerza, flexibilidad, resistencia y coordinación);
- Acumulación y enriquecimiento de la experiencia motora de los niños (dominio de los movimientos básicos);
- Formación de la necesidad de actividad motora y mejora física de los alumnos.
VDOU supervisa anualmente el desarrollo físico de los niños. Realizo un examen diagnóstico del nivel de asimilación de los principales tipos de movimientos por parte de los niños.Utilizo los resultados de los diagnósticos para resolver los siguientes problemas educativos:
1) individualización de la educación (incluido el apoyo al niño, la construcción de su trayectoria educativa o la corrección profesional de las características de su desarrollo);
2) optimización del trabajo con un grupo de niños.
El trabajo de cultura física y salud lo llevo a cabo a través de diversas formas de actividad física de los niños: educación física, deportes y juegos al aire libre, vacaciones deportivas y entretenimiento.
Creo que lección de cultura físicaes la principal forma de aprendizaje organizado en las instituciones educativas preescolares. Con niños edad preescolar Realizo los siguientes tipos de clases de educación física durante el año académico:
- Clases clásicas (según el esquema: parte introductoria-preparatoria, partes principales, finales).
- Actividades lúdicas (uso de juegos: juegos populares al aire libre, juegos de carreras de relevos, juegos de entretenimiento, etc.).
- Actividades de tipo entrenamiento (caminar, correr, ejercicios de combate, juegos deportivos, ejercicios de escalada, elementos acrobáticos, ejercicios con balón, etc.).
- Las clases de materias son complejas (unidas por una determinada trama, orientación, con el desarrollo del habla, con cuestionarios, etc.).
- Clases del ciclo “Estudiando tu cuerpo” (charlas sobre tu cuerpo, enseñanza de automasaje, inculcar habilidades básicas en autocuidado y primeros auxilios).
- Clases temáticas (con un tipo de ejercicio físico).
- Clases de control y verificación (implementación de un retraso en el desarrollo de la motricidad del niño y formas de eliminarlos).
Para realizar clases, selecciono ejercicios físicos, determino la secuencia de su implementación, elaboro un esquema del plan, pienso en la metodología para realizar, preparo el equipo, lo coloco, controlo la creación de condiciones sanitarias e higiénicas y la ropa de los niños. .
A la hora de organizar las clases de educación física, debo tener en cuenta:
- estricta regulación de las actividades infantiles y dosificación de la actividad física;
- actividad motora óptima de los niños;
- de modo que cada lección anterior está conectada con la siguiente y constituye un sistema de clases;
- cumplimiento de la edad y nivel de preparación de los niños;
- equipo disponible y acompañamiento musical.
Uso ampliamente durante el año con niños una forma comoeducación Física,ya que aumenta el interés en las clases, tiene un efecto beneficioso en el cuerpo del niño, fortalece las habilidades y destrezas motoras, desarrolla cualidades motoras (velocidad, destreza), ayuda a fomentar el sentido de colectivismo, amistad, desarrolla resistencia, atención, coraje, perseverancia, organización.Incluye en su contenido juegos al aire libre ya familiares para los niños, carreras de relevos, tareas, varios movimientos.
En mi tiempo libre me planteo las siguientes tareas:
- desarrollar en los niños la capacidad de aplicar creativamente su experiencia motora en condiciones de comunicación emocional con sus compañeros,
- enseñarles a mostrar iniciativa en diversas actividades.
Así, durante el curso escolar se realizaron las siguientes vacaciones deportivas y actividades de ocio con los niños: “Papá, mamá, soy una familia deportista” en el grupo preparatorio para el colegio, “Funny Starts” en los grupos senior y preparatorio para el colegio, “El aire es invisible” en el grupo medio, “Las aventuras de Pinocho” en el grupo senior.
Durante 2016-2017 participó en las actividades metodológicas de la institución educativa preescolar, en vacaciones y entretenimiento.
Líneas de desarrollo:
Continuar mejorando el sistema de actividades destinadas a mejorar el conocimiento de los niños sobre la necesidad de un estilo de vida saludable, inculcando el interés por la educación física y el deporte; adecuar el trabajo conjunto de la institución educativa preescolar y la familia sobre el desarrollo físico de los preescolares.
(Pyanzina EV)
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